网络教学平台中的高校思想政治理论课问题式教学研究

问题式教学作为高校思想政治理论课的主要教学方式之一,有着深厚的教学价值。思想政治理论课在网络教学平台运用问题式教学,更是可以有效提高大学生思想政治教育的实效性。本文基于对高校思想政治理论课问题式教学的内涵和特征的提炼,探讨了其教学价值,分析了网络教学平台在高校思想政治理论课教学应用中的现实必要性,并就如何构建问题式教学背景下的网络教学平台提出了实施方案,包括问题情境创设、问题形式设计、问题解答思路、问题效果强化等。     

摆正思想政治理轮课中的师生位置

在当前，高等学校的思想政治理论课教学中，出现了一种很奇怪的现象，这就是在思想政治理论课的教学中，师生之间的关系出现令人费解的局面，主要表现为：在教学内容的安排上，教师被迫根据学生的喜好来决定思想政治理论课的教学内容，而不是根据教学大纲的要求来安排教学内容；在教学形式上，教师过多的考虑了学生对课程接受的具体感受，强化了教学中的实践环节，忽视了思想政治理论课中的理论知识传授；在组织学生考试的形式上，教师也是更多考虑学生及格率，而不是为了检查和考察学生对该课程的学习效果和掌握的程度；在实践的教学环节中，形式又往往大于内容。笔者认为，如果这种教学现象不能及时改正，高校思想政治理论课的教学效果将会严重被削弱，这也就背离了思想政治理论课开设的初衷，偏离了思想政治理论课培养社会主义“四有”新人的正确轨道。因此，我们必须加强对高校思想政治理论课的管理和改革，重新摆正高校思想政治理论课的师生位置，让高等学校的思想政治理论课回归它本来的面貌。     

党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的现状与对策

高校思想政治理论课是学生接受思想政治熏陶的主场地，肩负着贯彻党的二十大精神的重要使命。基于此，分析党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的现状，尝试从课前、课中、课后三个维度思考党的二十大精神融入高校思想政治理论课“专题式教学”的对策，期望在闭环考量、一体谋划中促进党的二十大精神进学生头脑，入学生心坎。     

影响高校思想政治理论课实践教学效果的制约因素

高校思想政治理论课实践教学,本应受到师生的普遍喜爱.但在实际操作过程中,常常因经费欠缺、人数众多、实践教学计划不固定等因素的制约未能得到师生的普遍认同.因此,探索行之有效的实践教学方法,从而使实践教学为广大师生所接受,是高校思想政治理论课实践教学面临的首要问题.     

对话式教学对“思想道德修养与法律基础”课教师的素质要求

恰当的运用对话式教学方法，可以在“思想道德修养与法律基础”课教学中取得事半功倍的效果。但是，这对教师的素质提出了更高的要求。高校思想政治理论课教师必须紧跟时代发展脉络不断提高教育教学水平，充实和提升自身的综合素质。这样才能够在开展对话式教学过程中增强教学的感染力、吸引力，有的放矢的去解决学生思想中存在的各种问题，切实提高教育教学的实效性。     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发，既包括着对客体资源，也包括着对实践教学主体资源的利用和开发。高校思想政治理论课实践教学的主体资源，包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面。研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况，不仅仅是一个视角问题；在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围。     

高校思想政治理论课实践教学的几点思考

实践教学对高校思想政治理论课教学具有重要意义，也是提高学生思想政治素质的重要途径。但是在具体应用中实践教学却是高校思想政治理论课教学过程的薄弱环节。本文从现实情况出发阐述了高校思想政治理论课实践教学的重要性、存在的问题以及解决对策。在新的形势下，只有认真总结经验，解决存在的问题，才能进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。     

关于高校思想政治理论课教学中的学生性别差异研究

调查表明,男生与女生在对高校思想政治理论课教学现状的总体评价、影响高校思想政治理论课教学效果的因素、高校思想政治理论课教学的考评方式,以及高校思想政治理论课教学的“第二课堂”形式等方面,存在比较明显的性别差异。因此,高校思想政治理论课教学中的学生性别差异不可忽视。这一结论为我们进一步改进高校思想政治理论课教学提供了依据。     

论增强高校思想政治理论课教学的艺术性

增强高校思想政治理论课教学的艺术性是提高高校思想政治理论课教学实效性必由之路。将抽象理论形象化、生动化，融入情感、情理结合以及运用教学空白艺术、留给学生生成空间是增强高校思想政治理论课教学艺术性的基本方法。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

