基于大学生就业资本的个案研究

资本已成为影响大学生就业的重要因素。人力资本、社会资本、心理资本在不同程度和不同阶段对大学生影响很大。以一位大学生为例,分析了资本在其求职和入职过程中的影响和作用:三种资本对大学生的职业发展具有积极作用,而且个体所拥有的三项资本可以相互转化。大学毕业生拥有更多的资本,能实现其职业生涯的顺利发展。     

高校青年教师服务应急管理与学生发展的途径研究

青年教师作为我国高校教师队伍的重要力量日渐成为学校各项事业中的生力军。让高校青年教师在学校公共服务和学生突发事件中发挥更有效的作用,更为深入地融入学校公共服务工作中对目前我国高校发展和青年教师成长是一项双赢的探索。本文从高校公共服务和突发事件的内涵和特点入手,根据青年教师的特点,探析青年教师在应对高校突发事件工作中的重要作用,并从青年教师和学生共同成长的角度提出了青年教师融入高校公共服务和突发事件的有效途径和对策。     

如何做一名合格的高校青年教师

随着时代的发展,对教师的要求也不断提高。作为一名年轻的大学教师,肩负着教书育人的重任。要很好地胜任一个教师的职责,当好一名教师,特别是当一名优秀的教师并不容易。因此,就如何成为一名合格的高校青年教师,结合高校对青年教师道德素质、专业素质、学术水平和工作作风等方面的要求,概括出四句话:例行一个重要职责、两个做到、三项结合、四对关系。     

高校青年教师党员发展问题研究——全面从严治党背景下

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体,发展党员工作是党的建设一项经常性重要工作。全面从严治党背景下,重视并抓好高校青年教师的党员发展工作,着力吸收学科带头人、业务骨干中的优秀分子入党,有利于提高教工党支部的凝聚力和战斗力,是高校党建必须要突出的工作重点。当前,高校青年教师入党积极性不高,党员发展成效不够理想,全面从严治党背景下高校青年教师党员发展应利用互联网平台在内的多种手段,加强高校青年教师对党的理想信念的认同感;提高高校党建工作的重视程度,加强高校青年教师的党员发展质量;通过党员义务履行与事业发展的内在联结,坚定青年教师的政治信仰。     

高校青年教师心理健康现状及影响因素研究

为了考察高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系,采用症状自评量表(SCL-90)、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果表明:高校青年教师心理健康水平显著低于全国正常人群,青年男教师心理健康状况优于青年女教师,已婚青年教师心理健康状况优于未婚青年教师;高校青年教师心理健康状况受工作压力、社会支持和应对方式的影响,三者可以解释心理健康72.8%的方差变异。     

高职院校青年教师思想动态研判机制探析

青年教师的思想状况直接关系到学校的学风、校风,关系到高素质人才的培养。近年来,高职院校青年教师的思想状况日益呈现出多样化的态势。本文从青年教师存在的问题、工作机制、重大意义三个方面进行研究,以期建立健全青年教师思想动态研判机制,为维护高校稳定、促进和谐科学发展提供思想保证和舆论支持。     

高校青年教师价值取向研究——社会主义核心价值观背景下

在经济全球化、政治多极化和文化多元化的时代环境下,高校青年教师价值取向出现的新变化正在影响他们弘扬社会主义核心价值观角色效应的发挥。在分析高校青年教师价值取向变化现状和成因的基础上,结合党中央"三严三实"的新要求,阐述对青年教师在弘扬社会主义核心价值观过程中的角色定位,并提出要将培育践行活动与教育、教学、师德建设、制度建设相结合。高校青年教师坚持正确价值取向,发挥角色效应,能够更好地践行社会主义核心价值观。     

青年教师思想政治工作的传承与发展

当前青年教师思想政治工作关系着青年教师综合素质的提高和高校的科学发展,辩证地处理青年教师思想政治工作中传承与创新的关系,是一项重要的任务。青年教师思想政治工作要在秉承积极的基本判断的前提下研究工作的新特点;要在坚持高度重视的氛围中创新工作理念;要在重视既有内容的条件下开拓新的内容和思路;要在利用好传统工作渠道的过程中探索新的工作载体;要在继承以往有效措施的基础上创新工作方式方法。     

论新时期青年教师的思想道德建设

民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师。青年教师的成长取决于思想道德建设和业务素质的提高。而青年教师的思想道德建设又是一项长期而艰巨的任务，教育管理部门和学校要从科教兴国的战略高度认识做好这项工作的重大意义。     

西部高校毕业生求职难度影响因素的实证研究——基于社会资本、人力资本与物质资本的比较研究及其交互效应

本研究旨在考察社会资本、人力资本与物质资本及其交互变量对高校毕业生求职难度的影响。实证分析发现:社会资本、人力资本与物质资本对高校毕业生职业获得难度存在显著的影响。在搜寻成本模型中,社会资本同人力资本的交互项对高校毕业生在求职过程中的搜寻成本存在正向影响,即社会资本欠缺者,可以通过提升人力资本以降低搜寻成本;在求职结果模型中,社会资本同人力资本的交互项对高校毕业生的最终求职结果存在负向影响,即社会资本欠缺者,可以通过提升人力资本以提高求职成功的概率,从而降低求职难度。     

