不当“挂名”代表——记松江区人大代表沈建红

"人大代表既要敢于为人民群众说话,义要善于为政府工作建言献策。我要做到敢于说话,多说真话、实话,不做举举手、鼓鼓掌的‘挂名’代表"。这是松江区三届、四届人大代表、松江李塔汇学校教师沈建红的履职承诺。她自2006年首次当选区人大代表以来,深感自己承载着选民的殷切期望,职责重大,任重道远。因此,她牢牢地将"人大代表要实实在在为人民谋利益,不能仅仪当作是一种荣誉"这句话记在心中,结合教书育人的岗位实际,创造性地开展工作,尽心履行代表职责。     

没有爱就没有教育

"爸爸,今天课堂上一个学生不听课搞小动作,我批评他,他竟然朝我做鬼脸,气死我了!""他为什么搞小动作,你弄清楚了吗……"这段对话发生在教师爸爸李昌意和教师女儿李玉娇之间。探讨教学问题,是父女俩乐此不疲的话题。女儿李玉娇,现任教于南宁市经济技术开发区吴圩镇光明小学。28岁的她,从教已经整整10年了。走上教师这个岗位,父亲对她的影响最大。     

树立“课比天大”的教学理念 做合格党校教师

正最早听到这句话是笔者调到党校的第二年,教研部邀请中央党校张绪文教授上了一堂《发扬光荣传统做合格党校教员——党校从教十八载》的党课。她强调做党校教师既是光荣的,又是责任重大的。做合格的党校教师就要树立"课比天大"的教学理念。当时的我由于初到党校,对这句话还只是一种字面意义上的理解,这些年随着在党校讲台上的历练日益增多,对这句话也有了越来越深入的理解。一、"课比天大"的教学理念,源自于党校教学所承载的使命     

举例“四忌”

举例是教师经常使用的教学方法。在思想政治课的教学过程中,笔者发现一些教师所举事例,有时并没有达到预期的教育教学效果。带来这一问题的原因是教师所举事例除了不恰当、不科学之外,更主要和较为普遍的还是教师所举事例往往存在着久远、高大、陈旧、片面等方面的问题。"久远"主要是指教师所举事例的时空距离离现在久远。这样的事例远离现实生活,远离学生实际,其教育教学的功能和效果在当代     

积极探索发挥铁路党校教师优势的途径

<中国共产党党校工作条例>第二十一条明确指出:"教学是党校的中心工作,党校一切工作都要围绕教学工作进行,为完成教学任务、提高教学质量服务."而党校教学工作上水平的关键是有没有一支政治强、业务精、作风正的过硬的教师队伍.对铁路系统党校而言,如何发挥教师自身的优势是我们面临的一个亟待解决的课题,应当积极探索.     

“教学”与“有效教学”刍议

"有效教学"是指能产生预期结果的教学活动,涉及到教学效率、教学效果和教学效益.效率的关键在于教师把握好分寸,把握住"度";效果则取决于教师的教学理念和教学方法;教学的根本目的是产生效益,提升学生的思想、文化、身体和心理素质,为社会培养有用之才.     

党校“讲政治”用的“学术”

2017年何毅亭同志在中央党校教学工作会议上提出党校要“用学术讲政治”后,又多次重申这一观点,这样,用学术讲政治成为党校教育的一个重要遵循,党校作为阵地熔炉的重要体现。但就如何实现这一点,中央党校和各基层党校的探索仍然十分有限,所提出的想法参考价值不大,直到习近平同志在思政课教师座谈会上提出“政治性与学理性统一”山的要求后。这虽然不是针对党校教育提出的,但党校教学也只有这样做才谈得上用学术讲政治。因此,在党校教学中贯彻“用学术讲政治”,必须努力实现“政治性和学理性的统一”,增强各类教学的说服力。     

反思教学更应让学生学会反思“学”

目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思"教",学生是否该反思"学"。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看,     

履职尽责的优秀教师吴晓瑞

吴晓瑞是盐山县十一届政协委员,十二届政协常委。1991年她从师范学校毕业后,一直从事教育工作,现供职于县教育局。20余年来,在教育教学工作中,她始终信奉"爱是最好的教育"这一格言,在三尺讲台上辛勤耕耘,默默奉献。汗水结出累累硕果,她先后获得盐山县"德艺双馨"十佳标兵、沧州市优秀青年教师、沧州市小学语文骨干教师、小学语...     

