科尔伯格道德发展阶段理论及其对学校德育方式的启示

科尔伯格的道德认知发展理论认为,道德的发展要经过三水平六阶段,个人的智慧发展与其道德认识发展是密切相关的,但却不是同步的。所以他主张,必须使学生认知上的成熟达到在原则上进行推理的水平。对儿童进行道德教育时不能用灌输的方法,而是按照自然发展的方向去刺激儿童自己的道德思考,使每个儿童朝其潜在的目标前进。     

论儿童的传递性关系推理

传递性关系推理是一种间接的关系逻辑推理。已有研究认为，儿童解决传递性关系推理的能力是一种具体运算思维能力或其以上发展阶段的思维能力。本文认为，儿童的传递性关系推理能力是一种复杂的心理能力，不能简单地将其归结为具体运算阶段的成就，其发展在儿童认知发展的不同阶段有不同的表现形式，即依靠感知动作实现的传递性关系推理、依靠形象进行的传递性关系推理和依靠符号进行的传递性关系推理。据此，对目前该领域的几个热门课题，如儿童何时能够进行传递性关系推理、加工策略问题以及推理与记忆的关系等问题，都应重新估量。     

北美自由贸易协定对环境与贸易问题的协调及其启示

北美自由贸易协定在环境合作委员会的主导下,充分尊重成员国的主权,给予发展中国家实质性的能力支持,赋予成员国确定本国环境保护水平的自由裁量权,建立独立的区域环境贸易争端解决机制,在协调区域内成员国间环境标准及协调区域贸易协定与多边环境协定间的关系等方面构建了一个全新的模式。北美自由贸易协定对环境与贸易问题的协调模式对多边贸易体制协调环境与贸易问题有诸多的启示和借鉴意义。     

模具拆装实训中项目教学法的应用

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,它是一种"真刀实枪"的演练。学生在项目教学实践过程中,应理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,进而培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。     

经济法教学过程中如何运用案例分析法

学习经济法需要有一定的法律基础理论,如何面对枯燥无味的经济法,就需要我们在教学过程中引用各种相关案例,增强学生的法律应用能力,提高他们的分析问题和解决问题的能力。特别针对高职高专院校应用型学生,采用案例讨论法使学生充分掌握分析问题、解决问题的方法,是一种适应学生职业发展的科学教学方法。     

论教学对学生思维能力的影响

知识与能力是相互制约、辩证统一的。教学在传授知识的同时也必然培养学生一定的能力。但是，对于教学应注重培养学生什么能力，以及如何培养这些能力等问题上的认识尚不一致，亟待正本清源。本文从心理学的角度重申了知识与能力的关系，着重就教学对学生的思维能力，特别是其中的分析和解决问题能力的培养，结合实际状况予以阐述。最后还特别强调了对创造力培养的必要性     

地方政府行政嵌入与社会组织发展——基于中国220个地级市的实证研究

遵循嵌入理论的分析框架,从科层体系和领导注意力两个维度构建了地方政府发展社会组织的行政嵌入体系。选取中国220个地级市为研究样本,通过手工收集各地级市2011—2014年相关数据资料,深入检验了地方政府行政嵌入与社会组织发展间的关系。研究结论显示,科层嵌入与领导嵌入都会促进社会组织发展水平与发展能力的提升,其中领导嵌入在社会组织发展水平和发展能力两个维度上呈现差异化模式,相对于社会组织发展水平,其对发展能力的影响更为显著。进一步考察还发现,地方政府行政嵌入并没有加快社会组织发展水平与发展能力的增长速度。研究结论的启示在于,地方政府适度的行政嵌入能促进地区社会组织发展,但是,从长远来看,地方政府行政嵌入应遵循社会组织发展规律,致力于建立公平、宽松的发展环境,培育具有自主性、多样性、独立性的社会组织生态体系,构建良性互动的政社关系。论文不仅丰富了国家与社会关系的大样本数据实证研究,而且揭示了地方政府发展社会组织的行为逻辑,为理解地方政府发展社会组织的行为提供了新的认识。     

