时政教学改革的尝试

原国家教委在《进一步加强中小学德育工作的几点意见》中指出：“时事教育是中学思想政治教育的重要组成部分，必须摆在重要位置。”时事政策教育是中学生的必修课，是向学生进行四项基本原则教育，向学生进行国际、国内形势和党的任务教育，向学生进行党的路线、方针和政策教育以及国情教育。通过时事教育帮助他们掌握马克思主义的立场、观点、方法，坚持社会主义方向，拥护党和政府的大政方针，使之与党中央保持思想政治的一致性。根据实际我校对时政教学进行了改革，主要采用了如下灵活多样的形式，并初见成效。一、八面撒网，重点捕捞时…     

2008年研究生入学考试时事复习30题

2008年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习，时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2007年第一至六期“时政”、“国内外大事记”等栏目）。有关党的十七大的详细内容，参阅本期相关资料。     

加强时事政策教育 提高学生的素质

时事政策教育是思想政治课教学的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。时政教育的目的是使学生了解天下大事，加深理解党和国家的方针政策，培养学生理论联系实际。分析和解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合素质。 为此，我在教学实践中，十分重视时事政策教育，因势利导，把时政教育寓于思想政治课教学之中，受到学生的欢迎，取得了良好教学效果。我的主要做法是： 一、将时政教育与思想政治课教学相结合，提高课堂教学的效率 作为政治教师，要紧密地结合当前的实际，适时地把社会上发生的政治、经济、文化等现象和国内外重大事…     

坚守特色就是对读者最好的服务

《时事资料手册》一直以“时事政策百科”为鲜明特色，专注梳理、归纳国内外时政要闻，为读者提供权威、实用的资料，赢得了干部、职工以及学生等广泛的读者群体的关注。新的一年，我们将强化读者意识，为读者提供更好的服务。     

重视搞好时政教育

二年来、在对初中高中学生的时政教育中,我根据学生的年龄大小、爱好异同等特点,因人而异,采取了多种形式的教学。开拓了学生的视野,培养了学生关心国家大事的兴趣。具体做法有: 一、专题讲座。87—88年在高三教学中,学校安排了每星期一节时政教育课。我收集了大量的资料,根据当时国内外动态及时向同学们进行时政教育。专题讲座是解决同学们对国内外“热点”问题讨论的最好方法之一。     

2009年研究生入学考试时事复习30题（2007年11月～2008年10月）

2009年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习,时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2008年1～6期“国内外大事记”、“时政”等栏目）。有关党的十七届三中全会的详细内容,请参阅本期相关报道。     

2010年研究生入学考试（2008年11月～2009年10月）

2009年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习。时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2009年1～6期“国内外大事记”、“时政”等栏目）。有关党的十七届四中全会的详细内容,请参阅今年第5期《党的十七届四中全会精神问答》。     

时政教育活动四原则

我校初中的时政教育活动一般是通过收听新闻广播、组织读报、出黑板报、时事题问答以及有奖测验等方式进行的。具体作法是:①充分利用学校现有的宣传工具,让思想政治教育与时事政治教育紧密结合,占领宣传阵地。学校的公用黑板报,坚持定期更换内容,一周出版一次;各班的壁报、教学黑板也要及时配合。②各班集体订阅报刊,坚持经常读报。③学校成立了时事政治学习小组,吸收初中二、三年级同学参加,坚持每周活动一次。④每星     

时政教学应常抓不懈

传统时政教学只是在临考前一个月左右，对一年内的重大时事进行突击教学，学生记住有关人名、时间、地点、政策的名称和大概内容等等，能考高分就行。这种纯应试的时政教学法，根本起不到培养学生思想道德素质的作用，不能适应素质教育的要求。　　时政教学的意义远远超出应试的目的，其真正的目的在于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首位，树立育人为本的思想。”所以，时政作为教育的重要内容应常抓不懈。　　时政教学的内容主要是国内…     

2007年高考时事复习50题

时事复习题的选题范围包括近一年来主要的时事内容（相关详细资料参见本刊2006年第三、四、五、六期以及2007年第一、二期“时政”、“国内外大事记”等栏目）。     

2004年高考时事复习50题——（2003年5月至2004年3月）

为配合考生做好高考时政复习，本期时事复习题的选题范围包括近一年来主要的时事内容。有关十六届三中全会的内容请参见本刊2003年第4期《学习十六届三中全会精神问答》。有关“三个代表”重要思想的内容请参见本刊2003年第3期《学习胡锦涛重要讲话问答》。     

时事报告会好

我校政治教研组在加强对学生的形势教育时,试验了一种“时事报告会”。就是每班成立一个时事学习小组,3-5人组成,负责管理班上的报纸杂志,并定每周的星期一和星期四读报课由时事学习小组成员轮流作三、四天内的     