马克思资本概念的哲学旨归

从哲学层面解读马克思的资本概念是准确把握其思想精髓的关键。透过主客关系的不同视域来看,马克思的资本概念有着三重哲学内涵:资本是一种运动;资本是一种社会和历史的生产关系;资本还与劳动实践密切相关。这三重哲学内涵分别对应着三个维度的理论诉求,马克思借助对资本概念的深入解剖,建立了三条严密的逻辑论证链,实现了对资本主义批判的目的并表达了对人的终极关怀。因此,马克思资本概念的哲学旨归在于:首先,通过对资本中对立与统一矛盾关系的辩证考察,完成对资本逻辑的批判;其次,通过对资本的唯物史观分析,完成对资本主义正义性的批判;最后,通过对资本蕴含的人本思想进行阐发,实现对人的彻底解放和自由全面发展的不懈探求。     

高校青年教师思想政治工作研究——以社会主义核心价值观认同为视角

新时代以社会主义核心价值观为引领,全面提高高校青年教师的思想政治素质意义重大。提高高校青年教师对社会主义核心价值观的认同,是创新高校青年教师思想政治工作的重要举措。加强高校青年教师对社会主义核心价值观的情感认同、理论认同和政治认同,有利于高校青年教师夯实马克思主义理论基础,坚定马克思主义立场。     

教育工会在高校教师教学经验交流中的纽带作用和支持机制研究

教学和科研是高校教师面临的两项重要任务。高校青年教师大多经历过系统的科研培训,但教学经验相对缺乏。面对青年教师可能的教学经验缺乏的状况,基层教育工会在日常工作中,可以发挥工会联系教师的纽带作用,组织教师开展教学经验交流活动,构建促进不同群体的教师交流教学经验的支持机制。     

对新时期高校青年教师党员队伍建设的思考

着眼于高校青年教师党员队伍建设,指出当前高校青年教师党员队伍在重视度、教育方式、监督机制和模范作用发挥方面存在的问题。通过分析,提出应从思想教育体系建设、监督管理机制完善和选优配强党务干部这三个方面加强工作。     

我国制订吸引外商投资的十项政策

国家经贸委不久前制订了“十项”吸引外资的优惠政策。这十项优惠政策是: 一、允许外商以货币、机器设备、原材料、运输工具等实物以及工业产权作为资本投资; 二、对外商以实物投资进口的设备、原材料和以货币投资在国际市场上购置设备及其他生产用物资的进口,免征关税和进口环节的工商统一税; 三、允许外商在除了涉及国家安全的有关部门、影响国家传统出口产品和外国政府有进口配额限制的产品以外行业进行投资; 四、中国对外国资本在合资企业里所占股份比例不加限制,并允许外商举办全部资本属于国外投资者的外资企业;     

独立学院青年教师党员发展工作的思考

本课题主要是通过对做好独立学院青年教师党员发展工作的重要性、独立学院青年教师党员发展工作中存在的问题及成因,以及探索做好独立学院青年教师党员发展工作的举措等方面进行阐述,进而对如何做好独立学院青年教师党员发展的工作进行思考。     

充分发挥高校关工委在培养青年教师中的特殊作用

高校关工委有关心青年学生和青年教师的双重作用,而随着高校招生规模的扩大,高校青年教师也大幅增加,需要加强对青年教师的全方位指导和帮助,培养青年教师的尽快成长,这应成为高校关工委工作的重要任务之一,充分发挥其特殊作用。     

加强高校青年教师思想政治工作的对策研究

高校青年教师的人数比例随着国家对高等教育投入的提升在不断增加,由于青年教师其身份特殊,更愿意接触新鲜事物,易于和在校学生进行沟通,所以高校青年教师的思想政治工作将会成为高校师资队伍建设的重要组成部分。结合当代高校青年教师和当前国家思想政治工作的重点,采取针对性的措施,有利于高校青年教师思想政治工作的开展。     

社会资本与构建和谐社会的行动逻辑

构建和谐社会是一项渐进的系统工程,务需运用相关理论加以多维度考量。基于社会资本理论的分析表明,作为人与人之间社会关系的表现形式之社会资本经由促使公民生成宽容和妥协的心理气质、遵从规则与秩序的伦理意识、合作互惠的道德品质而推动着和谐社会的构建。然而,当下中国社会资本分布的非均衡性、普遍信任社会资本的短缺、规范互惠社会资本的亏空以及公民参与网络社会资本的缺失均极大地制约了社会和谐度的提高。故此,必须采取推行美德教育、重塑公民的美德伦理,强化法治与程序建设,培育民间组织和第三部门等多元并举的行动策略来提升社会资本存量,从而最终加快和谐社会建设进程。     

优化青年教师成长的校本策略

文章从青年教师专业成长的现状出发,从校本的角度谈青年教师专业成长的优化策略。通过加强理论学习,挖掘青年教师专业成长;通过创设科研氛围,激发青年教师专业成长;通过开展校本研究活动,提升青年教师专业成长;通过加强典型示范,强化青年教师专业成效。