论与网络相关的争议之管辖权

与互联网纠纷相关的管辖权尚属于正在发展中的问题。就平等主体间的关系而言,主要涉及合同与侵权。在确定与网络相关的合同争议的管辖权方面通常将合同分为商家间合同与消费合同。对于商家间的合同,大多数的主张是信息移交地是行使管辖权的充分连结点。在消费合同领域,目前各国适用较多的是产品或服务消费地规则,或者产品或服务提供地规则。对于侵权,大多采用“侵权行为发生地”和“损害结果发生地”两项管辖原则。尽管互联网中的每一个IP地址都是唯一的,符合行使管辖权的根据,能够成为确定管辖权的连结点,但就目前的技术而言,网址尚不能单独成为新的管辖基础,也只是在一定情形下可成为法院在确定网络管辖权时需要考虑的重要因素。     

金融危机背景下政府与市场关系的再思考(下)

政府与市场的关系理论始终处于一种动态的变化之中,没有一种理论可以凝固两者的关系架构。国家干预的范围与程度,社会自治的水平与标准,两者的契合程度、均衡方式与水平,不同的时代、不同的政治流派都有着不同的理解。处理政府与市场的关系上最重要的是把握一种平衡,即根据当下形势,在政府与市场之间确定一个发挥作用的边界,当然这种边界并不是恒定的,有时可能是相互渗透的。在政府与市场关系的处理上,政府扮演了关键的角色。政府的治理能力决定了市场作用的发挥空间。     

温尼科特的儿童精神分析学评介

温尼科特是英国精神分析客体关系学派的领军人物,以其独特的儿童精神分析的理论与实践研究著称于世.其主要的理论架构包括够好的母亲与促进性环境、真实自体与虚假自体以及过渡客体与过渡现象;分析性治疗强调了环境的作用、退行至依赖的治疗过程以及游戏治疗.然而,应当看到温尼科特研究中也有明显的缺陷,他的理论不成体系且有诸多自相矛盾之处.很多研究者质疑他在个体发展中对环境作用的过分强调,却看不到个体的责任表现于何处;父亲的地位在其理论中是无足轻重的;儿童性欲的问题也没有得到确定的解释.     

汉语儿童语言发展阶段新说

汉语儿童语言发展是在与社会环境相互作用中不断学习和获得语言结构能力的过程。在对０—８岁汉语儿童的追踪和横向测查中发现，汉语儿童语言发展可分为四个阶段：（１）前结构阶段（０－２岁）；（２）简单结构阶段（２－４岁）；（３）合成结构阶段（４－６岁）；（４）嵌置结构阶段（６－８岁）。每个阶段内部，汉语儿童语言结构能力又存在着三级规则水平，规则水平的不断提高，意味着儿童逐步获得本阶段语言结构能力，并向下一阶段发展过渡。     

人文科学视野中的“儿童问题行为”及其实践意蕴

"儿童问题行为"是教育理论和实践中较为常用见的概念。在理论研究和教育实践中,"问题行为"通常是在规范的意义上来使用的,意指一种教育者立场上的"有问题的行为",但站在儿童的立场来看它也是儿童解决自己所遇问题的尝试,是"解决问题的行为"。人文科学视野中的"儿童问题行为"意味着,首要的不是去矫正在教育者看来有问题的行为,而是确立或理解儿童所面临的问题所在,以便为儿童提供所需要的帮助。为此,有必要重构教育日常话语中的"儿童问题行为"之观念,在理解儿童问题行为之意义时实现主体置换,从自然态度转向反思性理解,从问题行为的因果关系转向问题行为的意义关系,从意义的客观诠释转向行为主体的意义赋予。     

