抓教育 抓制度 抓服务 抓廉政 搞好职业道德建设

党的十四届六中全会指出,要全面加强社会主义道德建设,"当前要以加强职业道德、纠正行业不正之风为重点。"近年来,华安工行始终坚持"两手抓,两手都要硬"的方针,狠抓职业道德建设,有力地推动支行工作的全面发展,职业道德建设、党风建设、反腐倡廉等工作得到上级有关部门的肯定。华安工行的主要做法与体会是:抓教育不断提高道德水准     

加强五大建设

党的十八大报告提出"坚持解放思想、改革创新,坚持党要管党、从严治党,全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设",将反腐倡廉建设的位置从十七大报告中的第五位调整到第四位,凸显了反腐败在党的建设中的重要地位。     

学习实践科学发展观加强大学生理想信念教育

学习实践科学发展观是当前大学生进行中国特色社会主义理想信念教育的重要组成部分.在新的历史阶段,高等学校贯彻党的教育方针,坚持"育人为本、德育为先",必须以科学发展观统领高校德育工作,在学习实践科学发展观的过程中进一步加强和改进大学思想政治教育.要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的德育教育观,统筹协调德育内部与外部各种要素的和谐发展,促进学生全面发展.     

建设廉洁政治 必须坚持中国特色反腐倡廉道路

党的十八大对加强新形势下的反腐倡廉建设作出了全面部署,明确强调"要坚持中国特色反腐倡廉道路",这既是我们党反对腐败、建设廉洁政治的长期实践的经验总结,也是今后我们党反对腐败、建设廉洁政治的基本遵循。坚持中国特色反腐倡廉道路,就必须坚持以中国特色社会主义理论体系为指导。要深刻理解、牢牢把握中国特色社会主义理论     

新常态下高职德育检视与反思

新常态背景下,高职德育目标价值取向应突出政治道德与基础道德教育并重,强调理性驾驭科技的伦理精神以及适应经济新常态的现代职业道德理念,这是指导德育实践的源泉所在。客观检视高职德育现状,主要存在重技轻人教育思维、高职德育高效课堂建设不足以及课(校)外德育阵地作用发挥不充分等问题。为提升高职德育实效性,要坚持"以人为本"的教育理念,注重工匠精神为核心的道德培育;立足高职学情,三维度打造高效德育课堂;再塑校园德育空间,注重校园德育环境培养和优化;全面延伸德育空间,拓展德育社会实践途径。     

筑反腐之基兴廉政之风

近年来,中国人民银行酒泉市中心支行把"筑反腐之基,兴廉政之风"作为推进基层央行反腐倡廉工作的重要任务,从"教育、制度、监督"三位一体人手,构建了学习教育、自律他律、监督制约相结合的反腐倡廉工作新机制. 兴学习,强教育,让反腐倡廉根植于"心".支行高度重视对干部职工的学习教育,使反腐倡廉内化于心.一是坚持法律法规全面学,新法要规重点学,业务防控系统学,要害岗位经常学.《新刑法》、《人民银行廉政建设实施细则》等法律法规出台后,先后组织多次集中学习和专题辅导,广泛开展理论研讨和学习交流.对业务网络系统,逐一清理每个风险点,制订并悬挂职责流程图,要求业务人员耳熟能详,天天警醒.在案件易发部门、环节、岗位强化职责规章的学习,提高自我防范意识和制度约束意识.二是坚持班子"带领学",党员"带头学"和干部职工"带动学".     

论思想政治理论课教学中的“灌输原则”与“无灌输”理念

"灌输原则"与"无灌输"的德育理念,是思想政治理论课教学中的重要问题。现实中思想观念和思想斗争的复杂性,以及青年的思想特点决定了在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则"的必要性;而教学活动本身的需要,以及教师职业伦理道德的要求决定了借鉴"无灌输"的德育理念的必要性。在思想政治理论课教学中坚持"灌输原则",具体体现为要坚持对学生进行有目的、有计划、有原则的引导教育,而借鉴"无灌输"的德育理念则体现为在指导思想上要批判地借鉴西方德育的相关理论和论述,在教育实践上要创造性地运用"无灌输"的德育方法。     

对实现反腐倡廉“三清”目标的思考

党的十八大报告提出,"要坚持中国特色反腐倡廉道路,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针,全面推进惩治和预防腐败体系建设,做到干部清正、政府清廉、政治清明"。其"三清"目标,高度概括了我们开展党风廉政建设和反腐败斗争的出发点和落脚点,为我们纪检监察工作指明了方向。一、实现"三清",就必须正确认识和理解反腐倡廉"三清"目标的内涵反腐倡廉"三清"目标,其核心是反对腐败、建设廉洁政治,其实质是全心全意为人民服务,其要求是为人民掌好     

把握党性教育重点充分发挥党校的核心竞争力

<正>加强党性教育、提升党性修养,是推进"四个全面"战略布局、落实"全面从严治党"战略举措,是加强党员领导干部队伍建设核心理念和关键措施。近年来蚌埠市委党校坚持把理想信念教育、道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育作为党性教育的重点,积极挖掘红色资源教育功能,创新党性教育有形载体,注重发挥党性文化的塑造、引领作用,在充分发挥党校核心竞争力方面进行了有益探索。一、注重增强党性教育的理论深度,提升党     

