高考改革关键是公正公平

<正>9月4日,作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。这次高考改革,力度很大,方向也明确,目的就是改变一考定终身,改应试选拔为素质选拔。方案中取消文理分科,分批考试,多次考试,增加素质教育评价内容等等,令人耳目一新,是对现有高考制度的一次"大手术",可以说回应了社会对于高考改革的期待。具体到一些措施上,也是亮点颇多。比如,缩小不同省份之间的录取率差距,对于一些人口大省、考生大省来说,有利于促进高考公平;再比     

论大学考试改革中的“学生本位”意旨——基于大学考试几个焦点问题的探究

什么样的大学考试改革是以学生为本,适宜促进学生发展的。针对这个问题,围绕大学考试焦点问题展开思考,得出结论如下:大学考试改革中的学生本位应当考虑学生的合理需要及可持续发展需要;学生考试管理中的惩罚应当服务于教育发展而不是相反;警惕大学考试"背考"现象,杜绝将智力劳动变为体力劳动;谨防惟学习成绩论大学生素质,引入大学生学业评价的多元方式;谨慎引入大学考试改革的"民主"机制,预防"大多数"霸权。     

课程改革要提升现代性

这次教育部的高考改革方案提出，一考改多考，科目分值作调整。对于减负会有效果，但会不会是“斩首改凌迟”了？学业评价不仅关系到高校选拔学生，更重要的是要符合国家和社会未来发展的需要。我认为，     

在大学新生适应教育中倡导学长互助式团体辅导

大学新生适应教育对于新生能否较快地融人大学校园生活，并且顺利完成大学学业有重要作用。目前我国的中学教育，尤其是高中教育，绝大部分还是围绕“高考指挥棒”转，不够注重培养学生的综合素质，使得大学新生在进入高校后面临学习环境、生活环境、人际环境等多方面的改变时，会出现很多的不适应性。     

教育改革:塑造未来竞争力

正"教育在国家软实力的竞争中意义重大,因为教育是文化输出的媒介和载体,肩负着启迪人、培养人的使命"。瞩目高考改革招生考试制度改革是教育综合改革的"牛鼻子"。被誉为"继1977年恢复高考之后,最具有革命意义的一次改革"中,十八届三中全会的《决定》明确写有"推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端"、"逐步推行     

适应学生发展需求的课堂教学评价

受高考指挥棒的影响,以课堂评价为主的内部评价演化成变相的"应试教育"。如何使课堂评价复归其位文章认为可以基于完善的发展体系进行体验过程性评价,促进学生全面发展;可以基于差异发展进行分层表现性评价,促进学生个性发展。体验式、过程性、差异式、表现性评价强调评价的主体性和发展性,为"高中生从‘考试文化’的束缚中解放出来,学会主动学习,全面而富有个性地发展"提供了一种技术路径。     

浅议高校课程考试改革的开展——以湖南公安专科学校为例

教学与考试是学校教育中的两个不可缺少的环节，二者相互影响、相互促进。课程考试是评价学生学业的主要手段。一方面，考试可以促进学生理解知识、掌握技能；另一方面，科学、合理的考试可以促进教学的完善。笔者所在的学校是一所公安行业办学的专科院校，本文试图结合我校的实际，从考试改革存在的弊端入手，谈谈考试改革的必要性、途径及目标等。     

高职学生综合素质与大学英语课程改革的思考

高职院校人才培养的内容广泛,知识、能力、素质必不可少;传授知识、培养能力主要解决如何做事的问题,而提高学生综合素质则要解决做人的大问题。大学英语课程作为高职院校的一门重要的公共课程,是培养学生综合素质的重要内容之一。通过构建大学英语应用能力体系、分层教学、学分制、教学实践、教学评价体系建设等措施,使大学英语课程改革为提升学生综合素质奠定良好的基础。     

浅谈学生外语学习自我评价能力的培养

学生外语学习综合能力评价研究是一个系统地对学生进行综合能力评价改革与实践的过程。学习评价不仅是学习理论研究中的重大课题和难题,而且是提高大学生学习效率的重大现实问题。对学生外语学习自我评价能力的培养,不仅需要改革与完善高校现行的考试模式和教育评价体系,而且要使学习评价的理论与方法成为每一个大学生的基本知识和基本能力,尤其要使每一个大学生学会自我评价的方法,具有自我评价的能力,从而不断提高学习效率。     

高职院校学生综合素质评价模块的设置与操作

开展高职院校学生综合素质评价方式改革是大学生管理理念与管理机制创新的重要内容;是促进学生全面发展的需要;是坚持正确舆论导向的需要;是推动高职院校教学改革和学风建设的需要。当前高职院校学生评价机制存在情绪化、片面化、排斥个性、功能异化、模糊不清等问题。改革原有评价机制,建立一个操作性强的评价标准,势在必行。     

