牧医专业实践教学体系的构建与实践

牧医专业实践教学体系是由实践教学的目标、内容、管理和保障四要素构建成的有机联系的整体。在充分的市场调查和工作任务分析基础上，面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与牧医专业岗位资格鉴定衔接。开发了牧医专业实践教学体系的培养方案、课程标准、岗位化课程教材、题库和教学管理文件等完整的实践教学体系资料。牧医专业实践教学体系进行了实践。在完成通识和专业基础平台课程学习后，师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。实践了职业教育的先进理念、工学结合理念、就业导向理念，实践结果表明毕业生实践能力强．已岗就好用。     

高职院校市场营销专业《消费心理分析》课程建设的方法探讨

高职院校市场营销专业的学生应能熟练地运用消费者行为分析的各种方法,制定适应消费者需求的营销对策,为增强企业的市场竞争力服务.目前,该课程的教学与工学结合的人才培养模式要求相距较远.按"素能本位,理实一体"的商科人才培养模式提出了高职市场营销专业<消费心理分析>课程建设的思路,并就课程的具体建设方法进行了初步的探索.     

高职“工学结合”体育教学模式探索

以工学结合的内涵为切入点,分析高职体育教学的现状,提出高职工学结合体育教学模式应以岗位为导向,开设与专业相合的教学内容,建立职业模式课程体系,开办校企合作的文体活动,构建信息化平台等对策,以期为我国高职院校体育教育重构实践导向提出有益的参考。     

新评估方案条件下特色专业建设的探索与实践

在新评估方案条件下,我院特色专业建设以＂立足纺织服装业,辐射关联产业,面向区域经济主战场＂的教育教学工作方向,着眼于高等职业教育和国家终身教育体系,改革人才培养模式,以职业活动为导向,大力推进工学结合,培养具有牢固职业道德、职业素养、实践能力强、创新和创业意识强的高技能型人才。     

略论“案例式教学法”在广播电视编导专业教学中的运用

"例式教学法"是指把案例引入课堂以实例的形式向学生展示、分析若干特定的情节和事实,引导学生综合运用所学的理论知识进行思考和讨论,以提高学生运用理论分析解决实际问题能力的一种教学方法。结合这一方法在广播电视编导专业中的教学实践,分别对"案例选择"、"案例展示"、"案例分析"、"反馈总结"四个要点进行了阐述。     

基于增强职教吸引力的“工学一体化”教学模式实施策略

虽然"工学一体化"教学不是一个新的模式,但在具体如何实施中有别。结合我校实际,通过创新"工学一体化"教室、分阶段"工学一体化"交叉实习、生产经营化实训和创新职业资格考核等具体实施策略,使学生提高了学习兴趣,学到了真正的技术本领;教学中克服了与实际工作岗位脱节的弊端,增强了职业教育的吸引力,实现了自身办学特色。     

基于学生专业的马原概论课教育模式的思考

高校"马克思主义基本原理概论"课的教学,要考虑学生的专业培养计划,要从学生的专业特点出发,把"受教需求"和"施教要求"有效结合起来。强化专业针对性是增强"原理"课教学实效性的重要思路,要在课程大纲、内容、方法及考核上全面考虑专业针对性。这样才能增强"原理"课的教学吸引力,为学生精神成人与专业成长发挥重要作用。     

“概论”课分层实践教学的探索

高校思想政治理论课"05方案"实施以来,各高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"概论")课任课教师通过开展实践教学,实现理论教学与实践教学的有效结合和良性互动,增强了"概论"课教学的实效性。为契合"90后"大学生特点,结合"概论"课授课内容,对"概论"课授课对象——大学二年级全体学生进行专业分层社会实践教学,还要进行干群分层社会实践教学。通过分层社会实践教学,一方面能够让本专业的学生更加热爱自己所学专业,另一方面可以引导不同专业的学生走出课堂、走向社会。"概论"课分层社会实践教学要做到"三个紧密结合":第一,紧密结合"概论"课授课内容;第二,紧密结合学生专业特点;第三,紧密结合学生的政治面貌。     

以第二课堂提升思政专业师范生教学技能

当前思政专业师范生存在对思政课教师的职业认同感不强、专业理论知识与实践技能操作脱节、师范特色不明显等问题,影响着思政专业师范生教学技能的形成。构建"个人——班级——学院"第二课堂三级教学技能训练机制有助于提升思政专业师范生教学技能。要做到:个人自主训练;班级分组练习;学院积极引导。     

“工学结合”模式在技能型人才培养中的探索——以高职商务英语为例

"工学结合"人才培养模式是把课堂学习和实践操作动态结合的人才培养模式,最终实现职业教育的人才培养目标。通过工学结合人才培养模式的中外情况对比分析,借鉴国内外的有效经验,对工学结合商务英语人才培养模式的探索。它的有效实施,依赖于准确定位商务英语人才培养目标、创新人才培养方式、准确定位教学目标、优化理论和实践课程设置、建立完善的评估体系、培养双师型教师、完善实践教学场地、有效管理实践教学等多个方面,培养出适合岗位需求的技能型商务英语人才。     

