怎样把支部学习落在实处

在创建学习型社会的过程中，作为基层党支部，怎样才能使学习不流于形式化和表面化？我所在的市委党校办公室党支部创新学习方式，努力营造“学习工作化、工作学习化”的良好氛围，把日常学习落在了实处。     

爱心激发学生学习兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系，而老师的爱心能激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面，我针对每个学生的个性特点，从听、说入手，把教学内容与学生生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使他们体会到成功的乐趣。     

上犹县：“四建四送”破解非公企业“学习难”

为破解非公有制企业党员学习动力不足、学习兴趣不浓、学习目标不明等难题，江西省上犹县在全县非公企业党组织中推行“四建四送”举措，大大提高了党员的学习积极性。“四建”，即：建一个活动中心、建一个学习场所、建一个学习专栏、建一套学习制度。     

拥抱“学习化贵州”——以学习促跨越

在激烈的国际国内竞争中，我们面临着日益严峻的挑战。今后五年是贵州经济社会发展重要的战略机遇期，机遇能否抓住，发展能否加快，最终还得取决于全省各级领导干部的执政能力和全体人民的素质。省第十次党代会将学习化与工业化、城镇化、市场化、法治化并列，提出了建设全民学习、终身学习的“学习化贵州”新要求。党代会之所以没有采用偏重结果的“学习型”概念，而采用“学习化”的概念，目的在于着重强调全民学习、终身学习的过程，就是要以促进人的全面发展和事业的全面发展为出发点，创新学习模式，强化学习功能，激发干部群众学习的积极性、创造性，增强持续学习能力和创新能力，     

让理论学习快乐起来

在学习型组织中，每一位成员对于学习都有一种强烈的共识和兴趣，学习已经成为成员自觉普遍的行为。因此，探索新形势下组织学习的特点和规律，采取有效措施，激发党员干部学习兴趣，让理论学习快乐起来，使党员干部由“要我学”向“我要学”转变，成为建设学习型党组织的关键。     

学习工作化 工作学习化

2003年以来，我们以建设学习型城市为抓手，大力推进文化强市建设，重视创学、抓好创学成为各级各单位的自觉行动，学习工作化、工作学习化成为普遍共识，以学习促工作、以学习促发展成为广大市民的实践追求。     

学习工作化 工作学习化

2003年以来，我们以建设学习型城市为抓手，大力推进文化强市建设，重视创学、抓好创学成为各级各单位的自觉行动，学习工作化、工作学习化成为普遍共识，以学习促工作、以学习促发展成为广大市民的实践追求。     

如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力

大学英语教学中培养学生的自主学习能力，以学习者-学生为中心（learner—centered）的学习模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，并积极做好两个方面的引导工作：一是让学生爱上英语学习，由家长老师“要我学”变成“我要学”；二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性，激发他们对英语的学习兴趣。     

延安时期党史学习与马克思主义中国化

为总结革命的经验教训，加强自身建设，中国共产党在延安时期第一次开展了大规模、系统性、有组织的党史学习。通过党史学习的开展，统一了全党对待马克思主义的立场和认识、提升了马克思主义中国化主体的理论素养、促进了马克思主义中国化的理论飞跃，为推进马克思主义中国化做出了重要贡献。以史鉴今，延安时期党史学习对于持续深入加强党史学习教育，不断推进马克思主义中国化时代化有着重要现实启示意义。     

钥锦涛的马克思主义观——基于学习观视野的思考

中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答“什么是马克思主义，怎样对待马克思主义”这一重大理论和实际问题，胡锦涛的学习观也不例外。它内含着对“为什么学习马克思主义，怎样学习马克思主义”的探索和回答，不但提出了马克思主义中国化新的指导理念——科学发展观，而且确定了推进马克思主义中国化新的奋斗目标——构建社会主义和谐社会；不仅明确了马克思主义中国化新的政治保障——加强党的执政能力建设和先进性建设，还确立了马克思主义中国化新的意识形态主题——建设社会主义核心价值体系；不仅总结了马克思主义中国化新的宝贵经验——建设中国特色社会主义辩证法，还概括了马克思主义中国化新的理论成果——中国特色社会主义理论体系，由此形成了丰富的马克思主义观。     

