关于揭阳市各县（市）委党校主体班教学工作的调研报告

主体班次是各级党校干部教育的重要形式。本文作者对各县（市）委党校近年来主体班次教学情况进行调查，初步了解、掌握了各县（市）委党校主体班次办学的基本情况和存在问题，总结、分析了办学的主要做法和特点，并提出了解泱问题的思路和措施。这对进一步深化揭阳市党校系统主体班次教学改革，提高主体班次教学质量有一定的参考作用。     

如何发挥班主任在主体班的作用

班主任工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术，它是班主任在工作过程中的思想、作风、知识、能力、情感、技巧等的综合凝聚和外在表现，它具体反映了班主任的素质和成熟程度。如今的学员，尤其是主体班次的学员生活多姿多彩，这反映在班主任工作的内容上，也应该询丽多彩的。在党校的主体班次的教学管理中，如何发挥班主任的具体组织、引导、纽带和保证作用，不断提高管理水平，根据十多年的主体班次的工作实践和体会，尤其是结合2007年7月在惠来县委党校举办为期一个月的县直单位中青年干部培训班班主任工作的实践，我认为做好主体班次班主任工作，应做好以下五个方面的工作：     

增强针对性 切实提高主体班教学质量

本文从课程设置、课前调研、课堂教学、教学管理、社会实践五个方面总结了增强针对性，从而提高了主体班次教学质量的经验，为进一步搞好主体班次教学改革提供了有益的探索和参考。     

地区级党校办好主体班次应注意的三个环节

党校三个阵地一个熔炉的作用主要是通过办主体班次来体现的。对地区级党校来说，要办好主体班次，使学员在党校真正学到管用的东西，笔者以为必须抓好以下几个方面的工作：一、调训人员按期到校参训是办好主体班次的基础。主体班次的学员基本都是组织部门点名调训的，可以说是经过严格筛选的各部门科、处级领导干部。调训人员如不按期到校参训，不仅会给党校教学及管理带来影响，造成人力物力上的浪费，还会对已到校学员的情绪产生程度不同的影响。所以，为了保证调训人员按期到校参训，应采取以下措施：（一）选择合适的开学时间。组织部门…     

在全市党校系统主体班次教学研讨会上的讲话

2006年1月11日至13日，我市召开了首次全市党校系统主体班次教学改革研讨会。这次研讨会交流、展示了近年来我市党校系统主体班次教学改革的成果，对于进一步推进党校教学改革，提高教学质量具有重要的意义。本期特设专栏，选登部分参会文章，以飨读者。     

努力办好主体班次

教学工作是党校一切工作的中心,主体班次的教学更是中心的重心。主体班次教学质量高低,是党校教学质量高低的集中体现,是党校管理水平和教师理论水平的集中体现,关系到党校作用的发挥,甚至关系到党校的声誉、地位和兴衰。因此,始终把主体班次的教学作为重中之重来抓,特别是在课程设置、课堂教学、教学管理等方面,不断地改革、探索,是办好主体班次的基本要求。     

乐山市:推行"精品班"见实效

近年来,乐山市针对市委党校主体班次干部培训存在的难点问题,把握主体班次干部培训的内在规律,坚持"组织对干部的要求"与"干部对培训的需求"有机结合,从培训理念、培训内容、培训方式方法等方面改进和创新,全面推行"精品班"干部培训法,切实增强了干部培训实效.……     

旗县党校搞好“特色理论”学习的几点想法

旗县党校搞好“特色理论”学习的几点想法刘永利就旗县党校如何组织学习好建设有中国特色的社会主义理论，本文谈几点想法。（－）充分利用旗县党校这块理论宣传的阵地，办好主体班次，抓好科局级党员干部建设有中国特色社会主义理论的学习。旗县党校培训的重点是处于环节...     

深入了解学员需求着力把握培训规律——党校主体班次学员培训需求调查分析

对党校教育培训目标、课程设置、教学方法和考核方式等进行了调查分析 ,提出了当前省级党校主体班次教育培训的思路和建议。     

努力提高主体班次的教学质量

主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次,也是党校教学工作的重点。这部分学员有比较丰富的实践经验,文化层次也相对较高。根据这些特点,如何才能做到因材施教,获得满意的教学效果呢?近年来,在提高主体班次教学质量方面,我们逐步试行了一些切实可行的     

增强党校经济学课程课堂教学效果的几点体会

目前党校系统各主体班次的经济学课程已实现了由章节式向讲座式的转变。进一步增强教学效果需要切实落实学员的主体性地位、划小课堂规模、提升教学内容的针对性、改善考核评价方法。     

