“在文化生活中选择”教学反思

在新课程实施的背景下,教研员如何引导教师进行有效课堂教学是一个需要重视的热点问题。笔者参加重庆市主城九区教研员能力展示系列活动时,中体会颇多,其中最值得反思的是在教师的学法指导下帮助学生扩展了六个维度。下面从设计思考、实录片段、观课评价、改进思考四个方面进行教学反思。     

论教师反思能力的培养

教师的反思能力是指教师在教学中把教学活动作为意思的对象，不断地对教学进行积极，主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。     

对马克思主义中国化主体的反思

马克思主义中国化可以区分为两个不同的阶段:一个是前反思的阶段,另一个是反思的阶段.目前我们正处于反思的阶段.这个阶段要求我们对马克思主义中国化的经验教训做出自觉的反思.本文重点反思马克思主义中国化过程中的主体及其历史作用.     

新课程背景下政治教师的教学反思

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告:人,认识你自己。”这使我们感悟到反思之重要。政治教师为什么要不断反思自己的教学思想和行为呢?一、政治教师教学反思的必要性新课程要求政治教师从以往无专业特征的知识传授者”、传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的“研究者”、专家型”的教师。美国心理学家波斯纳提出,“教师成长=经验+反思”。著名教育家朱永新曾说:一个教师不在于他教了多少年书,而在于用心教了多少年书。”可见,做一个“用心”的“研究者”、专家型”的政治教师,就需要不断地反思、探索和创新!教师的知…     

反思的力量

我说反思,并不是要否定过去,只有在反思的基础上,才能进一步提高我们的水平。我国经济发展当中有哪些问题应该反思呢？     

营造思想品德“动感”课堂的实践和反思

课程改革如火如荼地走进学校走进课堂已四年有余,作为教学第一线的教师们,满怀激情地在新课程理念的指引下积极探索,在课堂中努力通过学生自主参与的丰富多彩的活动,促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。笔者在营造"动感"的思想品德课堂方面做了一些尝试,并收集其他教师的课堂案例加以分析,对存在的问题进行了反思。     

新课改下课堂教学的反思

初冬时节,万物凋零,而哈尔滨市南岗区教学上的“百花”却竞相斗妍。我为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。我在与教师的评课交流中碰撞着,在碰撞中思考着,在思考中感悟着,在感悟中自我鞭策着。在回放着不同教师的生动课堂花絮的同时,我开始了对新课程在课堂实施中一些问题的反思。一、要情感涵养的滋润,要不要知识魅力的熏陶?由于传统的政治课堂过分强调学科知识及接受学习,使得学生思维能力的培养以及发现学习处于弱势地位,而且老师讲的理论空洞、抽象,离学生的生活实际相去甚远,说教成分很浓,这也是学生不愿意…     

论黑格尔反思哲学的彻底性及其社会学意义

"反思"是黑格尔哲学中一个十分重要概念,"反思"在黑格尔哲学中有两种基本用法,即积极的用法和消极的用法。黑格尔反对消极反思,而主张积极反思,这种积极反思是对反思的反思,进而对反思的反思的反思,如此下去,体现出反思的彻底性。正是由于这种彻底性反思,才使得黑格尔哲学得以可能,可以说,黑格尔哲学的形成离不开这种积极的反思。在现阶段,我们还缺乏对一些社会问题的深入彻底的"反思",黑格尔的这一理论无疑为我们提供了启示,成为社会学研究的有效途径。     

我们应该反思

学生“花钱雇人写作业”当然不是好现象，不过作为教师，我们更应该从自身来反思这种现象出现的原因。第一．布置作业太多。对于活泼好动、充满好奇心的中学生而言，他们渴望投入到丰富多彩的大千世界中去，     

高中思想政治新课程教学的几点反思

新课程改革为思想政治课教学洞开了一片美丽的天地:教师的教学理念变了,课堂气氛活跃了,学生不再是被动接受知识的容器,而成为了学习的主人,他们的独特感受得到珍视,自主、合作、探究的学习方式正逐步形成。然而,许多教师面对层出不穷的新教学理念,感到眼花缭乱,无所适从,课堂上出现了一些令人尴尬的失衡现象。我们必须冷静地审视和反思当前思想政治课教学的现状,客观地传承和发展我们的教学经验,在探索教学创新的同时保持思想政治课教学的优良传统。     

