思想品德“建构——拓展”协同发展复习课模式探究

新课改提出要转变学生学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式,但在教学实践中,复习课就是"炒旧饭"或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。为了让复习课也能上得精彩,我校政治教研组初步建立了"建构—拓展"协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中,     

浅谈小组合作学习在高校“概论”课实践教学中的应用

实践教学环节在高校思想政治理论课教学活动中不断受到重视。小组合作学习是"概论"课开展实践教学的一种有效形式。在"概论"课实践教学中引入小组合作学习,对于突出学生在教学中的主体地位,坚定大学生的理想与信念,增强其历史使命感和社会责任感,是有其积极意义的。     

思品课小组合作教学的实践反思

新课改以来,小组教学被不断引入初中政治课课堂,并且在一定程度上活跃了课堂气氛,促进了课堂教学,取得了较好的教学效果。但同时我们也发现现阶段政治课的小组教学依然存在不少问题。一、小组合作学习困境表现及其原因探讨1.学生合而不作。很多初中政治课的课堂都安排了小组合作学习,三五个学生围成一桌,关于一个话题展开讨     

开放型教学方式的实践与探索

著名教育家陶行知先生指出:解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。这段话告诉我们开放型教学对于培养学生合作学习、自主学习、探究学习的重要性。     

如何让聋生做学习的主人

建构主义教学理论认为,人的认知不是被动地接受,而是通过自己的经验主体地建构的,教学应当力求使学生自己进行知识的建构,而不是要求他们复制知识。而我们聋哑学校的学生是有耳听不见、有嘴说不出的一群聋哑孩子,长期以来的教学都是教师传授知识,学生接受学习,学生是接受知识的"容器"。那么如何改变这种状况,使聋哑儿童也能敢想、敢说、敢试,自主地学习呢?     

利用学生自身资源 打造思品高效课堂

"自主、合作与探究"是高效课堂之魂。在课堂教学中不断提升学生的自主学习、合作学习与探究学习能力是思品教师打造高效课堂必由之路。在教学实践中,笔者坚持利用学生自身资源打造高效课堂的尝试,收到了显著成效。一、课前预习——让自主学习落到实处     

浅谈政治课学案的使用

"学案"是相对于"教案"的一个概念。与"教案"主要服务于教师不同,"学案"的主体是学生,即辅导学生自主学习的方案。"学案"教学法以学案为依托,极力倡导主体(学生)先行,然后通过学生的讨论、探索,使之亲身参与,这样可以唤起了学生的主体意识,发挥学生的主动精神。近年来,学案已被普遍使用,成为教学中一种常用的辅助手段,它让学生在自己的课堂上充分展现自我,在快乐中学习;让老师由主演变成了导演,在整个课堂中起点拨的作用。     

思想政治学习成果展示课探微

思想政治新课程标准倡导教师鼓励学生独立思考,合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,让学生富有个性化地发表自己的见解。学习成果展示课就是一种充分发挥学生自主探究,合作交流的形式。学习成果展示,顾名思义,就是通过学习成果的展示和交流,促进学生进一步合作学习,共同分享学习成果,培养     

点燃探索之花 提高教学实效

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,《科学课程标准(3-6年级)》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。"     

改进学习方法 激发学习热情

要进行有效教学,必须深入研究和改进学生的学习方法!笔者在教学实践中,努力通过推进小组合作学习法来提高教学效益。小组合作学习策略是由问题式学习的主要倡导者白罗斯创用的,是一种富有创意和实效的教学理论与策略,目前世界上许多国家都普遍采用。本文谈谈笔者在教学实践中的一些做法和体会,希望能给大家一点参考。一、问题的提出     

“人盯人”全员育人导师制在高三政治教学中的运用

一、"人盯人"全员育人导师制度的由来近年来,针对每位学生学习和生活中的薄弱环节,我校推行了一种"人盯人"全员育人导师制度。这一制度是在保持现行班级管理模式的前提下,以小组为基本单位,为每一名学生配备一名导师。因为本校师生比例高,每位导师可以根据学生的个性成长需求,制订个性化的学习方案,对每个学生的学习、生活、心理和品德等方面全程指导,全面负责。让每一个层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助,让每一位学生在学习生活中,在情感交流与     

