论基于英美文学作品阅读的大学英语写作教学

目前的大学英语写作教学中普遍存在将写作与阅读割裂的现象。写作教学过分强调写作这门课程的独立性,忽视写作与阅读之间相辅相成、相互依赖的密切联系。将英美文学作品阅读融入英语写作教学是极有必要的。学生通过对英美文学作品的阅读和鉴赏,能够增强学生进行英语写作的兴趣,提高学生篇章构筑能力,提高灵活运用语言的能力和跨文化交际的能力,从而提高学生英语写作水平。     

挖掘生活,激发兴趣,提高写作水平

农村高中学生由于学习任务繁重,多处在家庭和学校之中,生活空间狭小,生活内容单调,很少去感受自然、了解社会.所以写的作文无病呻吟,空洞无物.教师在写作教学中,要针对学生实际概况,扩大学生生活面和阅读面,重视积累,挖掘学生生活,激发学生写作兴趣,从而达到提高学生写作水平的目的.     

浅谈写作教学中的英汉对比

在大学英语写作教学中,教师可在词汇、句子结构、文化及思维差异等层面引导学生进行英汉对比,只有将英语和学生的母语进行比较,才能较好地了解学生英语写作中的真正难点之所在,也才能让学生明白所犯错误的原因,提高英语写作水平.     

浅谈农村中学生作文能力的培养

作文教学是语文教学不可缺少的一部分,是学生听、说、读、写能力训练的综合体现,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现.要全面提高学生的写作水平,对写作知识的传授、写作技能的指导,是必不可少的.但更重要的是在作文教学中加强培养学生的写作能力.因此,作为农村中学的语文教学,要根据农村中学的实际,启发和培养农村中学生的创新思维,开拓学生的写作思路,提高他们的写作水平.     

韩语精读课中的阅读写作

长期以来，在韩国语教学中，写作一直是一个薄弱环节。在以往的精读教学中，因为重输入轻输出，写作没有被给予足够的重视，没有作为一项特定的语言表达技能贯穿于整个教学中。而精读课作为一门专业主干课程，是培养学生写作技能的重要途径。想要有效地提高学生的韩语写作能力，不能只依靠有限的写作课上的训练，而是要充分地利用精读教学，使阅读写作贯穿于整个精读教学中。     

浅谈如何让阅读教学与写作教学互动双赢

阅读和写作是紧密联系,不可分割的。我结合多年教学实践和学生写作训练,提出要从课文中学习和积累词语、句式、文段,美化语言;要从课文中挖掘素材,抓住契机,训练短文;要从课文中学习手法、特色,优化文章结构,深化文章立意等三个方面,来实现阅读与写作双赢并进,进而提高学生阅读能力与写作水平。     

元认知策略运用训练在农村中学英语写作教学中的应用

培养初中生英语写作能力是当前初中英语教学的重要任务,也是衡量英语教学质量的重要标准。研究采用实验对比法,对扬州市邗江区杨庙中学九年级学生进行了为期四个月的英语写作元认知策略运用训练。实验表明:在初中英语写作教学中融入元认知策略运用训练教学效果显著,学生的元认知能力和自主学习能力明显增强,英语写作水平能够得到快速提高。     

大学英语写作教学分析与探索

英语写作作为一种综合运用英语知识的实践活动，一直是英语学习四项基本技能中最难掌握的。从大学生英语写作中存在的问题出发，分析造成学生写作能力提高缓慢的原因，以及大学英语写作教学中存在的问题。从各项分析结果中探索提高大学生英语写作水平的教学策略。     

浅谈记叙文写作教学的三种途径

探索长期以来写作教学效率低下问题,让学生的作文言之有物,言之有理,言之有情.引导学生走进生活,使用生活,同时也思考生活塑造人生,以期实现培养写作兴趣、提升认知水平、提高写作水平和人文素养的目的.包括三个层面:1、多观察自己的生活展示内容个性;2、多加强记叙文写作的技能训练,表达内心情感;3、多鼓励用自我独特的方式体现审美个性.     

