体现“综合性”,兼顾“大专性”——小学师资教育专业教学内容、课程体系改革的探索与实践

作为教师职前教育的小学师资教育专业必须适应基础教育课程改革的需要而走在改革的前列,必须在课程体系、教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革,以培养适应新课程要求的新型的优秀教师。小学师资教育专业教学内容、课程体系改革应体现＂综合性＂和＂大专性＂,以迎接基础教育课程改革的挑战。     

新课改背景下高师历史专业教学改革刍议

在基础教育新课程改革的背景下,为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要,推进高师历史专业的教学改革势在必行.在改革的过程中.洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提;从根本上转变教育理念是关键:优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题;建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障.     

新课改背景下高师历史专业教学改革刍议

在基础教育新课程改革的背景下,为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要,推进高师历史专业的教学改革势在必行.在改革的过程中,洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提;从根本上转变教育理念是关键;优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题;建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障.     

新课改背景下高师历史专业教学改革刍议

在基础教育新课程改革的背景下，为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要，推进高师历史专业的教学改革势在必行。在改革的过程中，洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提；从根本上转变教育理念是关键：优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题；建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障。     

高等师范院校人才培养问题初探——以陕西理工学院汉语言文学实验班为例

在知识经济时代,教育的基础性地位和作用非常重要。而高等师范院校是培养基础教育师资的主体力量,承担着为基础教育输送合格教师资源的重要任务。目前,高等师范教育与基础教育对接途中存在着较为严重的脱节现象。针对这一现状,陕西理工学院以"汉语言文学(师范类)专业"人才培养模式改革为试点,力图使高等师范类学校培养出来的人才能够更好的适应基础教育的需要,更好地服务于社会。     

"沉浸式"项目驱动教学法在创新创业基础课程中的探索与实践

2014年9月夏季,在达沃斯论坛上,李克强总理提出"大众创业、万众创新",在此背景下,全国各地高职院校纷纷加快"双创"教育课程体系建设,不断提升"双创"教育课程改革.作者以创新创业基础课程为立足点,从课程教学理论和教学实践出发,以沉浸理论结合项目驱动教学法,对课程改革进行了探索,将创业理论融入学生实践环节,引导学生的学...     

新时期应用心理学实验课程改革研究

应用心理学专业在我国的发展可以从90年代算起,直到今天已经为社会培养了大批心理学专业方面的人才,虽然应用心理学的发展已经取得了长足的发展,但是在一些方面仍然存在着问题,"该专业的课程如何设置,实践教学体系如何完善,师资、硬件如何建设,如何才能更好地培养学生的创新能力,目前尚无定论"。为了使应用心理学实验课程更加符合专业的培养目标,追上时代潮流的发展,适应学生不断变化的需要,同时也彰显出应用心理学专业的基础性,综合性和创新性的特点,本文从完善心理学实验课程体系,深化教学内容、教学方式和教学评价的改革,加强实验师资队伍建设等方面为提高心理学专业的实验教学效果和提高教学质量提供思路。     

财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径

财务管理专业实施"课程思政"改革是顺应新时代本科专业教育发展要求、深化财务管理专业教学改革的重要内容,是建构财务管理专业学生思想政治教育新格局的重要举措,也是财务管理专业落实立德树人根本任务的重要途径。财务管理专业"课程思政"就是要在财务管理专业课程教学内容和各人才培养环节中融入思想政治教育元素,加强学生理想信念、道德品质、纪律观念和创新精神教育。实施财务管理专业课程思政改革需要以新时代教育理念武装师生,雄厚课程思政思想基础;需要高校党委以压实"立德树人责任"为主线,完善课程思政组织实施体系;要全面推进"一流专业建设",夯实课程思政专业基础和条件保障;要坚持"四有"标准,提升教师课程思政能力和水平。     

湖南民族地区师范院校创新创业课程体系建构

近年来湖南民族地区师范院校创新创业教育初步发展，作为核心的课程体系建设是教育发展的重点，湖南民族地区师范院校的创新创业课程需要做出变革。根据湖南民族地区经济与教育发展态势做好课程定位，对接基础教育课程改革前沿，结合民族地区经济发展特征与民族文化特色进行课程体系建设，充分考虑师范生对创新创业课程的需求，遵循教育教学规律与创新创业教育特点设定教学内容，多平台、多路径实施创新创业课程教学，突出师范院校的示范性和实践性，推动湖南民族地区师范院校创新创业课程的体系化发展。     

高职数学教学改革的思考

高等职业教育迅速发展,已成为社会关注的热点之一。根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的要求,以课程体系和教学内容改革为核心,注重提高质量,办出职教特色的专业教学改革势在必行。但是我们必须清醒地认识到高职的教育并不等于大学的教育,高职教学的改革不能以大学的教学为标准,而应该以专业能力为中心。     