浅谈小学高年级学生英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。只有培养了学生的学习兴趣，他们学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。英语作为一门新的学科，对低年级学生而言，学习积极性很好激发，因为低年级的学生好奇心、表现欲很强，教师上课只要稍一调动，学生就跃跃欲试，“小手如林”。但是随着学生年龄的增加，课本知识难度的加深，他们不善于表现自己了，有时候很沉默，爱面子，害怕出错，不大愿意表达，学习兴趣开始慢慢减退。那么，如何持续激发小学高年级学生学习英语的兴趣是值得我们小学英语教师深思的一个问题。本人结合多年的教学经验总结出以下几点，希望能与同行们共同探讨。     

推进“一化三基”战略推动富民强省新跨越

湖南在深入开展学习实践科学发展观活动中，全省上下对推进“一化三基”战略形成了共识，抓出了成效，并在实践中丰富了“一化三基”的思路。     

创新联组学习 推进理论实践

今年以来．武汉市洪山区以重点抓好中心组联组学习为切入点．着力实施“四个创新”，不断完善理论学习机制、破解理论学习难题、激发理论学习活力、推进理论学习实践．构建了全区整体联动的理论学习新格局。     

“学习动车”提速

南车株机公司是中国规模最大、技术最先进的电力机车和城轨车辆研制基地，国内轨道电力牵引装备行业领跑者，湖南省推进新型工业化模范企业，轨道交通千亿产业群龙头企业，被誉为“中国电力机车之都”，是中国动车的发源地。近几年，公司坚持以创建学习型组织为动力，将学习型组织理念融入到企业一切生产经营管理实践中，实现了工作学习化，学习工作化，将学习力转化为了竞争力。2009年公司成功跨越了百亿，2010年实现销售收入160亿元。     

推进＂四化＂ 务求实效

中共京山县委理论学习中心组紧密联系京山改革开放和经济社会建设实际．不断探索理论学习的方法和途径，着力推进学习管理的规范化、学习内容的专题化、学习形式的多样化、学习成果的实效化．为实施“生态京山”战略．推进全县经济社会跨越式发展提供了强大思想保证和智力支持．     

防止“六个一般化” 着力“六个确保”

重庆市质监局在先进性教育活动学习培训中，防止“六个一般化”，着力“六个确保”，扎扎实实推进，务求学习实效。     

推行“四化一考” 增强学习成效

近年来,湖南省常德市在推进学习型党组织建设过程中,大胆探索贴近党员需求、富有实际成效的方法,积极推行以学习全员化、学习组织化、学习制度化、学习价值化和以考促学为主要内容的"四化一考",为提高党员干     

基于学生学习兴趣培养和提高的大学“概论课”教学研究

由于大学生学习“概论课”的兴趣普遍不高,直接导致了“概论课”的教学效果不很理想。为增强“概论课”教学效果,通过调查研究,我们确认提高大学生学习“概论课”的兴趣关键在教师。因此,“概论课”教师不仅要树立以学生为本的观念,立足于满足学生成才发展的需要,进行主体教育,而且要以饱满的教学激情来感染学生,用扎实而深厚的理论基础来树立威信,并采取恰当的教学方法吸引学生。     

曹明芳：潜心学习 不懈追求

1994年，学生党员曹明芳从太原电力高等专科学校毕业后，被分配到兴泰发电公司（原河北邢台发电厂）。15年来，她坚持“工作学习化，学习工作化”和“终身学习”的理念，边工作边学习，从理论到实践，再从实践到理论，不断提高自身理论水平和解决实际技术问题的能力。     

使学习成为习惯

习惯是人们一种行为的养成和自觉，《汉书》中说：“少成若天性，习惯成自然。”养成了“习惯”也就化怍了“自然”。人的一生中会养成很多种习惯，但最重要的莫过于爱读书学习的习惯。学习可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以提升素质、陶冶性情、增强思维和创新能力。一句话，学习是人进步的阶梯。