欢迎订阅《时事报告》增刊——庆祝香港回归十周年专集

庆祝香港回归十周年,是2007年我国政治经济生活中的一件大事,也是今年形势宣传教育的重大专题之一。为贯彻落实中宣部关于香港回归十周年的宣传意见,中宣部宣教局与中宣部时事报告杂志社联合编辑出版了《时事报告》增刊“庆祝香港回归十周年专集”,     

时政课教学的新尝试

上一学期,我们以每周一堂的时政课为教学改革的突破口,以学生为主体、教师为主导,开展了多种形式的时政教学。其具体做法如下: 一、学生自备小本,摘录每周时事,课上师生共同发布新闻。这种做法,交流了各种信息,激发了学生对时政课的兴趣,促使学生每天去听广播,看报纸,了解国内外大事;同时也使一些胆子小、平日羞于开口的学生有了发言的机会,逐渐地锻炼了他们的胆量;而教师也从学生的新闻发布中得悉了一些自己所不知道的消息,便于积累材料、开展教学。     

生态翻译学视角下的时政新词英译研究

时政新词英译在我国对外宣传中起着举足轻重的作用。国内翻译界专门针对时政新词英译的研究不多,生态翻译学视角下的时政新词英译研究更为鲜见。据此,将时政新词界定为改革开放以来国家重大时事、政治形势和大政方针、政策和经济文化等方面出现的新词。     

中学生的“时政学习”负担过重

1990年高考的政治试题中的单纯时事题,不偏不怪,广大师生异口同声地赞扬。广大师生之所以这样赞扬90年的时政考题,是由于现在“时政学习”过重的负担把大家压得太苦了。这种过重的痛苦原因:一是没有“确定的教材”,二是纯时政考题占分过多。由于没有“确定的教材”,加上过去某些时政考题又偏又怪,迫使政治教师不得不广泛搜集材料,除了翻找许多重要报刊,还要天天收听“新闻联播”,把自认为“重要的材料”大量编写,再刻印给学生。由于种种条件所限,必然造成“厚厚的一大”时政材料。学生手捧着它,被其中的“错、乱、差”搞得头晕脑胀! 正因为纯时政考题占20分,哪个学生敢于放松这“厚厚的一大”!只好被这“厚厚的一大”任意摆布了。结果,广大学生被那种难以承受的“错、乱、差”害得不浅,耗费了许多宝贵精力。对此,广大政治教师非常烦恼,广大学生十分痛苦,我们对于这种“空耗精     

试行“小灵通”广播辅助教学

我针对在学生当中不重視时事政策的学习,不爱收听(看)新闻联播,不大关心国内外大事的情况,在政治课上,试行了“小灵通”广播的教学法,收到了良好的效果。主要做法是:     

中学时事有效性学习的设计策略

时事学习是思想政治教育教学的重要组成部分，但在实际教学中却往往被忽视。针对这种状况，本文试图从学生地位的转变、教师角色的转变，以及学生学习方式的改变等方面探索时事学习的有效性策略。从而使时事学习真正成为学生素质教育、能力培养的有效途径，促进青年学生的健康成长。对此，我的做法是：一、教育观念的更新———正确认识时事学习更新教育观念是学习时事内容的前提。作为教师应树立“以人为本，促进人的全面发展”这一全新的教育理念。时事学习是教师关注学生发展、适应社会的需要，也是学生关注社会的需要。因此，时事的有效…     

我是怎样进行时事教学的

时事课是高中开设的一门必修课程，这为对中学生进行现实的国内外形势教育，使中学生及时学习、了解和掌握党和国家最新方针、政策开辟了一条重要渠道。为了上好时事课，用好《时事》课本，激发学生对时事课的兴趣，增强时事课对中学生的思想政治教育作用，引导学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点分析国内外形势，提高中学生的思想政治觉悟，我在这方面作了一些初步探索。其主要形式是：1．学生即兴时事点评演讲。每堂时事课开始时，选一名学生上讲台进行即兴时事点评演讲。我根据《时事》课本和电视、报纸提供的重要时事…     

时事政策课教学改革的尝试和体会

为了培养社会主义四化建设所需要的创造型人才,我们的政治课如同其他学科一样,围绕着这个问题,就中学政治课的教学思想、教学内容、教学方式、教学方法等,进行系列化改革。现就我们的时事政策的教学改革,谈谈我们的一些做法和体会。我们在时事政策课(以下简称时政课)教学中,将原来以教师“宣讲”为主的讲授课,改变为以“学生自选专题、演讲,教师归纳、总结”为主要形式的时政演讲课。全学期时政课的课时,集中使用,从准备开始到结束,全过程共安排了15课时。我们的时政演讲课,大致按以下三个阶段来进行。