克莱因的儿童心理结构观述评

英国著名儿童精神分析学家克莱因 ,从对象和对象关系入手 ,系统地阐述了生命第一年内儿童心理的发展及其结构特征。她提出的偏执—分裂样心态和抑郁性心态 ,是生命早期的自我状态、对象关系、焦虑及其防御的综合 ,它们既是一种正常的发展序列 ,又是某些病理现象的早期根源。两种心态观是克莱因对弗洛伊德的心理性欲发展阶段观的修正 ,是对儿童分析和儿童心理学的重要贡献。     

论组织残疾人、儿童乞讨罪

《刑法修正案(六)》第17条规定的犯罪的罪名应确定为组织残疾人、儿童乞讨罪;以暴力、胁迫手段组织残疾人、儿童乞讨是本罪犯罪构成的本质特征;司法实践中本罪与他罪发生关联时应按照罪数理论进行认定和处理。     

融情于理,自我提升

对于即将步入社会的应届毕业生来说,习近平总书记在天津时说的一席话深有启发与借鉴意义。他在近日的天津和高校毕业生、失业人员等座谈时再一次强调,做实际工作情商很重要,(社会实践)更多需要的是做群众工作和解决问题能力,也     

经济效益与社会效益:多重组合关系及内在统一

经济效益与社会效益反映了人类的两种追求，也是评价人类活动成果的两个主要指标。两种效益间的关系是复杂的，但也是有规律可循的，一般存在着四重组合形式。两种效益间的任何一种关系都是一定条件的产物，分析现实生活中这些关系产生、变化的条件和作用过程，一般表现为三种状况。在发展社会主义市场经济条件下，我们必须以提高经济效益为中心，以提高社会效益为基点，实现两种效益的统一。     

公安院校实验教学改革初探

实际操作能力及解决问题的能力一直是公安院校学员学习的重中之重,在深化教育改革、全面推进素质教育的形势下,这一要求变得更加迫切,与之相应的实验教学环节至关重要。因此在公安院校教育改革中必须审时度势,不断进行实验教学的改革与全面创新,将实验教学方法从理念转换为实际可操作的平台,为公安院校实验室建设创造一个在发展的平台和机遇。因此在面对当代公安院校的教学改革时应当不断进行实验教学的改革与创新、全面系统的提高实验教学水平。     

关于国际私法课程讲什么的问题思考

国际私法课程的教学不仅要系统地介绍国际私法的基本知识和基础理论,而且要突出讲其间接调整的特色,说明其规则和制度的发展过程和对涉外民事关系的调整过程,强调灵活地运用国际私法上的规则和制度以提高学生分析问题和解决问题的能力。     

"被困的表达":美术创作与教学张力的艺术心理探析

美术作为人们精神财富的重要源泉,是社会生活中必不可少的交流媒介。从艺术心理的角度分析美术创造与教学中的张力,可以更好地探究通过美术教育促进学生心理成长,完成审美素养培养的可能性。通过个案研究发现,现实中美术教学与儿童的创作存在目的性、逻辑性与功能性三个层面的张力。因此,需要美术教师通过美术教学向儿童传达审美与艺术教育,按照艺术心理的发展特点,提高儿童发现美、鉴赏美的能力,更为重要的是美术教师与儿童进行意义建构与社会互动,由此促进儿童身体与心理的成长。     

加工速度、工作记忆与心算能力的发展

以243名10-18岁儿童为被试,研究了加工速度和工作记忆与儿童心算能力发展的关系.验证性因素分析表明,加工速度、工作记忆与心算能力之间存在显著的相关.结构方程建模表明这种显著相关的实质在于三者之间可能存在一个递进式发展过程,即工作记忆能力几乎可完全解释儿童心算能力的发展变化,而加工速度可解释2/3的工作记忆能力的发展变化.这表明工作记忆是心算能力发展的基础,而加工速度可能是工作记忆能力发展的基础,但后者尚需要进一步验证.