高师数学专业学生教学技能培训实践研究

教学技能训练是师范院校实践教学体系中的重要环节,在培养师范生的教育教学素养、形成较高水平的教学技能、适应中小学新课程改革的教学需求方面起着重要的作用。针对高师数学专业教学技能训练中存在的各种问题,提出加强高师数学专业学生教师教学技能培训的措施如下:调整教育课程和专业课程的比例;利用教学实践课,组织教学技能的课堂模拟演练;加强教学技能指导教师师资队伍建设,加强教育实习指导的力度;采取"两段式"数学教学技能培训。     

论高校“概论”课专题教学与案例教学的结合

高校"概论"课专题教学与案例教学的结合要科学认识专题教学和案例教学的优劣点以及"概论"课的特点;坚持适合、契合、整合和结合的原则;结合中要避免教学中的重复讲授和"一带而过"、"浅尝辄止";真正划清专题教学和普通讲授的界限,做到二者科学结合。要培养任课老师的专业意识、学科意识;要有促进"概论"课专题教学与案例教学相结合的相关组织机制。统筹安排组织专题教学与案例教学,才能更好地服务于思想政治理论教学的目的。     

基于需求导向的会展实践教学设计

基于需求导向设计实践教学才能适应教育部倡导的根据社会需要进行高等教育改革、加强专业调整方向的方针,适应区域经济发展与合作的需要。会展专业的认知实习、课程实践、专业实习、综合实验、毕业实习等形式,在传授知识和培养能力方面各有侧重。根据社会需求来设计实践教学体系可从以下几个方面来思考:改善实践教学环境,兼顾传授知识与培养能力,进行系统化设计、跳出"教学"的框框来设计会展实践。     

督导自身因素与评价结果的准确性概述

高校教学督导队伍是督导活动的主体,是教学质量监控体系的桥梁和纽带。"督导结合,以导为主"是督导工作的基本准则,"评价准确,合理引导"是督导工作的最终追求。通过对影响评价结果准确性的督导自身因素进行分析,提出"业务精通、行为公正、素质专业、方法科学"是实现评价结果准确性的四个督导要素,也是今后督导队伍建设和发展应把握的基本原则。     

案例教学法在民族高校中应用现状调查研究——以四川民族学院政法系法学(藏汉双语)专业为例

四川民族学院政法系在全国率先开设了法学(藏汉双语)本科专业,为适应本专业教学要求,该系部不断实施探索案例教学法等实践性较强的教学方法。通过对四川民族学院政法系法学(藏汉双语)专业学生的问卷调查和走访,了解该专业案例教学法的实施现状,提出相关完善建议如下:选择案例是实施案例教学法的基础;在案例教学中应充分发挥学生的主体作用,提高其参与的积极性;采用多种形式开展案例教学,以期提高该专业案例教学法的实施效果。     

高职旅游专业实践教学改革探讨

职业教育的根本任务是培养具有较强实际操作能力和职业能力的技能型人才，为了实现这一目标，就必须通过改革实践教学内容、实践教学手段、考核方式、把认知和实践环节紧密结合起来，使学生在知识、技能和职业素质三方面得到全面提高。结合笔者所在学院旅游专业的实践教学尝试，提出该专业实践教学的总体思路和构建框架。     

财经院校农村区域发展专业实践教学体系的框架设计

作为全国新兴的一个专业,农村区域发展专业实践教学体系的建设与实施方面研究成果显得相对薄弱。结合财经院校的办学定位和人才培养目标,从教学方案制定和质量监控,特别是重点围绕着教学体系的层次和内容架构等方面出发,论证并构建农村区域发展专业实践教学体系。     

论国际化人才培养目标的核工程专业实习模式

专业实习是提高学生独立思考问题能力,有效地培养学生分析问题解决问题能力的重要实践教学手段。以国际化人才培养为目标,结合核工程与核技术专业实习的特点及现状,介绍了中美暑期学习班实习新模式,并提出完善该模式的策略如下:建立相对稳定的实习基地;提高授课教师的英文水平。     

实践教学重落实 校企合作共育人——以四川文理学院影视传媒专业为例

强化地方高校实践教学环节,构建合理、科学、高效的实践教学体系是地方高校培养应用型复合式人才所面临的一项迫在眉睫的任务。实践教学的合理规划及有效落实是保证地方院校影视传媒专业人才培养质量的要求,同时也是推动地方高校影视传媒专业能持续健康发展的关键因素之一。有效利用地方校企合作平台合作教学育人,找到适合地方院校影视传媒专业实践教学与人才培养目标的最佳契合点,结合四川文理学院影视传媒专业实践教学的实际特点,从实践教学理念、实践教学师资队伍建设、合作基地平台建设和综合考评机制四方面对地方院校影视传媒专业实践教学落实情况提出一些可行性建议。     

边远地区工科类实践教学模式构建研究——以“卓越工程师培养计划”为背景

"卓越工程师教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目,以落实我省"黑教高函〔2011〕110号关于启动黑龙江省卓越工程师教育培养计划的通知"精神为指导,结合地方大学办学特色,构建符合地域特色的高校工科类"卓越工程师培养"模式的实践教学体系,加强应用型创新人才培养,推进工程类专业高等教育教学改革。