大学英语语音教学中存在的问题及对策探讨

英语语音是英语学习的基础,对培养学生的英语综合运用能力起着重要的作用.目前,大学英语语音教学在学生和教师层面都存在许多问题.英语教育者和学习者需摆脱认识上的误区,认识到语音教学的重要性,从而改进大学英语语音教学.     

成人英语语音教学浅探

语音学习是提高英语听、说、读、写、译综合技能的基础。由于种种原因,成人英语学习者在语音学习方面存在很多困难,英语教师需要从教学模式、教学环境、训练方法、教学内容等方面扫除成人学习英语语音的障碍,帮助他们提高掌握正确的语音语调的能力。     

幼儿英语教师的基本素质和能力培养

幼儿英语教师是英语学习者的启蒙老师，他们传授的英语知识可能会伴随英语学习者的一生。因此，在进行幼儿英语教师选任时，应进行严格测试，而合格的幼儿英语教师应具有一定的学前教育知识、纯正的语音语调、活泼开朗的性格并乐于学习。文章将讨论在幼儿英语教师的培养过程中，应注意强化他们的学前教育理念、帮助他们建构多重专业知识结构、增强他们的教育教学能力和反思能力。     

英语语音教学与英语演讲教学之间的相互渗透

英语语音教学是英语教学的基础和关键;英语演讲教学有助于培养学生的创造性语言活动能力。本文探讨了英语语音教学和英语演讲教学之间的关系以及现代化教学手段对两种教学相互渗透所起到的促进作用。只有将两种教学有机结合起来,突破传统的纯语言操练模式,才能有效地发挥两种教学的优势,为学生提供良好的英语交流平台。     

大学英语精读课教学方法探讨

英语精读课作为英语专业基础,旨在帮助学生建立英语学科合理的知识结构体系和提高运用英语语言的综合技能。在精读课教学中帮助学生建立自信心,通过语音、单词、语法和篇章的综合教学,提高学生的英语交际能力。     

初一第一学期英语教学方法的过渡与转变

初中阶段是我国九年义务教育的最后阶段，也是广大学子步入社会或进入高级中学、职业技术学校的准备阶段。而初一第一学期的英语教学既是对学生小学英语学习的总结与回顾，又为其将来的英语学习奠定坚实的基础。然而，初中英语教学不是小学英语教学的简单延续，它在教学目标，教学环节等多个方面都对教师提出了不小挑战。此外，近年来学生间学业竞争不断加剧，大量英语课外辅导机构应运而生，这就在一定程度上造成了学生英语基础参差不齐，教师甚至无法在初一上学期制定统一的课堂教学目标等混乱局面。因此，要帮助学生完成由小学向初中英语学习的顺利过渡，教师应当从语言的要素即：语音和词汇两个方面制定相应的课堂教学目标。     

英语语音智能测评软件在大学英语教学中的开发和应用

在大学英语教学中,应用英语语音智能测评软件,通过人机和谐管理,不仅能够有效提高学生英语语言学习兴趣．也有利于教师进行现代化教学管理,培养学生自主学习的能力。     

语音迁移现象对英语语调的影响及教学策略分析

由于母语的影响和缺乏对汉英语调不同系统的了解和训练，学习者经常会遇到英语语调表达的困难。本文讲述了“语音迁移”的现象，归纳了汉英语调系统的特点及不同之处。并且针对以上问题，建议教师采取对应的教学略，以帮助学生塑造正确，优美的英语语调。     

英语精读课教学探析

英语精读课教学探析金锡权王燕等外交学院本科二年级英语精读课的授课对象是英语系、外交学系和国际法系的学生。经过在院一年的英语学习，学生在朗读和讲话中语音语调基本正确，语法概念清楚，认知词汇约３０００－４０００个并初步具备了一定的听、说、读、写能力。在学...     

关于中等职业学校英语听说训练的思考

本文从语音、词汇、实践和第二课堂四个方面对中等职业学校英语听说教学进行了探讨。语音是基础。正确的发音有助于学生培养良好的语言素养。词汇是突破口,一定量的词汇为听说能力的培养积累素材。语言实践活动为学生提供了锻炼的机会,第二课堂扩展了教学时空,为听说能力的培养提供了更广阔的空间。     

高职高专院校英语听力教学方法探讨

听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分,英语听力是高职高专院校英语教学的重点和难点,是学生学习英语的薄弱环节。学生英语听力水平发展提高,主要受到语音、词汇、语法和文化知识及心理等因素的影响,因而必须加强语音教学,积极创造听力环境,培养学生语感和学习兴趣,讲究听力训练技巧,消除学生紧张心理等。     

