新时代劳动教育与高校思想政治教育有机融合的路径探析

全面加强新时代劳动教育是构建德智体美劳全面发展的教育体系的重要内容。本研究把马克思主义劳动观作为新时代劳动教育与高校思想政治教育有机融合的理论依据和价值引领，充分挖掘高校劳动教育的时代内涵，进而深入思考如何通过劳动教育推进高校思想政治教育的创新发展，使新时代劳动教育与高校思想政治教育相互渗透、有机融合。劳动教育与思想政治教育在育人方面具有异曲同工之处，因此，应在思想政治理论课中突出劳动教育，开展形式多样的劳动实践活动，建立完善保障劳动教育有效落实的体制机制。这对提升高校思想政治教育的实践性、实效性、针对性、吸引力、获得感，落实高校思想政治教育立德树人的根本任务具有十分重要的作用。     

新时代劳动教育政策的“渐进一多源流”分析：调适、耦合与发展

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,新时代加强劳动教育具有重大的时代价值和战略意义。本研究运用修正的“渐进—多源流理论”分析了新时代劳动教育政策的制定过程。研究发现:劳动教育的不良指标、负面的政策反馈、焦点问题和事件构成问题源流;执政理念和价值选择、民意表达构成了政治源流;领导核心的推动作用、专家学者的政策建议、地方探索和经验、网络媒体的助推形成政策源流;习近平总书记在2018年全国教育大会上关于加强劳动教育的讲话打开了政策之窗。研究认为,在有限理性视野中,新时代劳动教育政策的制定是一个渐进调适的过程,中国语境下本土化因素对各源流产生重要影响,各源流渐进性明显,要关注网络对各源流带来的变化和影响,强化政策执行、协同推进。     

试析列宁《调查提纲》的主要思想与多重价值

新增录的列宁《调查提纲》是科学社会主义的重要文献。这一提纲涉及工厂和工人基本信息、工人劳动条件和生活条件等三大方面的内容,比较集中地体现了列宁有关工人运动的思想、情怀和方法。它既鲜明地展示了列宁实事求是、坚持阶级分析法,关注工人态度、关心弱势群体等思想特色,又综合地表现出多重意义,即在实际工作中对如何开展工人调查具有切实的指导作用;在理论上对探究列宁工人运动思想有重要的参考价值;在时代启发上对理解新时期的劳资冲突有借鉴和警示意义;在方法论上对倡导提纲式文本内容的研究具有一定的探索价值。     

新时代高校劳动育人效果评价、影响因素及提升理路 ——基于天津市 19 所高校的调查分析

探究高校劳动育人效果、影响因素，有助于精准把握高校劳动教育方向、提高劳动教育质量。 基于天津市 19 所高校的调查数据，研究发现：高校劳动教育依然处在初级阶段；劳动认知是劳动教育的初始动 力源，理论教学和专业实践是劳动育人的关键要素，教师学科专业素养和劳动素养影响劳动育人成效，劳动实 践基地和劳动教育制度对于劳动育人缺一不可，考核评价是劳动教育实效的保障手段，校园劳动文化对劳动育 人效果也有重要影响。研究建议：新阶段劳动育人需要强化个体内驱力、高校自组织力、支持保障力，将“学 中干”“干中学”相结合，深化劳动教育认知，加快专业师资培养，推动多元融合性劳动教育，完善考核评价体系， 创建特色劳动主题校园文化。     

青少年学校义务劳动状况的调查与分析

"学校义务劳动"是劳动教育的一种方式。邓小平说:"学生参与劳动,一是必须,二是适当,三看可能"。"学校义务劳动"是既易操作又有实效意义,是中小学劳动实践的主要形式。加强劳动教育,必须了解当前学生参与义务劳动的情况。通过调查分析,我们认为青少年的"学校义务劳动"实践环节薄弱,没有形成一套行之有效的、可持续发展的方法模式。     

劳动教育推动实现更充分更高质量就业研究

劳动教育能够有效推动我国实现更充分更高质量就业。因为劳动教育可以通过劳动理念和劳动习惯的培养促进充分就业，也可以通过价值态度和劳动道德的形成助推就业的高质量发展。但我国劳动教育存在表面化、边缘化、盲目化的问题，带来了逃避就业、自愿性失业、就业歧视等就业冲击。发达国家的劳动教育将职业理念贯穿始终，注重劳动的精神意义和价值，并将劳动教育纳入立法，从而为就业提供了较好的保障。有鉴于此，我国应结合教育发展规律，在小学阶段将劳动与就业观念的培养置于重要地位，中学要强化劳动与就业价值观的树立，大学要致力于创新创业潜力的挖掘，共同推动我国更充分更高质量就业的实现。     