走出“高质量教育”迷途

<正>什么是高质量教育?不同国家的人有不同的说法。法国人说,"让学生懂得生活"。英国人说,"不要让学习成为学生负担"。美国人说,"不要试图让学生记住你传授的全部知识"。中国人一般会说,"学生学习成绩好,学校的升学率高"。全国人大代表张志勇一针见血地指出,我国"教育界多年来流行这样一句话:经济发     

同煤大唐塔山煤矿深入开展创先争优活动之一 创新载体、突出重点、立足长效

塔山煤矿结合实际,创新活动载体,开展了内容丰富、形式活泼的主题活动。一是在广人党员干部中开展了七种方式的学习,致力于培养能干、能想、能说、能写的"四能"干部。七种学习方式是:     

基于小班化小组合作学习的《手印学》实验教学改革探究——以浙江警察学院和湖北警官学院改革探究为例

针对当前公安院校《手印学》实验教学中存在的问题,在初期探索的基础上引入小班化背景下小组合作学习的实验教学模式,根据增添丰富多彩的实验教学内容来选择相应的合作学习方式和不同的合作学习小组,形成良性的互动,并实施更加贴近实战的考核办法,来最大程度地发挥学生的主观能动性,使《手印学》实验教学变得更加开放、主动和具有实战价值。     

如何培养小学生数学学习兴趣

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。就小学生而言,如果对数学这门功课感兴趣,就会促使他刻苦钻研,并进行创造性的思维,不仅会使他们学习成绩大大提高,而且会改善学习方法,提高学习效率。由此可见,改变学生被动学习、学习效率低等现状,首先应从激发、培养学生学习兴趣入手。那么,如何培养学生数学学习兴趣呢?笔者认为应重点做好以下两方面工作。     

通过纪实影像创设历史教学情境初探

通过纪实影像创设历史情境更能激发学生的学习兴趣和情感,达到激发学生学习历史的热情,提供他们思维空间,诱导他们历史唯物主义的思维方式的目的。     

增强记忆十八法

1．兴趣哪里有兴趣，哪里就容易记住。对我们有兴趣的事物，记忆力就能很好地激发出来。2．动机有了动机才会产生学习的欲望，强烈的动机可以促进记忆。3．自信不要怀疑自己，要对自己的记忆力充满信。乙，这样能大大增强记忆力。4．愉快当记忆和愉快的事情相联系时，你会觉得记忆变得容易了。5．静气当身心处于安静状态时，从外部传来的信息就容易记住。6放松疲劳会降低大脑的工作效率，让大脑有一定的休息、放松，对记忆将会事半功倍。7．方式从种种因人而异的方式中找出适合自己的记忆方式，这是非常重要的。8观察你对一事物观察得越细越…     

信息时代与大学生学习方式的变革

信息时代因多媒体和互联网等信息技术的发展而区别于传统时代。对于处于时代前沿的大学生而言,时代的变迁对他们的学习和认识方式产生了重大的影响。对传统的学习方式进行传承和变革,把网络学习,作为自己的主要学习方式。以网络和信息技术为中心的各种形式的全新的学习方式肯定会伴随着时代的发展和大学生的创造而更加完善和多样。     

通过纪实影像创设历史教学情境初探

通过纪实影像创设历史情境更能激发学生的学习兴趣和情感,达到激发学生学习历史的热情,提供他们思维空间,诱导他们历史唯物主义的思维方式的目的.     

促进自主学习 提高课堂效率

新课程理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。在聋校数学教学研究中,听障学生的思维发展与听力正常学生的思维发展总趋势大致相同,但由于听障学生言语形成和发展的迟缓、困难,他们的思维表现出更大的具体形象性,经验性思维占优势。相对来说,他们的自主性学习能力较弱,依赖性较强。怎样引导聋生在数学中进行自主学习?根据建构主义教学理论,我们在数学课堂中采用支架式教学,即确立了"尝试——自学——指导"教学方式进行课堂教学,教师为学生的知识建构提供一种概念框架。在教学中,教师起初的引导帮助可以多一些,以后逐渐放手让学生自己探索,最后做到学生自主地在概念框架中继续攀升。