国家公务员制度知识讲座 第三讲 公务员的奖惩、申诉和控告

一、国家公务员的奖励制度 国家公务员的奖励是指国家行政机关在行政管理活动中,依照国家有关奖励权限和程序的规定,对表现突出或者有特殊贡献的公务员给予的精神鼓励和物质鼓励。奖励是公务员管理系统中激励机制的重要组成部分。 1、奖励的基本原则是坚持精神鼓励和物质鼓励相结合。马克思主义认为,人的需要包括物质需要和精神需要两个基本方面,对公务员实施奖励时,把精神鼓励和物质鼓励有机地结合起来,以精神鼓励为主,就能有效地激励公务员的工作积极性和创造性。     

物质鼓励与精神鼓励:思想政治教育学的基本范畴

物质鼓励与精神鼓励应当提升为思想教育学的基本范畴。本文首先扼要论述了物质鼓励与精神鼓励各自的基本涵义 ;其次 ,依据对思想政治教育基本范畴的理论界定 ,论证了物质鼓励与精神鼓励是思想政治教育学的基本范畴 ;再次 ,简要论述了把物质鼓励与精神鼓励纳入思想政治教育学基本范畴系统的现实意义     

多一些精神鼓励

近些年来，名目繁多的物质鼓励广为流行。应当说，这对于调动人们的积极性起了一定的作用。问题是在某些地方和单位，物质鼓励成了万能药，而精神鼓励却完全被遗忘了。有的地方虽然也讲精神鼓励，但对精神鼓励的认识仅仅停留在表面现象上。某地曾对政工干部进行了一次考试，其中有一道题问：“什么是精神鼓励？”不少答案是：就是用大会表扬，颁发荣誉证书，报纸、广播、电视上宣传等形式给人以鼓舞和激励。这样的答案不算是错，但却很不完全。我以为，精神鼓励是通过满足人的精神需要来调动人的积极性的一种方式，它的内涵应该是很广泛的。…     

浅谈精神鼓励贬值的原因及对策

精神鼓励和物质鼓励是正面激励的方式,是思想政治工作中常用的重要方法,坚持精神鼓励与物质相结合,作为思想政治工作的一条重要原则,是我党的优良传统之一。长期以来,在两者相结合上以精神鼓励为主,以物质鼓励为辅,高度重视提高人们的思想觉悟,调动人们的积极性。然而,一段时间以来,精神鼓励的作用被削弱了。出现     

物质鼓励与精神鼓励应是思想政治教育学的基本范畴

物质鼓励与精神鼓励应当提升为思想政治教育学的基本范畴,物质鼓励与精神鼓励这对基本范畴反映和概括了思想政治教育学所研究的特殊研究领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系。把物质鼓励与精神鼓励提升为思想政治教育学的基本范畴,有着重要的现实意义。     

让企业精神成为凝聚职工的精神力量

在改革开放、发展商品经济的新形势下,企业思想政治工作怎样对广大职工进行有效的理想、纪律教育,怎样使物质鼓励和精神鼓励紧密结合,推动改革开放,推动生产力的发展,这是在发展社会主义商品经挤进程中,     

关于建立国有企业经营者激励机制的思考

在现代企业经营活动中 ,对经营者的激励问题是一个非常重要的问题。建立适应社会主义市场经济发展要求的经营者激励机制 ,是深化国有企业改革的重要环节。因此 ,尽快建立国有企业经营者激励机制 ,把物质鼓励同精神鼓励结合起来 ,具有非常重要的现实意义。     

邓小平论新时期思想政治工作的原则与方法

在社会主义建设新时期，邓小平根据改革开放和现代化建设的实际，提出了一些科学而有效的思想政治工作的原则与方法：坚持理论灌输、坚持实事求是、坚持密切联系群众、坚持物质鼓励与精神鼓励相结合等原则；坚持疏导、言传身教、批评与自我批评、教育与自我教育相结合等方法。邓小平新时期思想政治工作的原则与方法，对于党的思想政治工作实践具有长远的指导意义。     

谈新时期企业思想政治工作的方法

江泽民同志在中央思想政治工作会议上强调指出 ,思想政治工作是完成党在各个历史时期任务的根本保证 ,是经济工作和其他一切工作的生命线 ,是建设社会主义精神文明的根本问题。只有加强思想政治工作 ,才能保证经济工作和其他一切工作的社会主义性质和方向 ;才能统一人们的认识 ,提高人的觉悟 ,调动人的积极性 ,激发人的创造性。新时期思想政治工作只能加强不能削弱。企业思想政治工作如何适应现代企业制度需要已成为影响当前企业经营机制改革的关键问题之一。本文拟对新时期企业思想政治工作的方法作一初步探讨。一、物质鼓励与精神鼓励相结…     

廉政建设与制度创新

要勤政,必须廉政.但廉政决不是自然而然地实现的.它是在同贪污、受贿和舞弊等腐败现象作斗争的过程中实现的.反腐倡廉是我党历来所倡导的,我们共产党人本色就是清正廉洁,无私奉献.我们党历来特别重视廉政建设.建国前夕,毛泽东同志在七届二中全会上就向全党同志发出要警惕"糖弹"袭击的问题.尽管发出了警告,但是在我们党带领人民群众浴血奋战,夺权全国政权,成为执政党以,一些革命意志不坚定的人,很快就在"糖衣炮弹"面前败下阵来.我们党及时领导开展了"三反"运动,有效的遏制了腐败的倾向.     