新时代高校劳动教育的基础性作用、主要问题与对策建议

劳动教育在“五育”中具有基础性作用。经过长期实践探索，劳动教育已经成为中国特色社会 主义教育制度的重要内容。进入新时代，如何进一步加强和推动劳动教育，事关我国高等教育高质量发展全局， 事关培养社会主义建设者和接班人大局。当前，我国高校劳动教育在取得一系列重要成果的同时，还存在师资 队伍不全、“五育”融合度不高、主体协同不足等问题。基于此，研究建议：劳动教育应坚持以马克思主义劳 动观为指导，进一步深刻认识劳动的内涵及其价值底蕴，把握劳动教育的时代意义；要多元协同构建新时代劳 动教育体系；建立贯通“五育”的劳动教育机制；进一步加强劳动教育师资队伍建设。     

以习近平同志的劳动观为指导做好基层工会工作

劳动是习近平同志高度重视的一项事业,劳动观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。中国优秀传统文化中的劳动思想以及马克思主义经典作家关于劳动观的论述、中国当前的劳动生产形势以及习近平同志自身的工作实践是习近平同志劳动观形成的重要基础。新时代下,认真学习与领会习近平同志劳动观的主要内容,自觉运用习近平同志的劳动观来指导我们基层工会工作,具有重要的理论与现实意义。     

中国工人阶级与工会的历史使命——兼论现阶段工会在协调劳动关系中的作用

人类是在劳动中起源的,生产劳动决定了人类社会的存在状态。“阶级”是人类社会关系的表现形式,对阶级及其组织的研究首先要从分析劳动、分析人们在劳动中形成的相互关系入手;工会是工人阶级自愿结合的群众组织,研究工会现阶段的使命就要从我国工人阶级形成的独特性及我国现阶段劳动关系的特点切入。     

习近平劳动观的辨证维度探析

习近平劳动观是习近平总书记运用辩证思维分析劳动而形成的关于劳动与劳动者的完整的系统 的看法与观点，是对马克思主义劳动观的继承与发展。习近平总书记在肯定劳动对于国家发展的伟大意义，提 倡劳动者积极参加劳动实践，保持艰苦奋斗、淡泊名利的劳动本色的同时，更加重视劳动者的主体地位，更加 关注劳动者个人的发展。强调劳动在个人发展过程中的重要作用，鼓励劳动者通过理论学习提高劳动水平，要 求国家与政府为劳动者提供完善的劳动保障，教育全社会崇尚劳动，尊重劳动者。这体现了国家发展与个人发展， 劳动实践与理论学习，艰苦奋斗与劳动保障，淡泊名利与尊重劳动之间的辩证关系。     

马克思劳动伦理思想是社会主义中国和谐劳动关系建设的重要指导

劳动伦理思想是马克思劳动思想的重要内容,和谐劳动关系是马克思劳动伦理思想关注的核心命题。马克思认为劳动关系和谐是劳动顺利进行的重要基础,和谐劳动关系的核心是劳资关系和谐。劳方与工会、资方及代其行使权力的管理者与政府在和谐劳动关系建设中承担不同责任。马克思劳动伦理思想是当代社会,特别是当代社会主义中国和谐劳动关系建设的重要理论指导。     

习近平劳动观文本研究 ——基于 95 篇习近平关于劳动的重要论述的文本分析

习近平劳动观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其深刻内涵包含于习近 平同志有关劳动的重要论述之中,涉及劳动范畴的各个方面。通过对相关文本的研究发现,习近平劳动观主要 围绕劳动认知、劳动者思维培养和社会劳动文化氛围营造等 3 个层面展开,不仅包含劳动的重要意义,还包含 劳动主体所应具备的各方面能力和综合素质要求,尤其强调通过劳动宣传等营造氛围,最终使整个社会呈现出 人人爱劳动、人人以劳动为荣的生活价值理念。文本所呈现出习近平劳动观的发展性及其对人民主体地位高度 肯定的特点,是马克思主义中国化时代化的生动体现。     