浅析创建提升研究生综合素质的特色社团组织

研究生面临着学业、就业、情感和心理四大压力,工作中为了寻求和创新提升研究生综合素质的途径,通过分析得出研究生社团组织是丰富校园文化提高研究生综合素质的有效方式,也是推进研究生思想政治教育的重要途径。独创性地建设了研究生科学技术协会、研究生心理健康协会、研究生素质拓展协会、研究生身体锻炼协会、研究生社会实践协会五个学生社团,为今后提升研究生综合素质的工作提供了参考。     

指挥军官综合素质模糊评价方法研究

指挥军官是建军治军的骨干力量。围绕我军指挥军官综合素质的测评,以某部指挥军官为实证对象,按照军委、总部有关指挥军官考评的文件精神和要求,运用模糊综合评价方法,构建了指挥军官综合素质评价指标体系和评价方法,并对评价结果进行了分析评价。     

增强高校思政课教学实效性的方法探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论"课)课兴趣不大,是很多"概论"课教师在课堂上面临的棘手难题。据某调查显示,学习"概论"课,5.46%的学生"非常有兴趣",23.81%的学生"有兴趣",51.98%的学生"兴趣一般",13.10%的学生"不太有兴趣",5.65%的学生"没有兴趣"。提升学生学习"概论"课的兴趣、增强"概论"课实效性应该让学生充分认识开设"概论"课的重要意义;运用主题教学法、案例教学法提升教学效果;发挥学生主体地位,调动学生积极性;实践教学加多样化的考核方式,注重学生综合素质与能力的提高。     

化工学院“形势与政策”课考试改革的实践尝试与分析

通过改革"形势与政策"课的考试方式,将多样化的考核方式贯穿于课程教学实践全过程,大大提高了课程教学的实效性和有效性,切实提升了大学生的思想政治水平和综合素质。新的考试方式深受大学生欢迎,具有较好的推广应用价值。     

干部选拔的公推公选问题探讨

一公推公选,即"公开推荐、公开选举",是在较大范围内通过自我推荐和民主推荐,采用科学的方法和手段,对干部人选进行综合素质能力的全面考核评价,择优遴选,经组织考察,按法律或规定程序任命的一种干部选拔任用方式。     

结构学分改革及其在高级英语课堂的实践研究

高级英语是英语专业本科高年级的专业核心课程,对于培养学生的文化素养,提高其综合素质具有重要意义.但学生规模不断扩大,生源质量参差不齐等问题导致课堂教学难度不断增大.通过对课程授课内容与考核方式等方面的探索与尝试,提出结构学分改革的课程评价体系,重点阐释其在高级英语课堂的实践研究.     

学生“减负”减得下去吗

国家教育部日前召开减轻中小学生过重负担工作电视会议后 ,社会各界反响强烈。记者经过广泛采访后发现 :学生“减负” ,并非一个简单的“减”字便可了得。在我国 ,学生“减负”是一个复杂的综合工程 ,必须考虑到多年来形成的考试制度、办学方式、思维定势等客观现实 ,否则“减负”不成 ,反而将产生许多新问题。目前“减负”的政令能否畅通 ,已成为全社会关注的一个焦点。不改革升学考试治不了本对家长来说 ,现在的学生实在太疲惫了 ,每天都有做不完的作业、每个假期都有补不完的课。但是谈起“减负” ,家长们却普遍有一种矛盾心理 :因为怜惜…     

提高口语表达能力 强化理工类专业学生综合素质

无论是"说什么"还是"怎么说",理工类专业学生都存在较大问题,口语表达能力整体偏低。这种现状主要是由于应试教育体制、语文教学自身失误、语境限制、人才培养目标偏差以及传统观念影响等综合原因造成的。必须改变人才培养观念,设置口语训练课程,开展丰富校园文化活动,构建良好语言环境,从而提高理工专业学生的口语表达能力,强化其综合素质,使其全面发展。     

高校思政课教学模式改革初探——以“六元五驱四结合”教学模式为例

提高思想政治理论课的教学实效性,需要深化思想政治理论课教学模式的改革。思想政治理论课"六元五驱四结合"教学模式包括以下五个方面:一是坚持"以学生为主体、知行合一"的教学理念,强调学生的自主学习、主动参与和合作探究;二是以问题为导向,优化教学内容;三是以小组合作学习的形式开展课堂内外的理论与实践教学,创新教学方法;四是注重发挥实践环节的育人功能,构建"三位一体"的实践教学体系,促进"知行合一;五是优化学生学业评价机制,着重考核学生的课程参与程度,重视素质和能力的提高。     

基于形成性评价的大学英语教学模式改革

单一的终结性评价强调教学结果,因而很难适用于以"慕课""翻转课堂""对分课堂"为主的新兴教学模式。而形成性评价作为一种新的评价方式,可以有效弥补终结性评价的诸多弊端,实现评价手段的多样化。文章结合形成性评价的特点,从教师及学生的角度,分析并总结了形成性评价在大学英语教学模式改革中的促进作用,以期提高大学英语教学的实效性,提升学生的语言综合运用能力、思辨能力,促进学生的全面发展。