怎样学习和贯彻党章

中国人讲"不以规矩,不成方圆",党章就是我们党各项活动的基本规矩,是从根本上保证我们党思想统一、步调一致的法规武器.列宁说过党章是党"正式规定的整体意志",是"一个特别的、甚至带有非常性质的法律".     

树立党的意识和坚持“党员姓党”

正牢固树立党的意识,是摆在全体共产党员面前的一个重大课题。当前,广大党员党的意识状况总体上是健康的,这是主流。但是,我们不应忽视,在一些党员中确实存在着"在党不言党、在党不爱党、在党不忧党、在党不护党、在党不为党"的现象。有些党员不仅"不想党事",甚至"不说党话"。有的党员甚至党的领导干部,置党的原则于脑后,热衷于拉小圈子,彼此称兄道弟,江湖     

警惕干部联系群众“五不”现象

密切联系群众是中国共产党最大的政治优势.然而,在当今形势下,少数党员干部在联系群众上"走了样"甚至"绝了缘",显露出不应有的"五不"现象:不愿联系群众,不会联系群众,不深联系群众,不让联系群众,不真联系群众.这"五不"现象破坏了党同人民群众的血肉联系,破坏了党的形象,必须引起我们的高度警惕.     

积跬以至千里

3月1日,中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼在北京举行,中共中央总书记、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话.习近平强调,好学才能上进.中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来.我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践.全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感,都要一刻不停地增强本领. 习近平指出,我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习,这是推动党和人民事业发展的一条成功经验.实现党的十八大提出的各项目标任务,做好方方面面的工作,对我们的本领提出了新的要求.只有全党本领不断增强了,"两个一百年"的奋斗目标才能实现,中华民族伟大复兴的"中国梦"才能梦想成真.     

加强党的思想建设 提高思想政治工作的有效性

<正>思想政治工作是党的思想建设的灵魂,是我们党的光荣传统和政治优势,也是一切工作的生命线。我们党在夺取政权的革命过程中,是十分重视思想政治工作的。夺取全国政权以后,作为长期执政的执政党,我们党更加重视思想政治工作。然而,在改革开放和现代化建设的进程中,一些人开始不那么重视思想政治教育了,对思想政治工作的     

发挥党在乡村振兴中的引领作用

正农业农村农民始终是社会安定、健康发展的基础和依靠,任何时候都要重视农业、重视农村、重视农民。如果"三农"工作出了问题,直接动摇的是我们党的执政根基,影响的是国家的发展大局。要确保农业强、农村美、农民富,必须加强党对"三农"工作的领导,坚持把解决好农业、农村、农民问题作为重中之重,切实把"三农"工作摆在重要位置。我们党始终高度重视"三农"问题,在多年的实践中,党领导全国人民对解决"三农"问题进行了深入探     

现代管理中的物质激励与精神激励

一党的十五届四中全会《决定》中指出 :“建立和健全国有企业经营管理者的激励和约束机制。”“把物质鼓励同精神鼓励结合起来 ,既要使经营管理者获得与其责任和贡献相符的报酬 ,又要提倡奉献精神 ,宣传和表彰有突出贡献者 ,保护经营管理者的合法权益。”激励 ,从词义上看就是激发、鼓励的意思 ,即激发人的内在潜力 ,开发人的能力 ,充分发挥人的积极性和创造性 ,使每个人都切实感到才有所用、力有所展、劳有所得、功有所赏 ,自觉努力地工作。激励作为管理学的概念 ,是指组织的领导者为实现组织目标 ,激发下属全体成员的工作热情 ,充分调动其…     

人民军队堆的雪人,就是不一样!

正咱当兵的人,有啥不一样?不仅是因为身穿绿军装,手握冲锋枪,就连堆起雪人都"不一样"。在我们还停留在堆出"两个雪球,一个做头一个做身子,插一根胡萝卜当鼻子"的基础雪人时,我们的人民解放军将军被、坦克甚至中国地图都用雪堆出来了!看来,以后想参军,不仅要"听党指挥、能打胜仗、作风优     

密切党群关系始终是我们党立于不败之地的根基

正确认识和处理党群关系,是党的作风建设的重要组成部分,关乎民心向背,关乎党的事业兴衰成败和国家盛衰兴亡.习近平深刻指出:"密切党群关系、干群关系,保持同人民群众的血肉联系,始终是我们党立于不败之地的根基."[1]我们党来自于人民,为人民而生,因人民而兴,人民立场是党的根本立场,为人民谋幸福是党的根本使命,坚持全心全意为人民服务是党的根本宗旨.中国共产党在百年奋斗历程中,始终重视加强和改善党群关系,坚持做好深入细致的群众工作,保持党同人民群众的血肉联系,并在处理党群关系的过程中积累了丰富经验.     

思想政治教育学基本范畴的逻辑结构试探

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。思想政治教育学基本范畴的逻辑结构,是一个由相互联系、相互作用的,从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、成果范畴和终点范畴构成的立体动态结构。它的构成要素是:A.起点范畴:思想与行为;B.中心范畴:教育主体与教育客体;C.中介范畴:疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理;D.成果范畴:内化与外化;E.终点范畴:个人与社会。