高度投入 善于思考 灵活运用——主体班教学的几点体会

2005年下半年开始，学校开始给我布置主体班的教学任务。刚开始的时候，我有点紧张。毕竟，函授教学与主体班次的教学有很大的差别。如何尽快转换角色？如何尽快适应主体班的教学？我犹豫了好长时间。但不管怎么说，没有压力就没有动力。我只有一个想法，苦干盲干一起上，不管人家怎么说，怎么评价，我都不在乎。经过一段时间的摸索，我基本上扭转了被动的局面。两年来，我先后在31个主体班次上共开讲七个新专题课。我对自己所付出的劳动基本认可，但肯定仍有诸多不足之处。下面是我教学的几点肤浅体会。     

把握关键 切实提高主体班教学质量

培训、轮训党员干部是党校的主要职能。县级党校主要担负着全县科级、股级干部和村级党支书、村主任的培训轮训任务，同时还结合党在各阶段的中心工作、公务员学习培训和部门工作需要，举办各种专题学习班。新时期如何不断提高县级党校主体班的教学质量，增强基层干部教育培训工作的实效性，是我们这些县级党校教员面临的重大课题，也是我们必须切实做好的工作任务。我是揭西县委党校的教师，现任县委党校教研室主任，承担着我校主体班次教学的常规管理工作任务，同时也经常担负主体班次的课程。我在党校从事教学工作已有一定时间，酸甜苦辣，有付出也有收获。下面谈谈我个人在主体班教学过程中的一点体会。     

在办学实践中积极探索主体班次培训的新路子

一、明确指导思想,调整培训格局随着国际风云的变幻和我国社会主义建设事业的发展,调整培训格局,突出主体班次已成为新形势下党校教育的工作重点。我们泰安市委党校通过分析地市级党校的培训对象和干部成长规律及其特点,更加感到办好主体班次具有非常重要的战略意义;一是从基层工作的重要性来看,地市级党校主体班次的培训对象主要是基层的在职领导干部,基层工作是党的全部工作的基础,这些领导干部的素质如何,理论修养、党性锻炼如何,直接关系到党的各项方针、政策是否落到实处。二是主体班次培训的干部比较年轻,他们是各级     

搞好主体班次教学的一个新设想、新思路

在当前形势下,县级党校的主体班次应如何拓展思路、办得更好?具体而言,就是能否在主体班次的学制设置和教学内容安排等方面,摸索出更切合当前具体实际、因而也是更为有效的新路子?这是摆在我们面前的一个新课题.     

党校主体班次必须加强当代法律知识教育

党校是党教育干部的学校,提高干部素质的历史使命不容置疑地落在了各级党校的肩上。干部素质包括理论、政治、思想、道德、法律和其他专业素质等多方面。目前党校的各种班次教学中都开设有法制课,但笔者认为加强党校主体班次当代法律教育,增强领导干部法律素养,已是党校教育亟待解决和必须常抓不懈的一个问题。一、党校加强主体班次当代法律教育的必要性     

以质量为根本 大力推进主体班教学改革与创新

本文从创新教学内容、改革教学方法、推进信息化建设、加强教师队伍建设、完善教学管理制度等五方面总结了主体班次推进教学改革，提高教学质量的经验，为进一步搞好主体班教学提供了有益的探索和参考。     

搞好教学改革 增强党校活力

张店区委党校在新的形势下进行教学改革、启动内部活力,在充分发挥党校运用马克思主义武装干部、指导实践的理论阵地的过程中,做出了新的探索和努力。一、适应改革开放的需要,大胆进行教学班次改革。办班是党校对党员干部实施教育的主要形式。为使班次适应改革开放新形势的需要,主动地用好阵地、提供阵地、扩大阵地,走开放型办学路子,我们开设了四种类型的班次:1.按照计划、办好主体班次。全年区委下达的计划内的主体班次共7期,学校保质保量地全部完成了任务,培训科级干部、企业党务干部,机关中青年干部、农村中青年干部和村居党支部书记共373人。2.紧跟形势,主动灵活地安排机动班次。改革开放需要什么     

严把“三关” 注重实效

抓好党校的主体班次,是党校教育的主要任务。认真抓好主体班次的教学管理,不仅关系到领导干部素质的提高,而且直接影响着党校的声誉。因此,我校领导对每期主体班都特别重视。近年来,我们从严入手,加强教学管理,认真把好“三关”,收到了明显效果。 一、周密设计,把好教学计划关 周密设计教学计划,是办好主体班次的前提和基础。为了达到预期的教学目的,我们在制定每期教学计划时,总是征求多方面的意见,反复进行研究和修改。制定教学计划的基本思路是:针对培训对象安排教学内容,根     

把握学员需求 注重教学创新

主体班专题课教学创新有利于增强专题教学的针对性、实效性，提高课堂教学教育培训的效果。我在主体班次法学课的教学实践中，从专题设置、理论联系实际、教学方法的运用等方面，注重教学创新，取得较好效果。具体是做到三个“把握”和三个“创新”。