高中政治教学“五注意”

近日,笔者担任本区高中政治学科新一届教学带头人评审工作。连续两天听课十余节,感触颇深。虽然对所有参赛教师而言,都是借班上课,但是同样的课,不同的老师上、不同的方式上,效果却大不相同。     

“花旗”资助川滇英语教师竞赛活动

由对外友协主办、四川省对外友协承办、美国花旗集团资助的"四川、云南英语教师创新教学竞赛"于7月25日至27日在成     

师德“一票否决制”

根据中组部、中宣部、教育部最近联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》,我国将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准,建立健全青年教师师德考核档案,实行师德"一票否决制"。     

变“鸡肋”为“美味”的教学实践——从一节《经济生活》前言课谈起

《思想政治》前言课的地位在新课程教学中是比较尴尬的。不少教师视前言课为"鸡肋",将自己的教育教学目标仅仅定位在应对高考上的,认为前言课没有什么知识点,高考不会考,不必在前言课上花时间,因此在对待前言课的态度要不根本不理睬,直接跳过从第一课教起;要不花几分钟让学生画画要点随意带过,在教学实践中轻视和忽略前言课。持这种观点和方法的教师没有意识到"首因效应"在思想政治课教育教学中的功效。     

“实心萝卜”张琳莉

"一个萝卜一个坑,既然被种在坑里,就要长好萝卜。"说完这句话,张琳莉圆圆的脸上洋溢着温和的笑容,眯起的眼睛里隐隐透出坚定。32岁的她现任华安县农业检验检测站站长,2012年1月当选漳州市第十五届人大代表。在她的心里,人民选她当代表,就好比农民把萝卜种在     

让教学设计更“走心”

成功的课堂教学离不开"走心"的教学设计,"走心"的教学设计必须立足于学生的主体性,充分发挥教师的主导作用。教师主导作用与学生主体作用相结合是一个再创造过程。教师需要根据学生的实际,创造性地使用教材,让学生张扬个性,体现人生价值。     

让教师的“职业幸福指数”提升

“我很喜欢我职业，我的职业幸福感是很高的，但是近几年的工作中我也出现过不同程度的职业倦怠”在十一届人人八次会议上，省人人代表马仲玲这样说到。从事教育工作已经有20年的马仲玲，对全省乃至全国的教师的职业倦怠问题说出了自己的担忧。她说一直以来，传承文化、培育人才，教师被赋予了崇高的地位。然而，     

聚焦学前教育 破解民生“痛点”

正初冬的安阳街头,阳光不燥,微风正好。来自安阳县水冶镇的李惠将3岁的孩子送进文峰区一家民办幼儿园。看着孩子欢快地跑向老师,她露出了笑容:"孩子在幼儿园健康快乐,大人也就放心了。"李惠和丈夫在安阳市区经商,不用再为孩子"入园难"问题而犯愁。这是安阳市规范管理民办幼儿园工作开展以来呈现的显著变化。     

学生“插话”也精彩

课堂教学过程中,教师经常会遇到没有预约的学生的"插话",不少老师因学生冒犯自己而加以限制,以"课堂违纪"进行处理。其实,学生的"插话"中也酝藏着许多"宝藏",教师要捕捉契机,善于"挖掘",把有价值的新信息和新问题通过判断、转化,就能使课堂充满生机和活力,从而得到没有预约的精彩。教学案例一:星期五下午第二     

“导学案”——高效课堂教学的载体

"导学案"是由"预学引导"、"课堂助学"和"反思在案"等环节组成的一种师生共享的高效教学载体,是集教师教案、教学反思和学生学案、笔记、练习、"学后记"于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程进行取舍、整合和创新利用的一门校本课程。一、"导学案"的设计"导学案"是备课组集体创新的结果,同一组内分     

思想政治课教学“三注意”

思想政治课教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的重要渠道。要改善思想政治课教学,以下三项工作需要引起教师的注意:首先,要注意教学全过程中的问题意识。思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提