坚持“五个自觉” 促进工作落实

落实是决策的归宿,也是决策的生命力所在。各级纪检监察机关在惩治腐败、服务转型跨越发展与积极履行职能之间要找准切入点,在开创工作新局面、创造工作新特色上要找准切入点,坚持"五个自觉",促进反腐倡廉建设各项工作任务落实。一、突出全面履职,自觉维护党的纯洁性。把维护党的纯洁性贯彻落实到全市党风廉政建设和反腐败斗争的     

论中国特色反腐倡廉道路与廉洁政治目标

党的十八大报告明确指出,要坚持"中国特色反腐倡廉道路",做到"干部清正、政府清廉、政治清明"。自改革开放以来,中国特色反腐倡廉道路经历了三十多年的历史洗礼。认真研究中国特色反腐倡廉的历史经验是贯彻习近平总书记"全面从严治党"要求的题中应有之义。中国特色反腐倡廉道路的目的和归宿在于实现廉洁政治目标,巩固党的执政地位。同时,廉洁政治的目标的实现必须走好中国特色反腐倡廉道路。两者有效结合的根本在于党组织严格反腐,党员严格自律,人民群众自觉拥护党的领导。     

习近平：反腐倡廉一靠教育，二靠制度

要大力加强反腐倡廉教育和廉政文化建设,坚持依法治国和以德治国相结合。从思想道德抓起具有基础性作用,思想纯洁是马克思主义政党保持纯洁性的根本,道德高尚是领导干部做到清正廉洁的基础。     

不尚“说廉”尚“做廉”

反腐倡廉必须坚持"说与做"、"言与行"的统一.说把反腐倡廉"摆上重要位置"则要见行动;说"带头廉洁自律"则要守诚信;说"狠抓任务落实"则要动真格;说"不断探索创新"则要求实效.不尚"说廉"尚"做廉",求真务实是关键.     

试析学生道德养成机理

德育是个系统工程.学生道德养成,首先必须由学校主导德育的价值和方向;然后体现在教师的教育教学中并发挥示范作用,促进学生品德生成;同时在整个德育过程中要始终坚持以生为本,充分发挥校导、师范、生本等因素的辨证共生作用,形成合力,培养学生良好的道德品格.     

充分发挥制度在反腐倡廉建设中的保证作用

胡总书记在党的十七大报告中要求"全党同志一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性,把反腐倡廉建设放在更加突出的位置,旗帜鲜明地反对腐败",并提出要"坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,扎实推进惩治和预防腐败体系建设"。制度建设是反腐倡廉建设的基础性工程。加强制度建设对于从源头上预防和治理腐败,在新的起点上推进反腐倡廉建设深入发展,具有重大的现实意义和深远的历史意义。加强反腐倡廉制度建设,一方面要建立健全反腐倡廉制度体系,另一方面要采取有力措施抓好反腐倡廉制度落实。     

提高人民群众对教育的满意度

党的十七大报告明确提出:"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础.要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实现素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育.     

德育贵在知行统一

道德被马克思称之为"实践精神",作为一种特殊的社会意识形式,如果道德不能进入人的实践领域,化为人的具体实践,它的价值和意义就无从谈起.基于道德的这个属性,如果德育不能实现"知"与"行"的互动,仅仅是停留在让受教育者知德的水平上,那么毋庸置疑,德育的最终产品将会是一群有道德知识而无实际道德品质的人,德育的价值和意义也将无从谈起.德育贵在知行统一,只有将道德贯彻到人们的具体实践活动中去,德育的价值才能够充分实现.然而,当前道德生活中存在的种种知行脱节的现象,却不得不让我们对德育中的几个问题予以新的审视.     

始终保持共产党人的高尚品格和廉洁操守

<正>中央提出抓作风建设,反对形式主义、官僚主义、享乐主义,反对奢靡之风,就是提出了一个抓反腐倡廉建设的着力点,提出了一个夯实党执政的群众基础的切入点。全党同志一定要从这样的政治高度来认识这个问题,从思想上警醒起来,牢记"两个务必",坚定不移转变作风,坚定不移反对腐败,切实做到踏石留印、抓铁有痕,不断以反腐倡廉的新进展新成效取信于民。要大力加强反腐倡廉教育和廉政文化建设,坚持依法治国和以德治国     

河北巨鹿县育蕾小学:让“道德品行银行”走进校园

正党建工作近年来,河北省巨鹿县育蕾小学立足当前德育和社会主义核心价值观教育的要求,创建了"道德品行银行",运用品行储蓄的方式,引导学生"日积一行、周养一品、月成一习"。所谓"道德品行银行",就是将学生日常道德表现按一定规则转化成道德积分,并以银行储蓄的方式对学生道德品行进行量化管理,激励学生自觉养成良好的道德品行习惯。将社会主义核心价值观"24字"要求、《中小学生守则》概括为"善、好、美"三个层面,融入贯穿到课堂学习、自我管理、兴趣专长、活动实践、劳动卫生、行为养成、文明礼节、节约消费八个方面,由班主任、任课教师     

多媒体技术与当代美育

近代教育家、美学家蔡元培提出教育要"养成健全人格",并且明确指出:"所谓健全人格,分为德育、体育、智育、美育四项."也就是说只有德、智、体、美四育并举,才能构成培养全面和谐发展的健全人格的教育体系.尤其是美育,他一生提倡"美育",强调"美育代宗教",强调"美育完全独立,才可以保有它的地位".