日本社会教育的发展特点及对中国的启示

日本的社会教育经历了以科技教育为主要形式的学校教育依属阶段、以职业技能拓展为主要形式的发展阶段以及以终身学习为愿景的社会教育完善阶段的发展历程，总结出了完善以企业内部培训为平台的社会教育发展模式、形成以“学社融合”的社会教育发展模式、完善的社会教育学科研究以及注重民生为本的教育模式。总结日本的经验，从中获得启示，对中国的社区教育的整体发展具有一定的参考作用。     

日本的社会教育研究

明治维新后,日本的社会教育研究历经二战前后的奠基阶段和重振阶段,呈现出不断发展的过程。本文分别从社会教育的概念、特征、意义、内容、政策法规、公民馆、社会教育史等方面来概览社会教育的研究主题。在此基础上,对未来日本社会教育的研究趋势进行展望,即立足终身学习开展社会教育研究、社会教育研究内容逐步突出功能性、社会教育的形式关注民间力量、社会教育政策研究注重与教育改革同步、社会教育研究范畴趋向独立等5方面。     

日本学校体育与健康教育

日本在学校体育教育中，非常重视健康教育，自四十年代起就采取体育与健康教育相结合的教育原则，通过多年的实践证明具有很好的教育教学效果。我们研究的目的在于取其之长，为我所用，使我国的学校体育教育向着更有利于培养现代化人才的方向发展。随着学校教育思想的不断发展，日本人在现代体育教育中，提出了终身体育、快乐体育、健康体育等体育教育思想，旨在通过体育教育，使学生身心健康，协调发展使体育教学能更好地结合学校教育，培养出适应未来社会发展的所需人才。日本学校体育教育思想的提出，有赖于日本人对体育教育意义的认识和…     

简述日本公民馆的诞生

公民馆是日本社会教育设施之一。日本的社会教育是基于学校教育法,作为学校教育课程所进行的教育活动之外,主要对青少年及未成年人进行的有组织的教育活动(包含体育及娱乐活动)。而公民馆在《现代用语基础知识》(自由国民社版,1981年)中这样解释的:公民馆是根据社会教育法,由市、町、村设置的社会教育设施。为当地居民实施适应实际生活的有关教育、学术、文化等各种事业的设施。目的是提高居民的修养,增进健康,纯化情操,振兴文化生活,提高社会福利。     

韩国教育概况

韩国教育概况中国驻韩国大使馆教育处韩国的教育体系主要包括学校教育、社会教育和海外教育三大部分。学校教育包括基础教育、职业技术教育、高等教育和成人学历教育；社会教育主要为岗位培训、非学历教育和自学考试；海外教育包括海外的韩国学校、韩文学校和韩国教育院等...     

制度效应下日本社会教育的理论转向——兼论制度和理论的互涉关系

日本社会教育的发展鲜明地反映了理论和制度之间的互涉关系,即制度的确立需要理论的支撑,而理论的发展又得益于制度的推行。日本社会教育理论发展的制度效应体现在:通过社会教育制度的确立,强化了社会教育场域内共同体的主体意识;通过社会教育制度的运行,调控了社会教育研究活动的方向,维持了社会秩序的稳定;通过社会教育制度的修正,创新社会教育实践,最终促进公民社会目标的实现;当然,制度的停滞或后退自然也会刺激理论发挥其促进制度发展的催化剂作用。基于此,考虑到现有日本社会教育制度的后退现状,制度效应下的日本社会教育理论创生将会发生新的转向,即从重新定位和理解社会教育入手深化社会教育理论研究,以促成社会教育制度的创新与发展。     

终身学习视野下的日本学位授予新机制

日本在终身学习社会的构建中，将高等教育纳入终身学习体系。日本实施学位授予新机制，开辟第二条学位授予途径，致力于面向短期高等院校和省厅大学校学生的学位授予工作，对日本高等教育的发展与终身学习的构建具有积极意义，也对我国高等教育的发展与改革提供了有益借鉴。     

日本公民馆发展的历程、特点及其启示

日本公民馆是战后日本新创建的一种社会教育设施，公民馆的创设对战后日本的社会教育产生了巨大的影响，研究日本的社会教育决不能离开公民馆的存在。公民馆无论在战后日本经济恢复时期，还是在日本经济高速增长时期，对促进日本经济发展和繁荣社区居民文化都发挥了重要作用。研究日本公民馆的发展及其特点，在提倡“以德治国”和把我国全面建设为“小康”社会的重要历史时期，对我国的社会教育的发展和改革具有重要的现实意义。一、战后恢复生产与日本公民馆的创建战后初期，日本经济衰退，社会生活混乱，广大日本民众处于极度的迷惘之中。…     

公民馆与其他机构的合作形态研究

公民馆作为日本社会教育的核心设施,在战后的日本社会教育中发挥着不可替代的作用.随着终身教育思想的普及,为有效的进行资源共享,公民馆与其他机构的合作方式也日臻成熟.本文通过具体事例分析其合作形态对我国的社区教育特别是社区学校具有一定的借鉴意义.     

