电工电子基础实验中心学生就业能力发展研究

根据黑龙江大学电工电子基础实验中心的实际情况,对电工电子基础实验中心教学改革进行了研究。通过优化课程内容,改革实践课教学模式,完善学生创新创业体系、评价体系,实行有效激励机制,建立校内外创新实践基地,引导学生进入实验室参加科学研究和创新活动,激发学生的创新潜力,提高科技创新人才培养质量,增强电子电器类的学生就业能力。     

电工电子基础实验中心实验教学改革研究——工程认证背景下

根据黑龙江大学电工电子基础实验中心的实际情况,对电工电子基础实验中心实验教学改革进行了研究。转变教育理念,采用虚拟—实践相结合的教学模式,构建多重实验教学内容体系,积极建立校内外实践基地,加大指导教师工程培训,构建科学量化的师生互评,激发学生的工程潜力,提高科技创新人才培养质量,增强学生就业能力。     

探讨模拟电路课堂教学 提高教学质量

根据黑龙江大学电工电子基础实验中心的实际情况,对模拟电路课堂教学进行了研究。精心教学备课、悉心设计课堂教学、变革教学理念、提升驾驭课堂的能力、塑造教师人格魅力、运用启发式教学方法、激发学生的创造力,提高科技创新人才培养质量。     

电工电子实习教学的改革与探索

通过分析电工电子实习重要性,研究当前实习教学面临的问题,提出从加强硬件建设、完善教学大纲、开放实习基地等几方面来提高学生实践能力和创新能力。     

《船舶电工工艺》课程考核与评价体系改革探索

自教育部[2006]16号文件颁布以来,随着高职课程改革的不断推进,《船舶电工工艺》课程根据自身的特点进行了课程改革。因为传统的考核和评价体系无法满足《船舶电工工艺》课程改革的需要,立足于考核的基本功能,课题组成员分析了传统的知识本位考核体系不足之处,并探索了能力本位的《船舶电工工艺》课程考核体系和评价体系。     

对电工实训教学的思考与实践

根据中等职业学校电气专业课程重技能培养的特点,学生的电工实训是一个必不可少的环节,也是非常重要的环节.在电工实训中也应采用多样化的教学方式,尤其是启发式教学,以激发学生的学习兴趣,提高实践动手能力,培养受企业欢迎的学生,适应当今社会的需要.     

创新思想政治工作 推进全面从严治党

正中国电子科技集团公司是在原电子工业部直属电子研究院所和高科技企业基础上组建而成的国有重要骨干企业,主要从事国家重要军民用大型电子信息系统的工程建设、重大装备、通信与电子设备、软件和关键元器件的研制生产。以"量化有效型"党建工作体系为统领强化思想政治工作推进机制创新在集团公司"量化有效型"党建工作考评体系中,将加强思想政治工作放在突出位置。一方面,对支撑党建思想政治工作的机构、人员、经费、待遇等提出了明确要求,设置了量     

转轨时期大学生的劳动就业与高校的创业创新教育

解决好转轨时期大学生的劳动就业问题，就高校本身来说首先要搞好创业创新教育，加强对学生创业创新精神与实践能力的培养。为此，高校必须创新教育教学模式，建立科学评价体系和机制，为学生创业创新提供宽松的环境。     

关于完善大学生科技创新活动组织体系的探讨

新时期高等教育的重要目标之一就是要培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。加强大学生科技创新活动,对培养大学生的创新意识、创新能力和创业精神,提升大学生的综合素质具有积极作用。开展大学生科技创新活动应提高认识、明确定位,做到普遍动员,争取全员参与,同时注重与社会实践、学生就业、社会需求相结合提升学生的科技创新意识和创新能力。完善大学生科技创新活动的组织体系。     

"两个转换"是高校思想政治课教学的基本矛盾

“教材体系”与“教学体系”、“教学体系”与“学生能力——素质体系”之间的矛盾是高校思想政治理论课教学的基本矛盾。要解决这一基本矛盾,提高高校思想政治课教师的教学能力与教学效果,就需要创新教学体系,实现从“教材体系”向“教学体系”的转换以及从“教学体系”向“学生能力——素质体系”的转换,即实现“两个转换”。     