电视谈话节目对思想政治课教学的借鉴意义

打开电视可以看到不少精彩的谈话节目,这些节目在给我们知识、感悟的同时,对于政治课教师和思想政治课教学,也有着较大的借鉴意义。课堂构成要素包括学生、教师、教材等课内外资源,其中,教材是载体,学生是主体,教师是主导。一期成功的电视谈话节目必须具备的基本要素有针对性的话题选择、有创意性的活动策划、有优秀素质的主持人等。一堂成功的符合新课程理念的思想政治课,就像一期成功的电视谈话节目,要有好的教学设计,也要有优秀的执教者。一、节目策划对思想政治课教学设计的借鉴意义策划是谈话节目生命力的源泉。策划选题的时效而有深度,是谈话节目策划的重中之重。策划之重于节目正如教学设计之重于课堂,渗透新课改理念、创新精神和人文精神的教学设     

中学教师反思能力的学习与培养

伴随着我国新课程改革不断推进,中学教师面临着大量新的教育观念和方法,教育情境复杂化,这就需要中学教师在实践的过程中不断地对自己进行审视,对新课程进行审视,以适应社会和教育发展的需要。因此,以反思促进中学教师发展的问题在新课程背景下尤显重要。中学教师要学习和培养反思能力,可以从以下几点入手。     

对国企文化的反思

没有文化的反思和改造，就很难有国企的改革和突破。考察国企文化的先进、落后，关键是要对国企文化进行反思。反思的标准是第一重要的，首先是生产力发展标准，其次是社会发展标准，再次是历史评判标准。有了这三项标准，我们就可以对国企文化中的核心价值观、对市场所持的态度、员工与企业的关系、上下级关系和团队意识、主人翁意识等进行反思。在文化反思的基础上，我们认为，国企文化的建设和再造必须贴近市场，文化建设必须走自己的路。     

课堂教学的反思

最近边读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,边反思自己的教学,发现很多自以为实用、有效的教学方法,竟然是错误的,甚至是荒谬的。从走上讲台的第一天起,我就暗下决心给学生减轻负担——从我做起,从不给学生布置课外作业。我想尽一切办法让课本上深奥的理论变得通俗化,努力做到深入浅出,让学生能     

从三易教案谈对生本意识的反思

从2010年9月开始,重庆市各高中学校进入了新课程的学习。社会各界、家长、学生都非常关注新课程改革。本人担任高一年级政治课,并多次到各个学校高一年级听课,不断关注新课改给老师和学生都带来了什么样的变化。但实际现象是:"穿新鞋走老路"的现象严重。教材编写体系变了,教师的教学理念、教学方式和手     

新课程改革中教师良好教学习惯养成之探索

教师的教学习惯是指教师在日常教育生活和教学实践中形成的一种潜在的行为倾向系统,有好坏之分、优劣之别。良好的教师教学习惯能促进师生发展,是推进新课程发展的正向力量;不良的教师教学习惯则阻碍师生发展,是束缚新课程发展的负向力量。在教育教学中,教师应自主建构教育理念,不断生成教育新观念;自我反思教学过程,不断优化教学实践;自觉融入教师集体,不断提高教学能力;自觉审视教师评价,不断完善评价标准,以促成自身良好教学习惯的养成,从而更好地促进学生的成长、教师自身的发展以及新课程改革的推进。     

谈高职英语任务驱动教学中反思学习策略的运用

反思学习策略在高职英语任务驱动教学中的运用，要以培养高职学生的反思意识、提高反思技能、增强反思毅力为前提，要以建立和谐的人际关系形成良性互动的反思关系为基础，要以创设合作学习的反思情境为支撑，要以设置反思环节为核心，要以建立激励性的反思评价为动力，让学生学会反思学习。     

运用发现教学法提高思想品德教学有效性

随着新课程改革的进一步深入,思想品德教学越来越强调以学生为本,我们应该在日常教学中重视学生的主体地位,发挥教师的主导作用,引导学生积极主动地参与到学习的过程,更多关注学生,而不是单纯的灌输。但在实际教学实践过程中,却存在着教师与学生一对多的矛盾,教师要在较短的时间内启发和照顾到大部分学生,     

反思“导学案”教学模式

伴随着新课改的深入推进,目前,"聚集课堂,有效教学"已成为教育界的共识。为达成这一目标,各地不断探索,纷纷总结出自身特色的"高效课堂"模式。综观各种模式,很多教学流程模式都以"导学案"为载体。结合我校的导学案以及其他各地的导学案,我们发现这种教学模式较之以往的教学流程模式,确实有很大的改善。然而,反思各种"导学案"教学模式,笔者总感觉有     

高中政治课教学的几组矛盾

高中新课程改革在江苏已实施五年了,政治课堂教学出现了许多新的风貌,让广大的政治教师感到耳目一新。但事物往往过犹不及,政治教学也是如此。政治课堂为了追求"时尚",也出现了矫枉过正的局面。对下列几组矛盾的分析是笔者对时下高中政治课堂教学反思。