中共早期工会开展的职工教育及其经验与启示 ——以安源工人俱乐部为实例

中共早期为有效加强对工人的政治动员与组织训练,决定通过工会等群团组织对广大工人进行系统的以思想政治教育、文化常识教育、作风纪律教育、理想信念教育及职业技能教育等为主要内容的职工教育。在职工教育过程中,中共早期工会既突出中共主导地位又尊重工人主体地位、既着眼政治革命又立足社会建设,因而以安源工人俱乐部等为代表的中共早期工会的职工教育成果十分丰硕,职工的政治觉悟、文化素养、道德水准及职业情操等均得到显著提高,这就为中共早期培养了一支政治合格、作风优良、本领过硬的产业工人队伍。中共早期工会在职工教育中的巨大成就说明:工会等群团组织始终是中共动员、教育群众的重要载体,其在拱卫中共政党安全及增强中共的群众组织力等方面有着无可替代的重要作用。因此,在新时代,工会等群团组织应继续高度重视职工教育工作。     

共同体视域下新时代劳动教育路径研究

加强劳动教育意义重大,关系到中国共产党的执政基础和民心向背,关系到学生的身心健康、 成长成才和正确价值观的形成,关系到人的全面发展和国家的未来。在马克思共同体视域下,劳动教育体现了 人与自然和谐共生、人与人和谐共处、人与社会和谐共存的关系。研究认为,当前劳动教育存在家庭教育错位、 学校教育缺位、社会教育低位等方面的掣肘,其内在原因是未能正确认识人与自然、人与人、人与社会之间的 辩证统一关系。研究建议：从构建共同体劳动教育理念、完善劳动教育课程体系、落实劳动实践育人功能等方 面着手,切实推进劳动教育,促进人的全面发展。     

以党的二十大精神引领劳动教育高质量发展——中国劳动教育 100 年的总结与展望

劳动教育对于中国式现代化具有基础性、战略性支撑作用。回眸历史,中国百年劳动教育的发 展经历了萌芽起步、探索推进、稳步发展、创新飞跃四个阶段,分别呈现出为政治动员服务、为生产建设和阶 级斗争服务、为经济发展服务、为素养教育服务的价值侧重。总结百年历史演变,劳动教育在发展完善过程中, 始终将党的科学理论作为指导思想、将时代的迫切需要作为发展方向、将多样的教育形式作为重点要求,这为 劳动教育的继续开展提供了借鉴。展望未来,在剖析劳动教育发展的复杂形势和根本任务的基础上,应明确劳 动教育的地位、确立人全面发展的价值目标、坚持劳动与教育相结合的本质底色、构建多方共育的教育格局, 从而发挥劳动教育在实现中国式现代化中的重要支撑作用,为中国式现代化培根、筑基、育人。     

新时代大中小学劳动教育一体化构建的意义、现状及实施路径

中国特色社会主义进入新时代后,大量学校的劳动教育取得了丰硕成果,但由于劳动素养培育 的渐进性和具身性,我国劳动教育目前存在学段间系统性欠缺、协同性不足等问题。由于时空壁垒和学段目标 的限制,各学段劳动教育一体化在没有科学规划之前,难以全面落实。本研究以教育系统论为根本依据,针对 我国大中小学劳动教育在结构上逐级延伸且次第整合、在知识和技能上有所偏重却又有序耦合的特点,建议各 大中小学劳动教育始终契合学生本身的内在需求和身心发展的规律,围绕各学段学生生活和学习的真实情境, 在劳动知识传授和实践教学中以学生的个体基础为前提,递进式地提高学生的劳动素养,从而可以有效打破劳 动教育的时空壁垒。同时,通过纵向进阶、横向协作的方式,打造区域性学校共同体,全面绘好劳动教育一体 化的经纬图。     

以培养时代新人统筹推进劳动教育一体化建设

党的十九大确立的培养担当民族复兴大任的时代新人战略任务,为新时代中国特色社会主义人才培养工作指明了方向,也为统筹推进新时代大中小学劳动教育一体化建设提供了指导。研究认为,大中小学劳动教育一体化建设具有可行性、必然性、实然性,新时代又面临最新的育人目标、全面的教育体系、更新的教材内容、先进的实施方法等现实要求,因此,各学段的劳动教育都应以社会主义核心价值观为引领,以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,制订劳动教育一体化大纲,实现劳动教育一体化联动,凝聚劳动教育一体化合力,构建劳动教育一体化平台,统筹推进大中小学劳动教育一体化建设,助力培养担当民族复兴大任的时代新人。