高职院校学生社团现状以及管理模式创新

高职院校学生社团在培训学生综合素质,提高学生适应社会能力与实践能力,培养学生共同兴趣爱好,丰富校园文化活动中,呈现出多元化发展趋势,高职院校学生社团管理模式创新提高实现路径如下:强化认识,提高高职院校社团科学化管理模式;加大投入,积极加强对学生专业社团的建设与扶植;完善制度,探索评价体系与完善激励机制;创新发展,建立社团创业孵化基地。     

数字化学习条件下创新教学模式的构建

数字化学习必然促使学校教学模式的变革，在数字化的环境下，学校教学要充分发挥学生的主体性、合作性和创造性。因此，教学模式必须创新。教学模式创新体现在教学观念创新、学习资源建设与利用、教学手段创新和教学效果评价体系创新上。     

电工基础与电子技术基础课不同教学方法的探讨

电工基础与电子技术基础课是工科电工类学生必修的两门专业基础课程.这两门课程既有联系又有区别.如果不能正确区分对待,对初学者尤其是初中毕业的职业高中生来说,学习起来将会感到困难重重.笔者通过几年的教学实践,体会颇深,现与大家共同探讨.     

通往创新目标的舟桥——关于写作创新训练体系的探索

多年来,我国写作教学以知识教学为主,缺乏训练,影响创新能力、实践能力的培养。写作就是创造,应建立培养学生创新思维、创新能力为序列的系统化、科学化的写作创新训练新体系。     

大学生素质教育创新研究

本文运用素质教育理论,提出创新大学生素质教育应以思想政治教育为重点,把握考试评价和师资队伍建设两个关键,坚持解放思想、科学发展、先行先试三大原则,构建学生创新能力培养、智力与非智力协调发展、通识教育、学生主体性教育四大体系,为创新大学生素质教育提供了新的思路。     

简论《电工电子学》课程理论与实验的教学衔接

《电工电子学》是工科专业的一门重要基础课程。解决理论教学与实验教学的衔接问题是提高学生实践动手能力,增强学生就业竞争能力的一项重要教学改革。项目教学法是解决理论与实践教学衔接的切实可行的专业教学改革方法。     

提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探

提升"思想道德修养与法律基础"课的教学实效性应该做到:坚持把教材与教法学法及教学对象(即学生)相结合,实现教材体系向教学体系、认知体系递进转化;拓宽教学空间,实现理论教学与实践教学的相互交融;创新教学模式,实现教师主导作用与学生主体地位的有机结合;完善考评机制,实现理论考核与实践考核的有机统一。     

高职院校学生创业素质培养对策研究

创业素质是当代大学生综合素质的重要组成部分,加强对高职学生创业素质的培养是解决高职学生就业难、提高高职学生创新创业能力的重要方法和途径,在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。高职院校学生创业素质培养的途径和方法:推动创升型人才培养模式;创新教育模式;构建和完善创业素质培养的课程体系和教学模式;建立创业实践基地。     

英语语言学课程研究性教学模式探究

英语语言学是高等院校英语专业的必修课程,其教学现状和创新人才培养的实施要求改革传统的教学模式。在教学中采用研究性教学模式是一种有益的尝试,充分体现了"以学生发展为本"的思想,帮助学生掌握学科的知识点和知识体系,发展学生综合运用英语的能力,引导学生主动求知、学会学习、学会发现、学会创新。对于激发学生的探知欲,培养学生的学习能力、研究能力、合作精神和创新能力具有积极的作用。     

高职院校开展学校社会工作的体系构建

高职院校开展学校社会工作,不仅有利于高职学生的全面发展和高职院校学生工作制度的创新,而且有利于我国社会工作的本土化发展和社会的和谐稳定。首先明确了学校社会工作在高职院校工作体系中的定位,然后从服务内容、服务程序、路径选择和评价激励机制等方面构建了高职院校开展学校社会工作的框架体系。