日本女性教育家与近代女子教育

近代日本的一些女教育家们参与或独立创办女子学校，鲜明地提出了自己的教育思想和理念，实施各具特色的教育方针，为近代日本女子教育的发展做出了重要贡献，在日本女子教育史乃至日本教育史上写下了壮丽的篇章。本文将从教育思想和理念、学校的影响以及社会活动等方面，来说明这些女教育家及其女子学校在近代日本女子教育史上的地位及作用，并在此基础上对女性与教育的互动作用做一些思考。     

山崎延吉的农业教育观

山崎延吉是日本明治时期著名的农业教育家和农业实践家。他关于农业学校教育和农村社会教育的思想具有鲜明特色。对日本的农业教育产生了重要影响。山崎延吉的农业教育思想对于农业大国的我国来说具有重要的启发意义。     

日本开展终身教育的历史过程

终身教育是适应科技发展和社会进步而产生的世界性教育思潮,它要求为了保障人们终身的教育机会,必须在时空上建立一体化教育体系,即在时间上贯穿婴幼儿、青少年、中老年即人的一生,在空间上统合互相分离的家庭、学校、社会等各种领域的教育。日本作为世界经济大国、教育大国,率先进入实践终身教育这一新思想的行列,在开展终身教育事业的     

日本废弃物管理政策及对我国的启示——以日本大量废弃型社会为例（1970－1999）

国内关于日本废弃物管理政策的研究主要侧重于其循环型社会的形成、法律体系、技术和模式；相对于日本大量废弃型社会的废弃物管理制度的研究极少，由此忽略了前后政策之间的因果关系和转变过程。文章从废弃物处理责任、处理技术等方面系统地考察分析了日本大量废弃型社会的废弃物管理制度，阐明大量废弃型社会废弃物管理制度的存在问题，进而说明日本为何从大量废弃型社会迈向循环型社会的原因及其途径，以期对我国废弃物管理制度建设提供借鉴参考。     

日本公民馆的功能简析

2000年4月我国教育部在全国选取了八个城市的小区启动了社区教育的试验工作,以期在我国推广和普及这一新生事物。社区教育在国外已经十分发达,日本的公民馆就是日本社区教育的中心设施和基地,在日本的社会生活的方方面面发挥了重要的作用。研究日本公民馆制度对探索具有我国特色的社会教育模式具有十分重要的意义,本文着重就日本公民馆所承担的主要功能做一阐释。     

高等教育的困境与出路——以日本专门学校制度为核心的考察

20世纪70年代，在广义高等教育的指导思想影响下，日本专门学校制度产生了，它旨在满足人们对高等教育需求量的增加及社会对多种实用型人才的需要，它的产生完善了日本高等教育体系。本文论述了日本专门学校制度产生的历史背景，分析了专门学校制度在培养适应经济社会发展的应用型人才方面的突出作用，提出了我国应借鉴日本专门学校制度的成功经验，大力发展我国的高等职业技术教育。     

苏联的社会教育

所谓“社会教育”是区别于学校教育课程,主要对青少年、成人进行有组织的教育活动。苏联的“社会教育”有三项基本原则: 1.以消灭文盲、无学者为主要对象。 2.“社会教育”不仅要消灭文盲,而且在社会主义革命和建设以及从社会主义过渡     

牧野笃《中国变动社会的教育》评介

本文以牧野笃《中国变动社会的教育》为研究对象，运用文本分析的方法，对该作品中关于改革开放初期中国学习日本教育的阶段划分、研究视角、主要观点进行了述评。通过对这一研究个案的分析，展现日本学者研究当代中外教育交流的视域与观点；反思当代中国吸收外国教育的工具理性及其失误；倡导在全面深入研究的基础上，吸取国外教育理论与经验的实事求是精神。     

战后日本中学思想道德教育及启示

日本是一个极其重视教育的国家，其学校的思想道德教育举世闻名，以忠诚意识为核心的日本大和民族精神主要是通过学校的思想道德教育来延续的。近些年来，日本社会各界强烈呼吁加强道德教育，要求把加强道德教育作为教育改革的首要任务。日本在规划的《２１世纪的教育目标》中明确指出“只有重视思想道德教育，才能保证青少年的健康成长，成为对国家和社会有用的人。”二战以后，日本文部省为尽快消除战争留给人民的精神创伤，提高中学生的思想道德水平，采取了许多行之有效的政策和措施。本文拟在历史史实的基础上对战后日本中学思想道德教…     

战争中的符号暴力——以二战时期日本军人切腹自杀为例

纵观整个日本战争史，军人自杀作为一种极端个人行为，背后常常具有深刻的社会因素与时代因素。其重点不在于自杀行为本身的意义与作用，而在于身处特定环境里的军人自杀行为的选择及运用方式的取舍背后所蕴涵的社会动因——符号暴力。借用布迪厄“符号暴力”及其相关概念，重点探讨日本极端军国主义分子利用日本的传统国民性宣扬并阐释战争的正当性的过程，通过教育机制，尤其是学校教育，鼓动日本民众积极参战并誓死效忠，甚至不惜以切腹自杀的方式表示尽忠的决心。其特色在于选取特定的民族——日本，特定的自杀方式——切腹为研究主体，着重阐述日本教育的“符号暴力”——软暴力的形成以及这种暴力在日本战争年代的特殊作用。切腹自杀只作为本文的一个引例，例证这种暴力的意义与作用。     

日本高等教育经费的研究及启示

高等教育经费特指一个国家的高等教育的财政投入。日本的高等院校分为国立、公立和私立。日本《学校教育法》第5条规定：“学校的设置者……除法令特别的规定以外，应负担其学校的经费。”这是对学校经费来源的基本规定。据此，国立高等院校的经费由国家负担，列入国家财政预算；公立高等院校的经费由地方政府财政负担，国家根据地方交付税制度等采取措施使其保持必要的水平；私立高等院校的经费由学校法人负担，收取学费是主要来源，还有一些收益性事业的收入，另外，国家和地方政府通过财政补助性拨款，资助私立学校健康发展，对于向私立…