思想政治理论课实践教学规范化改革与实证研究——基于“05方案”实施以来广州大学城高校实践教学的新进展

"05方案"实施以来,广州大学城高校对思想政治理论课实践教学不断改革与创新,探索并形成了一批规范化的制度成果,即加强领导,创建"思想政治理论课"实践教学的协调联动机制;培养教师队伍,完善"思想政治理论课"实践教学的激励机制;创新内涵建设,规范"思想政治理论课"实践教学内容体系;面向社会,拓展"思想政治理论课"实践教学校外基地;改革考核方法,构建"思想政治理论课"实践教学的评价机制。系统总结这些经验,对进一步提高"思想政治理论课"实践教学的实效性有重要的指导意义。     

高校思想政治理论课实践教学调研分析

为了增强"思想政治理论课"实践教学的实效性,"思想政治理论课实践教学运行模式探讨"课题组围绕课题主题对本校371名大学生进行了抽样问卷调查,了解大学生对"思想政治理论课"实践教学相关问题的认识和意见,为进一步深入开展"思想政治理论课"实践教学提供重要参考.     

思想政治理论课“五位一体”实践教学模式的构建

实践教学是提升高校思想政治理论课教学实效性的重要方式。高校思想政治理论课"五体一体"实践教学模式是对提升思想政治理论课教学的吸引力、说服力和感染力的有效探索。它可以通过集中专题实践、分散个人实践、春节专项实践、学期团队实践、课程教学实践等路径实现教学目标。     

高校思想政治理论课嵌入式实践教学的路径选择

实践教学是高校思想政治理论课教学的有机组成部分。在有效运用传统方式的基础上,高校思想政治理论课实践教学还必须积极探索嵌入专业课实践教学的路径,力求教学空间、教学效果获得新的突破。要深刻把握高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的理论、现实与政策逻辑;明晰高校思想政治理论课实践教学嵌入专业课实践教学的意蕴所在;清醒认识到嵌入的困境,从嵌入原则、嵌入要素、嵌入支点和嵌入机制等方面探求破解路径,着力构建高校思想政治理论课"嵌入式"实践教学体系。     

思想政治理论课虚拟仿真实践教学的内涵及其建设

思想政治理论课虚拟仿真实践教学是顺应互联网时代发展需求,通过利用计算机系统创设的具有政治理论课教育内容和意义的虚拟世界来对学生开展有目的、有计划的仿真实训活动,它属于思想政治理论课实践教学的一种形态,辅助思想政治理论课主阵地教学,其教育内容、教育目标及教育手段具有客观性。该创新有助于解决当前高校思想政治理论课实践教学遇到的瓶颈障碍,有助于将"互联网+"战略理念运用于高校思想政治理论课教学,有助于吸引作为"数字原住民"的学生。在建设过程中,内容设置、目标设计等均应服从思想政治理论课教学安排,确保教育效率最大化。     

高校思想政治理论课课内实践教学实效性探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

本文就准确定位思想政治理论课课内实践教学内涵,积极创新思想政治理论课课内实践教学模式,建立"以问题为导向、以项目化模块为依托、以多样性活动为载体、以情感体验为重点、以自我教育为延伸"的思想政治理论课课内实践教学模式,健全思想政治理论课课内实践教学长效机制进行探讨,以期实现思想政治理论课课内实践教学的实效性。     

实践哲学视阈下论思想政治理论课教学的实践性

思想政治理论课实践教学随着05方案的实施逐渐成为思想政治教育研究的热点,但由于受理论哲学的长期影响,容易对实践教学的认识存在片面性。思想政治理论课实践教学与思想政治理论课教学的实践性是两个不同的概念。实践性是思想政治理论课教学的内在本质属性,从实践哲学视阈认识思想政治理论课教学的实践性,有利于解决思想政治理论课教学的针对性和实效性问题。     

“X+1”模式下思想政治理论课实践教学创新探究

基于对当前高校思想政治理论课实践教学环节的反思,以"思想道德修养与法律基础"课实践教学为例,阐释了"X+1"教学模式的基本设计框架,并结合分类引导、双向主体、综合评价等特点,尝试提出思想政治理论课实践教学新路径,为增进高校思想政治理论课教学实效性作出新探索。     

高校思想政治理论课实践教学运行机制创新研究

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学重要组成部分,只有针对思想政治理论课理论联系实际的基本要求,开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动,探索形成比较完善、切实可行的思想政治理论课实践教学运行机制,才能确保思想政治理论课的实践教学真正落到实处.     

