论热爱人民核心价值取向的历史发展脉络

热爱人民的核心价值取向具有内在的历史发展脉络：毛泽东确立了“全心全意为人民服务”的价值取向；邓小平同志丰富和发展了热爱人民的价值取向；江泽民同志发展了“热爱人民”的价值取向；胡锦涛同志明确把“热爱人民”纳入核心价值观中。     

社会主义民主:政治文明建设的价值取向

从价值哲学的高度思考和研究社会主义政治文明的价值取向问题,无论对确立社会主义民主价值观在当代中国马克思主义政治文明论中的重要地位,还是对指导中国的制度建设实践,都具有重要的现实意义。对社会主义政治文明的价值取向问题,江泽民同志作出了非常明确的回答。他指出,“在中国共产党的领导下,实现人民民主,充分保障人们当家作主的民主权利”,这是发展社会主义民主政治的根本任务。发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,应当坚持社会主义的民主价值观。其根据在于:     

中国化马克思主义:国家文化软实力的核心

国家文化软实力具有意识形态的属性,是国家根本利益在文化形态上的显现,它尤其体现为一国政治理论、政治制度、政治原则、政治价值观、国家战略、对外政策、领袖意志的号召力。在全球化时代提升国家文化软实力,应以国家的特定价值取向来呈现人类社会共同价值取向,为其它国家发展提供借鉴。中国构建的是以中国化马克思主义为核心,体现中国传统文化精髓,反映中国革命、建设和改革所蕴含的平等、正义和公平价值取向的国家文化软实力。为此,我国提高国家文化软实力应加强中国特色社会主义制度研究,转变经济发展方式,实现由国富向民富转变,彰显中国话语的主体性,进一步推进马克思主义中国化时代化大众化。     

宁夏南部山区文化建设的社会功能探析

文化建设对宁夏南部山区的发展具有举足轻重的作用。文化不仅决定农民的人生观、价值观、决定农村社会的伦理取向和行为取向，而且在促进农村经济发展、构建农村新的生产和生活方式、维护农村社会秩序稳定、保护优秀民族文化资源等方面具有很重要的现实价值。     

简论毛泽东的人生价值观

毛泽东的人生价值观是在领导中国革命和建设中逐步形成的,是其人生价值实践的科学总结。把人的价值作为首要价值是毛泽东人生价值观的显著特征;全心全意为人民服务是其人生价值观的核心;评价人生价值的标准是看对人民对社会的贡献。     

论社会主义和谐文化的价值取向

和谐文化是指倡导和谐价值取向、以和谐理念贯穿其中的文化现象和文化形态。任何文化,其核心都是一定的价值观导引一定的价值取向和价值选择。和谐文化作为和谐社会之魂,它的核心是和谐价值观,其基本价值取向体现了社会价值与个人价值、科技价值与人文价值、自然价值与人的价值、工具价值与目的价值、效率与公平的和谐统一。     

社会主义核心价值观的历史进步意义

<正>党的十八大提出的"三个倡导"的社会主义核心价值观,是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物,与中国特色社会主义发展要求相契合,与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接,是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。培育和践行社会主义核心价值观,对于推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的战略意义。一、社会主义核心价值观的历史必然性一个社会的本质、特征和理想追求集中表现为该社会的基本价值观念和价值取向,也就     

论全球化意蕴下的价值观嬗变

全球化对我国建设有中国特色社会主义的价值观及整个人类的生存与发展 ,都产生了极其深远的影响。在我国 ,价值观嬗变凸显出传统价值观与现代价值观的冲突与融合 ;民族价值观与全球普适价值观的协调与结合 ;价值取向多元性与价值导向一元性等三大问题。当前 ,建构有中国特色社会主义的新的价值观体系要强调三种意识 ,即“全球意识”、“民族意识”和“人本意识”。     

纪念馆的社会教育功能拓展——以瑞金中央革命根据地纪念馆为例

正党的十九届五中全会强调,要推进社会主义文化强国建设,要把社会主义核心价值观体现到国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播全过程,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。瑞金中央革命根据地纪念馆(以下简称瑞金纪念馆)作为纪念毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家创建中央革命根据地和红一方面军历史的专业性纪念馆,     

“80后”农科大学生价值取向分析及核心价值观教育的实践探索——以沈阳农业大学为例

本文通过对在校农科大学生政治、道德、人生、公民意识和社会价值观发展现状的调查分析,可以看到,总体上农科大学生政治价值取向是正确的,政治立场坚定,拥护党中央领导,认同马克思主义理想信念的科学性,对中国特色社会主义充满信心。道德价值取向是积极向上,重大局,重道义、重理性,能自觉维护社会公德。人生价值取向主流是乐观进取,勇于创新,奉献社会。公民意识价值取向方面,多数学生具有较强的民主法治观念,自由平等观念,权利义务观念。社会价值取向方面,学生有较强的社会参与意识和环保意识。但也从调查分析中看到部分大学生价值取向存在一些问题。本文针对大学生价值观发展现状提出了社会主义核心价值观教育的具体方案。     