摘要：构建高校思想政治理论课实践教学长效机制，是确保教学的效果的重要保障，是实现思想政治理论课教育教学目标的必然要求，也是提高思想政治理论课教育教学质量的重要环节。本文从实践教学的运行机制、保障机制和评估机制三个方面来探讨高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建。     

加强高校思想政治理论课实践教学刍议

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课不可分割的重要内容。加强思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教育教学实效性的重要途径之一。因此,丰富思想政治理论课实践教学内容、形式,是高校思想政治理论课教师面临的重要课题。     

五大发展理念融入高校思想政治理论课教学的思考——以《概论》课为例

五大发展理念融入高校思想政治理论课是一项非常重要而又艰巨的任务,在教学过程中,要积极推动五大发展理念专题式融入、整体性融入、链接式融入高校思想政治理论课,不断增强高校思想政治理论课的解释力和说服力,进而增强高校思想政治理论课的话语权。     

高校思想政治理论课构建和谐师生关系的影响因素及对策分析

和谐的师生关系是提高思想政治理论课教学实效的前提条件。目前,影响高校思想政治理论课构建和谐师生关系的主要因素是师生双方缺乏构建和谐师生关系的理念和师生之间缺乏有效的交流平台。笔者从推行民主教学理念、倡导小课堂教学、提高思想政治理论课教师的理论修养、尝试建立思想政治理论课教师兼任学生政治辅导员制度等方面入手,对构建思想政治理论课和谐师生关系的有效途径进行了探索。     

高校思想政治理论课面临的困境及对策

从部分高校思想政治理论课的教学效果上看,思想政治理论课教学既不能适应经济社会发展的需要,也难以形成和谐的师生关系,更不能达到高校思想政治理论课追求的最根本目标。因此,高校思想政治理论课教师必须明晰思想政治理论课教学目标的层次性、切实树立以学生为本的教学理念、回归教师本真、探索适合学生的灵活多样的教学方法,走出高校思想政治理论课教学的困境。     

高校思想政治理论课实践性教学改革现状分析北大核心

实践性教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,是提高高校思想政治理论课针对性和实效性的重要途径。本文主要针对目前高校思想政治理论课实践性教学现状,就如何加强高校思想政治理论课的实践性教学改革提出一些建议。     

高校思想政治理论课实践教学的探索

高校思想政治理论课在课程改革的情况下，加强实践教学势所必然。高校思想政治理论课实践教学在实现思想政治理论课教学目的方面具有理论教学所不能替代的作用和特殊重要意义。高校思想政治理论课实践教学应做好以下几点：转变实践教学无是轻重的观念；建立完整和独立的实践教学体系；大力营造良好的实践教学环境；提升教师开展实践教学的能力。     

西方社会思潮对高校思想政治理论课教学的影响初探

随着世界多极化和经济全球化的深入推进，西方社会思潮在我国广泛传播，对高校思想政治理论课教学既是挑战也是机遇。新形势下，要认真研究西方社会思潮对高校思想政治理论课教学的影响，批判吸收其进步思想，抵制消除其恶劣影响，以切实有效的策略方法增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性。     

制约高校思想政治理论课实践教学实效性的因素分析

在高校思想政治理论课的教学过程中,实践教学本应该受到师生的普遍喜爱。但在实际的教学中,实践教学却因为受到了实践的主体、实践的客体和实践的工具等多种因素的制约未能得到师生的普遍认同。如何才能创造出丰富而又行之有效的实践教学方法从而使实践教学为广大师生所接受呢?本文以"中国近现代史纲要"课程为研究个案,总结和分析了高校思想政治理论课实践教学中存在的问题和对策。     

在高校思政课教学中引入网络舆情的价值探究

随着网络媒介的日益发展,网络舆情已成为高校思想政治理论课教学的重要教学资源,也对高校师生的思想、行为、观念产生深刻影响。本文分析了网络舆情的特征、本质、影响、功能,以及大学生对网络舆情的认知,探讨了网络舆情的引入与引导对提升高校思想政治理论课教育教学效果的价值。     

论师生性向和谐与高校思想政治理论课教学

当前高校思想政治理论课的教学效果普遍不太理想的原因是没有解决好师生性向矛盾的问题。教师要通过提高认识、改善师生间的人际关系和增强教学的吸引力等方法,解决好学生"要学"、"乐学"、"想学"的问题,克服学生在学习思想政治理论课问题上的认知偏差,化解思想政治理论课教学中师生性向的矛盾和冲突,实现师生性向和谐,才能有效提高思想政治理论课的教学效果和质量。