试论当前高校研究生初次职业倾向——以N大学为例

以N大学为例，探析了高校研究生在向职业劳动者初次转型过程中的结构性倾向，发现了研究生群体在毕业去向，就业单位偏好，就业地域偏好上呈现出结构性特征，认识和掌握这些相对独立倾向和特征将有助于高校研究生实现初次就业。     

浅谈研究生的廉洁教育——以二十六岁现象为例

马克思主义历来重视廉洁教育。研究生是高校重要的群体之一,因此加强研究生的廉洁教育对于全社会具有重要意义。将社会现象与研究生的德育教育相联系,将廉洁教育与研究生职业选择相结合,充分发挥思政的引导作用,强化校园文化建设,抓住研究生的人生关键期教育,将理论和实践结合起来,增强其有效性。     

西南地区职业结构变迁及其发展趋势分析——以贵州省为典型个案

从西南地区经济、政治、社会三大主体的构成形态出发,通过其职业结构变迁分析,揭示了西南地区职业结构的变迁轨迹及其发展趋势。研究表明,改革开放以来,西南地区职业结构变迁过程呈现出差距化、非常规化、逆向现代化等本土化特征;从发展态势上看,体力型与半体力型为主的低层职业人口比重有降有升、知识型与事务型为主的中层职业人口比重快速提升、管理型与经营型为主的高层职业人口比重稳中微升。     

材料学科研究生职业发展路径探究

就业是民生之本。探究“双一流”高校材料学科硕博研究生的职业路径极具现实价值。文章通过实地走访、问卷调查、文献查阅、电话访谈等多种方式分析相关专业毕业生的职业发展状况,并剖析了当前材料学科研究生培养模式及材料学科就业发展的最新趋势。结合调研结果,提出了学生职业发展路径,能够为相关院校教育教学改革提供参考意见。     

以毕业生就业为导向 共谋新时代城市管理学科发展

正本刊讯(记者赵刚)2018年4月20日至22日,由中国区域科学协会城市管理专业委员会举办的第二届西南地区城市管理学科发展与人才培养研讨会,在昆明学院社会管理学院召开。来自北京、上海、天津、重庆等地的40位专家学者和高校教师、研究生等150余人参会。研讨会旨在探讨新时代城市管理学科的发展思路与对策,推进西南地区城市管理专业的高校合作,共同探寻高校城市管理专     

公安院校大学生职业价值观调查

公安高校的根本任务是培养适应时代发展的高素质公安人才。面对中国入世的挑战和机遇,警察职业价值观呈现出多元化的态势。公安高校应从警察职业价值观研究着手,构建公安高校的职业价值观体系,采取有效措施,培养公安院校大学生确立警察职业价值观。     

高校辅导员职业认同现状研究

高校辅导员职业认同是辅导员队伍职业化专家化建设的基础。通过问卷调查法和统计分析法,对高校辅导员职业认同的现状进行了调查和分析,得出高校辅导员职业认同总体水平较高,在人口学变量上,职业认同都有差异但不显著,仅在职业认同的某些维度有显著差异的结论。随着高校辅导员职业认同的不断提升,高校辅导员必然会走上职业化专家化发展道路。     

西藏自治区大学生职业价值观现状研究

以西藏自治区七所高校为例,采用问卷调查法,对西藏自治区大学生的职业价值观现状进行调查后发现,当代西藏自治区大学生的职业价值观存在着积极的一面,同时也存在着职业认知脱离实际需要、职业评价功利色彩浓厚、职业态度奋斗意识淡薄等问题。基于此,文章针对这些问题,提出了一些改善对策,以期引导西藏自治区大学生树立符合西藏发展需要的职业价值观。     

社会主义市场经济条件下中国研究生价值取向的调研论纲

在社会主义市场经济条件下,为了解和研究当代中国研究生价值取向变化的情况和规律,国家哲学社会科学基金重点科研课题《社会主义市场经济条件下中国研究生价值取向与教育对策的调适》课题组,对全国十多所高校的820名研究生进行价值取向的调研,通过调研认为当代研究生拥护党的领导,高度评价改革开放的成就,关心国家大事,积极投身到现代化建设的事业中;研究生的学习目的正确,学习内容合理,能正确处理经商与学业的关系;研究生对人生基本理论的认识比较正确,人生需要呈现菱形状态,追求进取的人生价值,他们具有积极、乐观的人生态度;研究生看重人的道德品质,反对不良道德行来,重视道德修养;研究生具有独到的职业评价标准、多样的职业动机,他们既有符合个人特长,又有经济收入高的职业价值取向;研究生有正确的婚恋动机、强烈的婚姻自主倾向,他们的择偶标准侧重对人品、个性的要求,但是具有宽容的婚恋和性价值评价意识。有待教育部门统一认识、加强研究生价值观的敦育工作,明确任务、提高对研究生价值观教育的认识,认清特点、增大对研究生进行价值观教育的力度,掌握规律、强化对研究生进行价值观教育的实效,开展教育、形成对研究生进行价值观教育工作的网络,加强实践、培养和内化研究生正确的价值取向。     

谈发挥高校共青团组织拓展学生职业核心能力作用

职业核心能力对学生的就业能力、职场发展、个人创业、终生发展,以及对国家技能振兴、经济社会转型具有重要的意义。开发学生的该项能力应成为高校共青团组织拓展学生素质的重点,要发挥高校共青团组织的优势,根据职业核心能力开发和训练特点,围绕职业核心能力的八项内容,改善方法,丰富内涵,延展外缘,提升团组织对职业核心能力开发的效能。     

从职业选择心理特征观察女大学生职业发展

女大学生的职业发展状况既反映了一个国家社会经济发展程度,又反映了一个社会的文明发展程度.当前我国高校女大学生就业形势比较严峻,产生的原因既有客观因素,更有女大学生自身发展中的各种问题.文章探讨了导致女大学生出现职业选择困扰的各种因素,提出了提升女大学生职业选择和生涯发展的可能路径.     

