加强高师院校师德建设

教师是高师院校大学生思想道德教育工作的主体,只有加强高师院校师德建设,才能更好地促进师范生思想道德教育;文章阐述了高师院校师德的涵义、师德出现的问题及原因,并提出了几点加强师德建设的措施.     

加强高师院校师德建设

教师是高师院校大学生思想道德教育工作的主体,只有加强高师院校师德建设,才能更好地促进师范生思想道德教育;文章阐述了高师院校师德的涵义、师德出现的问题及原因,并提出了几点加强师德建设的措施。     

地方高师院校教师教育实践教学改革探析

教师教育专业化对教师专业资质提出更高的要求,地方高师院校应顺势而为,通过构建能力取向的教师教育实践教学体系、创设教师教育职前职后“三位一体”实践教学新模式、搭建四元格局的教师教育实践教学平台等尝试,打破传统师范教育实践教学弊端,提高师范生培养质量.     

构建高师教育实习生态学系统的重要性和必要性

教育实习是高师院校毕业生成长为教师的必要途径,教育实习质量的高低是教师培养质量的重要因素。运用整体观念和生态学系统的理论构建教育实习生态学系统,可以优化教育实习管理模式,切实提高师教育实习管理质量,这在目前的教育实习管理中显得十分重要和必要。     

“卓越教师培养计划”背景下高师院校教师培养模式的思考与探索——以河南师范大学为例

高师院校最根本的使命是为基础教育提供高素质的师资力量。为适应国家的发展要求,我国适时提出了"卓越教师培养计划"。结合河南师范大学培养卓越思想政治教育教师的实践,对卓越教师的培养模式进行思考和探索,以期促进该模式顺利实施。     

高师课堂呼唤探究性教学

新课程改革实施的关键是教师.教师教育改革必然要进行教学方式的改革.高师院校实施探究性教学是新课程改革的客观需要,是大学生发展的主观需要,是高师院校自身发展的需要.教师应转变观念,结合高师教学实践,积极实施探究性教学.     

教育教学改革视域下地方高师舞蹈教育完善路径

文化是一个国家的重要软实力.教育是文化传承和创新的重要路径.为深化教育教学改革,全面提高义务教育质量,《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫.[1]深化地方高师舞蹈教育改革,是深化教育教学改革的重要方面和内在要求.地方高师舞蹈教育承担着培养舞蹈师范生的重要使命,是贯彻素质教育理念、提升基础教育质量、提高中小学生综合素养的前端环节.当前,我国各省、直辖市和自治区的地方高师院校大多开设了舞蹈专业,但由于各种原因,地方高师舞蹈教育并未取得令人满意的成效,甚至在与专业舞蹈院校的竞争中陷入了进退失据的尴尬境地.鉴于此,本文考察了地方高师舞蹈教育面临的实践困境,认为功能定位的错乱是导致这些困境的根本原因,进而提出应当基于师范性、地方性和舞蹈性重塑地方高师舞蹈教育的功能定位,理顺地方高师舞蹈教育与专业舞蹈教育以及基础教育之间的关系,进而推动地方高师舞蹈教育的自我革新和转型,以期对深化教育教学改革和全面提高义务教育质量有所裨益.     

关于当前高等师范教育发展的断想

我国高等师范教育的兴起与发展已有百余年的历史,,为我国教育的发展与提高作出了不可磨灭的贡献。但从上世纪90年代以来,高师教育在市场经济的冲击下,其发展却出现了危机:几乎所有的高师院校都大办非师范专业,并有目的地向综合性大转变;有些院校与他校合并组建城市学院或科技学院。可以不算夸大地说,现在的高师教育基本上是名存而实亡,其发展几乎是走到了尽头。有鉴于此,我作为一名老教育工作者,有必要提出有关高师教育发展的思考。     

新时期高师音乐专业素质教育体系的构建

高师艺术院系的音乐学专业是培养合格的中等学校音乐教师的摇篮。今日音乐教育专业的学生,就是明日基础教育战线上的艺术教育主力军,他们综合素质的好坏直接影响到未来音乐基础教育的质量。本文针对高等师范院校音乐专业学生的素质进行分析,对其素质体系的构建提出相应的对策与建议。     

高师院校可持续发展财务预警机制初探

在我国高等教育大众化的进程中,高师院校在追赶效应和拉拔效应的影响下,为谋求生存与发展,纷纷踏上了高额举债运行的道路,以实现超常发展。但这种过度举债发展将会引发高师院校财务危机,影响高师院校的可持续发展。因而,应建立一种高师院校可持续发展财务预警机制,防范高师院校财务危机风险。