如何提高学生的作文能力浅谈

写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩.怎样才能让广大学生把写作当成是一件快乐的事情,有效地提高他们的作文能力呢?我认为: 一、培养学生的写作兴趣     

渗透词块意识 提高英语写作能力——浅谈词块在高中英语写作中的作用

长期以来,写作是高中英语教学中最薄弱的环节。词块,作为语言运用的最理想单位,为提高英语写作能力提供了一个新的思路。运用词块有利于增强语言使用的地道和流利性,帮助学生构架语篇,提高写作能力。针对高中英语写作的现状,试图探索提高写作质量的途径,即:在教学过程中指导学生辨认词块,培养学生的词块意识;依托主题语境,建立词块关系网;梳理语篇构架,打好写作基础;应用词块写作,培养学生的自主学习能力等。     

地方文化资源与高校思政课实践教学探索

地方文化资源是地方高校思想政治理论课实践教学的重要依托,地方文化资源融入高校思想政治理论课实践教学具有重要的意义和价值:有利于地方高校思想政治理论课实践教学活动的切实展开;有利于增强学生学习积极性和兴趣度,提高理论教学的实效性;有利于培养学生学习的主动性、创造性和参与意识,培养学生的创新精神和实践能力。地方文化资源融入高校思想政治理论课实践教学方式方法很多,主要集中为两种模式:一种是"走出去",另一种是"引进来"。     

红色文化资源在《纲要》课实践教学中的运用——以川东北地区乡土文化为例

川东北地区乡土资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》(下文简称《纲要》)实践教学不可或缺的素材。利用红色文化乡土资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。川东北地区红色文化资源在《纲要》课教学中运用的路径如下:利用地方爱国主义教育基地开展实践教学;运用一般性地方历史文化资源开展实践教学;依托校园红色文化资源开展实践教学;依托红色影视作品,开展实践教学。     

论高职院校学生毕业论文的写作

毕业论文的写作，对许多的高职院校的学生来说有一定难度。指导教师如何指导好毕业生写好毕业论文，如何提高学生的写作水平，怎样处理学生撰写论文中出现的问题，文章提出了自己的看法和建议。     

谈数学素质教育中的"启发式教学"

启发式教学是数学教学中实行素质教育的重要途径。为了提高学生数学综合素质,在实施启发式教学中必须注意启发的条件,注意激发学生的学习动机、学习愿望等问题。     

教育教学资源库的建设和使用

教育教学资源库的建设和使用是教育系统重要的研究课题.本文对建设教育教学资源库必须遵循的原则,激励机制,队伍建设,构建的策略,教育教学资源库的信息组合和呈现方式进行了探讨和论述;对教育教学资源库的使用,应加大培训力度,提高教师应用多种媒体教学资源进行教学和具备网络信息筛选的能力,具有科学的资源利用观;应积极组织学生广泛应用教学资源库的资源,提高学生利用网上教学资源进行自主与协作学习的能力.     

地方本科院校《工程材料及成型技术基础》课程教学研究

《工程材料及其成型技术基础》课程内容繁多、记忆性强、逻辑性差,地方本科院校学生普遍感觉难以把握。为此,针对地方本科院校工科专业学生,从院校特点、课程特征、教学方法等方面分析了该门课程在教学过程中出现的一些问题,并结合实例,就如何增强教师教学效果、提高学生学习兴趣及对知识的理解和应用能力等提出了相应解决措施,如明确教学目标及重难点、借用地方企业资源增强学生课程实践、善用多媒体及图表归纳教学法等。     

元认知学习策略在大学英语写作教学中的应用

在英语写作过程中,学习者拥有一定的元认知基础,能有意识地用英语进行写作并进行自我反省,同时对写作过程进行有效的规划、监控和评价,使写作成为学习者自觉、能动的认知活动。大学英语写作教学中由于学生缺乏有效地写作策略而存在种种问题,在教学过程中教师应指导学生运用元认知策略调节和监控自己的写作行为,提高写作能力。将元认知与大学英语写作教学融为一体,对深化英语课堂教学改革具有一定的现实意义。     

浅析大学俄语写作教学

写作能力的培养是大学俄语教学中一个重要的环节。教学中,首先应强化基本功训练,培养学生遣词造句、组篇能力;其次要加强阅读,以读助写,然后再有条不紊的进行规范性的写作训练,为学生提高写作能力指出一条方便可行之路。     

启迪联想笔下生华

学生进入中学后,都普遍认为:男同学理科成绩直线上升,而女同学对语文学习凸显优势。这从教育学的角度不难分析,男同学逻辑思维占优势,女同学在形象思维方面丰富些。面对今日的语文教学,特别是作文指导,都是感到头疼,学生在写作文时,内容干涩、主题肤浅、感情索然无味。总之思路不开阔,他们也为此而苦恼,希望能寻觅到一条提高写作水平快捷的途径,造成这种问题的原因是多方面的,我从事语文教学30年,经长期的教学实践,特别对女同学的问卷调查,她们普遍回答:除了观察以外在写作中充分调动自己的形象思维,进行丰富的联想。从学生的回答中,使我悟…