加强高校思想政治理论课实践教学刍议

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课不可分割的重要内容。加强思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教育教学实效性的重要途径之一。因此,丰富思想政治理论课实践教学内容、形式,是高校思想政治理论课教师面临的重要课题。     

高职高专思想政治理论课实践教学探索

高校思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学吸引力、实效性的重要途径,但在实践教学中还存在很多问题。本文针对高职高专思政课实践教学中存在的问题,提出了解决的对策,以期对高职高专探索思想政治理论课实践教学的新模式,增强思想政治理论课教学的实效性起作用。     

马克思主义哲学视域下高校思想政治理论课实践教学阐释

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,是提高思政课教学质量,增强教学效果的重要环节。实践教学充分体现了马克思主义哲学的精神实质,反映了广大思想政治理论课教师对思想政治理论课教学规律认识的进一步把握。做好思想政治理论课实践教学工作就必须自觉运用马克思主义哲学原理深入解读实践教学的内在逻辑,以提高实践教学的学理性、科学性和有效性。     

思想政治理论课“点线面”实践教学模式探析

05方案实施以来,高校思想政治理论课不断强化实践教学环节,积极改革创新,但仍然存在着低效低质的问题,文章从思想政治理论课教学课内外实践的有机联系着手,尝试构建开放性与回归性相结合的"点线面"实践教学模式,为思想政治理论课实践教学的全面开展奠定扎实基础。     

对思想政治理论课实践教学实施的思考

本文对思想政治理论课实践教学的内涵和形式进行了分析探讨,认为思想政治理论课实践教学可以成为一门具有独立形态的课程,与高校其它课程一样需要系统规划和科学培育;分析了人们对思想政治理论课实践教学存有的困惑和认识的局限,提出要构建和完善思想政治理论课的实践教学体系,实现思想政治理论课实践教学的目标,提高实效性.     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发,既包括着对客体资源,也包括着对实践教学主体资源的利用和开发.高校思想政治理论课实践教学的主体资源,包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面.研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况,不仅仅是一个视角问题;在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围.     

基于系统论的高校思想政治理论课实践教学研究

高校思想政治理论课实践教学应遵循中央相关文件精神的要求,实施"走出去"的社会实践,以系统论方法为实施原则,整合课程和教学资源,形成思想政治理论课实践教学、第二课堂实践育人和党团思想政治教育实践紧密配合的教学途径耦合机制,确保实践教学的实际效果。     

论高职院校思想政治理论课“三全型”实践教学模式的构建

为了解决思想政治理论课实践教学形式单一,教学效果不理想等问题,可构建一个全方位、全覆盖、全过程的"三全"型思想政治理论课实践教学新模式。     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发，既包括着对客体资源，也包括着对实践教学主体资源的利用和开发。高校思想政治理论课实践教学的主体资源，包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面。研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况，不仅仅是一个视角问题；在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围。     

简论高校思想政治理论课教学改革

思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地.然而,思想政治理论课教学面临着严峻挑战,形势不容乐观.面对一系列不利因素,必须进一步开展思想政治理论课教学改革,提高实效性,加强针对性.思想政治理论课教学改革需要遵循的原则是必须有助于解决学生的思想困惑;全面提高思想政治理论课教师的综合素质;同时进行考核评价方式改革;坚持思想政治理论课教学"要精,要管用".为达改革之目标,可采取灵活多样的教学方式,如多媒体教学、实践教学、专题教学等.     

抗日战争研究与高校思想政治理论课教学研讨综述

<正>由上海市中共党史学会、上海高校"中国近现代史纲要"教学协作组和上海立信会计学院思想政治理论课教研部共同主办的"抗日战争研究与高校思想政治理论课教学"学术论坛,于05年9月日在上海立信会计学院举行。来自上海市中共党史学界的专家学者、部分高校思想政治理论课教学科研机构负责人和课堂教学的一线教师,共60余人参加。论坛以习近平总书记关于抗战历史研究的重要论述为指导,就抗日战争是世界反法西斯战争的