对广西高职英语教师专业能力现状的调查及数据分析

教师的专业素质与能力直接影响教学效果并最终影响学生学习和掌握英语语言的能力。在我国社会经济快速发展的新形势下,高等职业教育的发展与改革对英语课程提出了新的要求,各类高职院校急需更多合格的、高素质的英语教师以扩充自己的教学力量。因此,高职英语教师的专业能力成为了学术研究领域的重要课题。本研究以广西高职院校英语教师为研究对象,通过调查问卷的形式,从英语语言教学能力、综合教学能力、信念和态度以及个人信息等四个部分共61个问题对教师的专业能力现状进行了解,收集有关数据并加以分析,藉此探讨了高职院校英语教师专业发展的现状及不足之处。     

对提高大学生英语听说能力的几点思考

英语的听说教学有其自身特点和规律。在教育投入不足的情况下 ,提高学生英语听说能力 ,一是要遵循教学规律 ,二是要因地制宜。领导重视 ,加强师资队伍的建设 ,改善教学条件 ;改革传统的教学方法 ,创建以学生为中心的教学模式 ;根据现有条件 ,不拘一格 ,创设丰富多彩的语言环境 ;根据生源的差异 ,强化薄弱环节 ,扫除语音障碍 ,打好基础起好步 ,是提高学生听说能力的有效途径     

“双重语育模式”在英语学习者语言能力发展中的作用

母语教学对英语学习者语言能力发展有很大的帮助，因此“双重语言模式”在英语学习者语言能力发展中具有重要的作用。通过使用“双重语言模式”，学生在提高第二语言水平的同时有望提高其母语水平。亦即，英语学习者的母语教学能够辅助其第二语言（即英语）学习，从而第二语言能力的提高又会反过来促进其母语语言能力的发展。对于此问题的研究可以帮助教师在实际教学中找到使用母语与第二语言教学的最佳平衡点和比例分配，从而更好地探索双语教育中使用母语教学的最佳方式，以使英语学习者能够更加有效地获得全面发展。     

以河南方言为例浅谈其在英语学习中的负迁移现象

语言迁移是语言教学和二语习得的一个重点问题。文章从河南方言对学生英语语音学习中产生的迁移影响作为研究重点，通过对迁移理论、输入理论对二语习得的影响并举例论证河南方言对河南英语学习者产生的语音迁移，加强学习者对比分析母语和目的语。     

汉语对英语语音的影响

汉语和英语作为两种历史悠久的语言,都各自有其发展成熟的语音系统,因此,中国学生学习英语语音常常会受到母语的影响,这些影响有可以起到启发、引导学生作用的积极影响,也有起到误导作用的负面影响。汉语的发音习惯会使学生在学习基本语音(辅音和元音)、重音和节奏、语调等方面的时候,产生各式各样的错误。在日常教学工作中,我们应该按照英语音位学的基本理论去要求学生做大量的口头和听力模仿练习,以便使学生能够更好的摆脱汉语中对学习英语语音有不良影响的发音习惯。     

反思性英语教学理论的重新思考与定位

英语教学虽有一定的规律可循，但似无定位。因为学生是变化的，教学内容与策略是发展的，学会学习的内涵也与时俱进，因而教师只有不断反思，修正教学，才能使其向合理性方向发展，扩展英语教师专业能力发展的空间，教师不再局限于语言问题，而转向关注教育原理，教育目的和教育结果等更深层次的问题，从而调整自己的教学行为，经过循环往复的反思过程，成为自觉而有效的反思者，促进职业能力的提升和专业成长。实现向研究型教师地位的转变，成为学者型英语教师。     

谈高职学生英语应用能力的培养

学生应用能力的培养是高职英语教学的主要目标,是教师的首要任务。要分析高职生的学习状况和教学现状,找出教学中存在的问题和不足,寻找培养学生英语应用能力的有效途径。     

浅议TKT教学评估标准及其对大学英语课堂教学的指导作用

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准有明确教学目标、注重开始和结尾、清晰指令和使用CCQ、以学生为中心及重视课堂管理和教学反馈等,在大学英语课堂教学中同样适用。大学英语教师应借鉴TKT有益经验,在课堂教学中切实提高学生的语言知识水平和交际能力。     

英美警匪类影视作品在警务英语听说教学中的应用

国内涉外管理的压力和对外交流的要求迫使公安院校必须重视学员英语交流能力的培养,同时由于目前警务英语试听资料的匮乏,笔者将英美警匪影视作品应用于警务英语试听教学中。英美警匪影视作品中警用语言的真实性和实用性都是吸引学员学习和应用的主要因素,而且此类作品中警务语言素材非常广泛,为警务英语听说教学提供了很多选择余地。教师将此类作品应用在警务英语听说课时要注意一些问题,如选择合适的内容、组织多样的练习以及鼓励学生积极参与等。