毛泽东的共产党人价值观论析

毛泽东的共产党人价值观是毛泽东思想的重要组成部分,是马克思主义政党价值观与中国革命和建设实践相结合的产物。无论形势任务如何变化,毛泽东的共产党人价值观对于进一步加强党的执政能力建设、提高共产党人的自身素质以及保持共产党员先进性,都具有重要的历史和现实意义。     

培育和践行社会主义核心价值观的路径探索

正从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐的价值取向,从社会层面倡导自由、平等、公正、法治的价值取向,从个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善的价值取向,是党的十八大确立的社会主义核心价值观。从国家发展战略高度,明确共同的核心价值观,其目的是为党和国家建设凝聚正能量,集中精力建成小康社会,实现中国梦。结合正安实际,就培育和践行社会主义核心价值观的路径做初步探索。     

毛泽东邓小平行政文化思想对建设和谐行政文化的启示

追求和实现行政文化和谐是毛泽东邓小平对行政文化探索的重要贡献。毛泽东邓小平行政文化思想对于建设和谐行政文化具有的重要启示:中国化的马克思主义是建设和谐行政文化的指导思想,执政为民是建设和谐行政文化的价值追求,保持党员干部的先进性是建设和谐行政文化的社会基础,反腐倡廉是建设和谐行政文化的内在要求,责任行政是建设和谐行政文化的根本途径。     

论毛泽东和谐社会思想的鲜明特征

毛泽东和谐社会思想紧密结合中国革命和社会主义建设的实际,具有鲜明的时代特征。主要体现为：和谐目标追求的理想性;和谐价值取向的人民性;和谐战略选择的斗争性;和谐战略布局的整体性;和谐理论思维的实践性。准确认识和把握毛泽东和谐社会思想的主要特征,对于构建社会主义和谐社会具有重要的借鉴意义。     

论现代大学的价值观建设

大学价值观,是对大学本身的存在意义、大学行为的合理性及其善恶优劣加以评价的观念体系,是大学师生在长期实践中逐渐建立起来的一种共同的价值取向、心理趋向和文化定势,是全体师生或多数师生一致赞同的关于大学意义的终极判断。价值观是文化问题的核心,大学文化的所有内容都是在大学价值观的基础上产生的,因此,大学价值观建设是事关大学发展方向、战略决策、理想实现     

大学生社会主义核心价值观教育的目标

大学生是祖国的未来和民族的希望,他们正处在人生观、价值观形成和确立的重要时期,他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。做好大学生社会主义核心价值观教育工作,首先必须明确教育的具体目标,通过教育工作切实引领高校多元思潮,达成大学生对社会主义核心价值观的认同共识,并进而培育和践行社会主义核心价值观,塑造中国特色社会主义建设的合格人才。     

网络文化传播对大学生价值取向的影响分析

网络文化传播对于大学生价值观的形成、价值主体角色的确立、价值目标的实现具有重要的导向、整合、定位及评价作用。针对当前网络文化传播过程中大学生价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化、价值实现方式多元化、价值表现矛盾化等影响大学生价值取向的主要表现分析,对网络文化传播背景下引导当代大学生树立正确价值取向提出相应的对策与建议。     

个人与社会关系范式下的社会主义核心价值观论析

面对错综复杂的价值观和多元文化意识形态的冲突,我们常常感到无所适从、一筹莫展和无可奈何。我到底要什么样的价值观?我为什么要践行社会主义核心价值观?我与社会的主流意识形态、价值取向有什么关系?个体的思想、价值与社会的主流价值观之间的冲突是当今社会主义核心价值观培育中问题的根源。本文基于个人与社会关系的思维范式,提出社会主义核心价值观培育的矛盾根源在于复数的"我们"和个体的"我"之间的思想症结,分析社会主义核心价值观的主要内容具有个体价值观的社会化和社会价值观的个体化特征,指出社会主义核心价值观的实践选择必须以集体主义原则为价值取向,调整好"个人—社会"的矛盾关系。     

以党建进公寓为着力点加强大学生核心价值观建设

大学生作为有知识、有文化的社会主义接班人,他们承载着祖国未来的希望,承载着中华民族伟大复兴的历史使命。这一群体正处在人生观、价值观形成的关键时期,他们思想观念趋于成型,但仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很快、很强,但鉴别力相对欠缺。在社会主义核心价值体系下专题研究大学生价值观、价值取向以及如何实现对这一群体灌输中国特色社会主义核心价值观就成为了当务之急,具有重要意义。对此,文章主要对高校党建进公寓如何引导大学生核心价值观建设进行探讨。     

“90后”大学生群体价值取向实证研究

"90后"大学生的价值取向是一个社会道德和主流舆情的风向标,本文基于对当代"90后"大学生群体价值取向问题的实证研究,梳理当代大学生的价值取向及其特点,对于践行社会主义核心价值观,构建当代青年主导价值观教育体系及其实现的对策路径,具有重要的意义。