“大思政课”视域下协同育人机制创新

“大思政课”重要论述的提出体现着时代关切的意蕴，为思政课改革和质量提升指明了方向。“大思政课”要善用之，就必须在思政课教学内容协同供给机制、思政课教师协同发展机制、思政课实践教学协同平台机制、思政课教学方法协同发力机制实现创新，将思政课建设成为具有理论深度、时代温度、实践力度的“金课”。     

“大思政课”背景下的中职思政课教学

习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径，具有鲜明的时代价值与现实意义。社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。调查发现，中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困境，需要从改革评价机制、加强师资建设、善用教育资源、明确主体责任等四方面予以纾解。     

党的二十大精神融入思想政治课教学的三重维度

党的二十大报告为今后一个时期的思政课教学指明了前进方向，提供了根本遵循。大会报告和过去十年的伟大成就，不仅是思政课教学中的鲜活案例，更是最好的教科书。要用好课堂教学主渠道，把党的二十大精神讲深、讲透、讲活，让党的好声音成为时代最强音，让思政课教学有高度；要深刻把握新时代十年非凡成就，讲好中国故事，让思政课教学有温度；用党的创新理论武装头脑，讲透中国成就之因，让思政课教学有信度。     

“同上一堂思政课”的一体化教学实践

统筹推进大中小学思政课一体化建设中,不同学段“同上一堂思政课”是思想政治课教学实践的一大亮点。基于整合智慧与资源促进思政教育一体化的目标,可以通过统筹规划教学目标、优化教学衔接、筹划多种教学方式等措施形成一个循序渐进、螺旋上升、全面联动的融合式整体框架,助推小初高思政课一体化的落实与发展。     

创新实践教学模式：“一体三模四式”从理念到现实

思想政治理论课是落实新时代立德树人根本任务的关键课程，实践教学作为思政课建设的重要抓手，是实现思想政治教育由知到信而行的关键。突出思政课实践育人导向，创构“一体三模四式”实践教学模式，通过规划“体验历史、了解现实、感悟成就”三个教学模块，采取“现场教学、社会调查、云上演说、微拍中国”四种教学形式，有助于将思政小课堂与社会大课堂融为一体，为思政课高质量发展提供有益借鉴，提升“三全育人”实效。     

大思政课：在社会生活中立德树人

人是处于社会生活中的具体的人，思政课只有回归社会生活，才能成为立德树人的主阵地。在教学实践中，基于“大思政课”视域，用足用好社会生活，使社会生活有机融入思政课堂，让社会生活成为思政课堂，实现思政小课堂与社会大课堂的有机统一，真正体现“大思政课”视野之大、场域之大、格局之大，从而实现立德树人的根本任务。     

移动学习平台的思政课教学效果分析——以安徽警官职业学院部分学生为调研对象

社会经济快速发展和高科技广泛应用，人们的生活方式、思维方式发生了变化，教育理念和教学模式也必然随之改变，移动学习平台也已得到广泛运用。在学生中开展“基于移动学习平台在思政课教学中应用”为主题的问卷调查，旨在全面了解科技信息给思政课教学带来的改变以及学生对教育教学的诉求，并对调研中反映出的问题进行剖析，探讨信息化时代思政课如何创新以增强教学效果。     

“垃圾分类,从我做起”小初高一体化教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”当前,如何由浅入深、纵向衔接、横向贯通,统筹规划思政课教学,切实推进大中小学思政课一体化建设,是思想政治教育教学的一项重要且迫切的理论和实践任务。为此,本刊“教学设计与点评”栏目,特邀学科专家主持组稿、指导评议,开设“一体化教学设计”专栏,与广大读者朋友共享“思政课一体化”的改革探索与实践智慧。     

党的二十大精神如何有效融入思政课教学

党的二十大是党和国家历史上具有里程碑意义的大会。将党的二十大精神有效融入中学思政课教学，是当前和今后一个时期中学思政课建设的“首要政治任务”,也是扎实推动中学思政课高质量发展的“内在要求”。为此，应当在中学思政课教学中做到融入内容准确全面，科学把握党的二十大精神的价值意蕴；坚持守正创新，提高党的二十大精神融入的高效化；强调多频共振，实现党的二十大精神融入的常态化。     

模式转换与创新：以“党史”为重点内容的思政课选择性必修课建设

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，以“党史”为重点内容的思政选择性必修课是落实党中央重大决策部署和立德树人任务的具体体现，是推动高校思政课模式转换和教学改革创新的必然要求，是现有思政4+1必修课程的有益补充和深入拓展，是对大学生进行以“党史”为重点内容的“四史”教育的路径延伸。思政选择性必修课需要在深研教学内容、教育对象、教学环境、教学手段的基础上，深入探讨以“党史”为重点内容的思政选择性必修课的建设目标、内容设置、资源配置、师资建设、组织实施，以及效果评估等各环节的逻辑关系，以实现思政课选择性必修课建设的模式转换和教学改革创新。     