基于工作过程的教学实践——以电子应用专业为例

正随着时代的发展和科学技术的进步,传统的课程体系、教学内容、教学方法、教学模式和管理体制都面临着挑战,如何进一步推进教学改革,特别是人才培养模式的改革,以适应21世纪人才培养的要求,是职业教育当前的紧迫任务之一。教学改革必须首先对课堂教学包括教学内容和教学方法进行创新与改革。我国职业院校结合自身和专业特点,积极探索开放性实践教学、工学结合人才培养模式改革,主要有订单式工学结     

高职高专院校《数学建模》课程教学内容改革探究

目前丽江师范高等专科学校小学数学教育专业和小学教育专业《数学建模》课程的教学内容还存在些许问题。根据当前学校教学中出现的问题，提出针对本校《数学建模》课程教学内容改革的具体举措。根据教学内容改革举措可撰写或编写一部适用于当下的校本教材或教学材料；也可改善原有教学形式；亦可增强学生动手实践能力；还可完善教学评价模式。     

“体育课程导论”对技工学校体育课程改革的启示

21世纪是知识经济时代,体育教学改革面临新的挑战,技校体育改革不能仅仅局限于学校的体育教育,应从宏观视角关注国民的体育教育。以全面提高学生整体素质为目的,通过对我校现行体育课程体系的现状分析,从新世纪人才战略的客观需求和我国的国情出发,构建新形势下技校体育教育课程体系框架,力图以客观、理性和全面的思维来正确认识体育课程改革。研究结果表明体育课程改革的发展趋势主要有:不断完善课程体制;开发课程种类;优化课程结构;探索新的教学方法;拓展教学内容;倡导课程评价多元化。     

高职院校树立新的教育质量观刍议

大众化教育阶段的高等职业教育必须树立新的教育质量观以适应高等职业教育的发展.要建立适应学生的教学模式,逐步改革过去单一的考试标准,实行个性化教学模式.采取加强师资力量和进行深层次地改革教材等措施来保证教育质量并提高就业率.要不断更新教育理念,适应高等教育的跨越式发展.     

新课程语境下的教师教育创新

教师教育作为教育事业的工作母机,事关教育事业改革发展的全局,也必然直接关系到基础教育课程改革的成败。这是因为新课程的实施,关键要有高素质的教师。反过来说,基础教育课程改革的伟大实践,必然要求教师教育有一个新的抉择。长期以来,我国的教师教育取得了巨大的成就,它支持和保证了全世界最大的基础教育事业的师资供给,这是教师教育对中国教育的历史性贡献。但是,随着基础教育课程改革实践的深入,传统的教师教育模式,越来越不适     

试论大学英语教学改革

随着我国改革开放、市场经济的不断推进和对外交往的扩大,市场对人才的要求不断提高,能否运用流利的外语与外界交往成为考察英语老师工作能力的重要指标。时代对英语教育提出了更高的要求,一场全国性的英语教学改革迫在眉睫。当前英语教学改革的当务之急是进一步转变教育思想,更新教育观念,加快教育改革步伐,培养适应21世纪需要的复合型英语专业人才。为此,必须优化课程体系,促进课程建设、教材建设以及教学内容、教学方法和内部教学管理制度的改革。     

毛泽东思想教学与民族精神教育

毛泽东思想的教学必须贯彻民族精神教育.在毛泽东思想教学中进行民族精神教育具有以理论育人、以历史育人、以人格育人的优势和特色,充分认识这种优势和特色,有利于促进毛泽东思想概论课程教学内容和教学方法的改革,把民族精神教育的工作落到实处.     

走协同创新之路建教师专业发展共同体——务实创新的成都师范学院教师专业发展研究培训中心

成都师范学院教师专业发展研究培训中心作为教师专业发展研究、培训、创新的平台，以“助推教师专业发展、服务四川教育改革”为宗旨，目标定位是建成四川教师专业发展研究高地、基础教育（中职）师资培训基地、教师专业发展协同创新园地。     

基于PBL理念的地方性高校建筑学专业建筑设计核心系列课程CDIO创新课程体系改革与实践

本文主要以地方性高校建筑学专业建筑设计核心系列课程改革进行研究与实践。研究主要基于PBL理念从CDIO创新课程体系的建构、改革和实践三个方面进行，阐述了CDIO创新课程体系改革的原则、指导思想、具体实践内容等的重要意义，为以培养适应地方经济发展和社会需求的创新型应用型人才提供参考依据。     

邓小平教育思想与基础教育课程改革原则

邓小平教育思想继承和发展了毛泽东教育思想,是新时期社会主义教育改革与发展的指导思想,对我国新一轮基础教育课程改革具有重要的现实意义,为基础教育课程改革提供了重要的理论基础一、"坚定正确的政治方向":基础教育课程改革的方向性原则(一)"学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位".