生涯规划与大学生职业获得过程关系的实证研究

生涯规划对于大学生的重要性越来越被人们认可。但具体的实证研究比较匮乏。笔者试图从实证研究的角度,探究大学生生涯规划对大学生职业获得过程的作用。本文是这一实证研究的一次预研究,根据河南某高校912名毕业生的调查,旨在了解大学毕业生对生涯规划的认识和需求,尤其是对生涯规划和职业获得过程之间关系的认识。     

论职业要求与大学生培养

了解职业对人才的要求,特别是新的时代职业对人才要求的新趋势,在校大学生主动适应不断更新的人才要求,高校教育者按新时代职业对人才的要求及时调整和规划大学生的培养方向,我们才能落实党的科教兴国战略,真正实践以人为本的教育思想。     

如何破解大学生就业求职“软肋”

职业素养是高校毕业生就业必备的素质，不仅包括较强的专业技能，还包括职业规划、职业态度、职业行为、职业道德、职业适应能力等各方面素质。提升大学生职业素养，还离不开社会资源的支持，更离不开大学生的主体参与。     

论当代青年职业素养的教育

当前,社会上越来越重视员工的综合素质,加强对学生的职业素养的培养是提高当代青年职业竞争力的一个重要途径。然而无论是高校还是高职院校,现有的职业素养的教育体系和培养方式都不能满足青年学生和社会的需求。因此,造就良好素质的培养环境、不断完善系统的职业教育体系,建立健全规范的学生职业素养能力评价机制,继而加强青年学生的职业素养的培养,提高学生的职业竞争力,已成为当前高校、高职院校,以及青年组织的重要任务。构建完备的青年职业素养教育体系,无论对社会发展和青年的健康发展都具有重要意义。     

浅谈如何提升高校实验技术人员的职业幸福感

高校实验技术队伍在新时期实验室建设中举足轻重,是保障教学、科研工作顺利开展和创新人才培养的重要力量。职业幸福感的缺失势必影响实验技术人员的工作热情和工作积极性及高校教学科研的发展。目前,由于职业地位低、工作压力大、职称评审与考核制度不完善等因素,部分实验技术人员职业幸福感缺失。文章通过分析影响高校实验技术人员职业幸福感的因素,从学校和个人两个层面探析了提升实验技术人员职业幸福感的途径。     

高校辅导员职业化发展困境与对策研究

高校辅导员职业化发展存在的问题导致其在现实中陷入困境,对这些问题进行分析,从国家、社会、高校和个人角度提出应对策略,明确辅导员职业定位,推动学科发展,规范职业发展体系,完善职业发展周期,为高校学生教育管理和思想政治教育理顺思路,完善机制,促进高等教育健康发展.     

大学生择业与青年职业农民培育

青年职业农民形成是新农村建设的促进条件和成功标志。但是,目前我国农民科学素养水平较为低下,尤其是职业技能缺乏。新农村建设成功与否很大程度上取决于新农民尤其是职业青年农民的培养。青年职业农民是青年做出的理性职业选择。将青年农民培育成青年职业农民是一种长久的战略举措,目前而言,充分利用好现有教育资源,吸引高校毕业生尤其是地方高校毕业生成为职业农民是一种现实选择。地方高校毕业生面临着更多的就业压力,成为职业农民是一种职业选择。但要做一名合格的职业农民,需要一定的训练和技能,为此,地方高校必须实施针对性教育,使青年大学生在校期间为成为一名优秀的职业农民做好能力储备。     

大学生职业成熟度的性别差异研究

本文通过自编的具有较好的信度和效度的职业成熟度量表,对国内16所高校的1171名大学生进行调查,以探讨我国大学生职业成熟度的性别差异.结果表明:(1)我国大学生的职业成熟度存在显著的性别差异,且女大学生的职业成熟度的发展水平显著低于男大学生.(2)不论男女,大学生职业成熟度的发展水平均不高,且各成分发展都不平衡.     

科学发展观视野下的大学生职业素养教育

大学生的职业素养教育要以科学发展观为指导,紧紧围绕以人为本,根据学生的自身特点及成长成才规律,采用统筹兼顾的方式方法达到其职业素养的全面持续提升的目标.目前,高校职业素养教育存在着诸多有悖于科学发展观的主要问题亟待解决,为此,本文提出了加强高校职业素养教育的主要途径:教育规划上彰显大学生的职业素养教育的地位;宣传教育上彰显大学生的职业素养教育的力度;教育者良好的职业素养是职业素养教育的基本前提;完善教学条件、手段及考评方式是职业素养教育的可靠手段;与时俱进的内容革新是职业素养教育的时代要求.