中小学发挥思政课立德树人关键作用的路线图

2022年，教育部颁布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》,为全国中小学思政课发挥立德树人关键作用制定了实施“路线图”。基于《意见》“突出关键地位、强化统筹实施、坚持问题导向、深化改革创新”的工作原则，中小学思政课可以从这些方面努力以充分发挥立德树人的关键作用：立足新时代“国之大者”,为培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人，着力发挥关键作用；坚持问题导向，着力解决思想政治教育的痛点、难点，提升思政课的吸引力和实效性；抓住关键中的关键，调动思政课教师的积极性和主动性，提升思政课教师的教育教学水平；强调制度机制保障，强调各方面协调推进。     

集中实践：推进公安院校思政课实践教学的新探索——以“思想政治理论课集中实践”课程为例

<正>习近平总书记指出，“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。⁽(1))随着思政课教学改革的持续推进，思政课实践教学在思政课教学中不可或缺的地位，在全国公安院校已形成广泛共识，由此推动的实践探索形成了各具特色的实践教学模式，有效提升了公安院校思政课教育教学的育人效果。     

中华民族共同体意识教育融入高校思政课教学探析

高校思政课作为大学生铸牢中华民族共同体意识的坚强阵地，发挥思政课政治引导的基本功能，培养学生的国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，增强“五个认同”。依托思政课价值塑造的关键作用，旗帜鲜明反对分裂国家图谋和破坏民族团结的言行。借助思政课实践转化的重要指向，自觉投身于共同团结奋斗、共同繁荣发展的伟大实践。为促进中华民族共同体意识教育更好地融入高校思政课教学，高校既应当科学规划教学内容，促进高校各门思政课的中华民族共同体意识教育知识串成系统连贯的“珍珠链”，又应当守正创新教学实践方式，形成理论滋养、价值铸魂、行动自觉互促共进的“动力链”，形成中华民族共同体意识教育高质量融入高校思政课教学的生动图景。     

打造“三有”思政课

<正>作为新时代的思政课教师，我们要自觉学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神，始终把“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”作为自己的信条，并且能够紧跟时代步伐，在教学中不断认真学习和落实素质教育新理念，转变课堂教学观念，强化“立德树人”意识，推动学校道德与法治课程教学的改革，注重培养学生的核心素养。在道德与法治课教学实践中要始终坚持和遵循“课程生活化，课堂活动化”的理念，让道德与法治课堂充满人文情怀。     

围绕学科大概念的单元教学目标研制

针对教学目标设计存在的“不完整”和“难落实”等问题，大概念教学理念为解决上述问题提供了思路。围绕学科大概念的高中思政课单元教学目标研制，可遵循提炼学科大概念、绘制概念网络图、剖析知识深层意义、撰写单元大目标的设计思路。该研制思路既可以使单元教学目标聚焦学科大概念，又可以为单元教学目标的落实提供横纵两个维度的支架，“既有中心又有细节”的教学目标对于培育学生思想政治学科核心素养具有重要作用。     

一体化视角下的“大思政课”实践路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大报告强调“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为新时代“大思政课”建设提供了方向性指引,“大思政课”长期性、系统性、全局性的特点与一体化建设也具有天然的契合度。建设好“大思政课”要以“一体化”为抓手,推动“大中小学一体化”“家校社一体化”“学践研一体化”,优化课堂主渠道,善用社会大课堂,充分发挥思政教育启智润心的作用。     

自主研修：高中思政课教师育人素质的提升路径

提升思政课育人质量,关键在教师。高中思政课教师要顺应时代发展要求,加强自主研修,掌握思政课程科学理论,坚定使命担当,按照习近平总书记提出的“六要”要求提升自身素质,探索创新高效思政课堂构建方法;潜心磨课,打造生命课堂,修炼跨学科教学能力;探求育人之道,突出政治引领和价值引领,演绎思政课培育时代新人的重要价值。     

“心意思政”的价值意蕴与教学实践

“心意思政”是教师运用新理念、新方法、新技术,把思政课的道理讲深、讲透、讲活,在学生心灵埋下真善美的种子;学生用心学、用心悟、用心做,通过真实体验参与,达至对思政课的内心认同。“心意思政”依托“三点五学”教学模式,构建有意义、有意趣、有意境的思政课堂,发挥沟通心灵、启智润心、塑造心灵的作用,提升学生的道德与法治认知境界和理想信念境界,培育核心素养。     

新时代高校思想政治理论课教学方法创新路径探析

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“大学是立德树人、培养人才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”新时代奏响新旋律,要更好达成这个目标,需将高校思政课教学推向纵深发展。创新是发展的不竭动力。当前高校思政课教学面临着许多挑战与机遇,同时也面对着许多现实问题,迫切需要推动高校思政课教学方法创新,以破解难题、推动发展、实现目标。     

如何上“活”高中思政课

课堂应该是师生共同拥有的灵动的智慧空间,"活"的思政课堂应该是生活的课堂、生命的课堂、对话的课堂、思维的课堂、智慧的课堂,是充满着"真"、洋溢着"善"、体验着"美"的课堂。推动思政课堂教学转型,主体、形式、内容是思政课的核心要素。因此,上"活"高中思政课,主要可以从以下三方面入手:第一,思政课教师要有"活力";第二,思政课教学形式要"活用";第三,思政课教学内容要"活化"。