试论体育教学中的素质教育

素质教育是以面向全体学生,全面提高学生基本素质.促进学生身心发展,开发智慧潜能,形成学生健身个性为根本目的的教育活动.为此,学校的教育模式应该从应试教育向素质教育全面的转变,以达到学校的教育目的,使学生在德、智、体、美方面得到全面的发展.     

以人为本塑造就业升学"双优"品牌

教育教学质量是职业学校的生命线,是办人民满意学校的核心,是学校科学发展的根本保证. 把好入学保证入学后的教育教学质量.随着学生入学就掌握学生的基本情况和基本素养,以便确定科学的教育方式方法.     

以人为本实事求是加强教师专业引领促进教育和谐发展

教育的发展首先在于教师的发展,教师的发展关键在于利用机遇进行自我展示.所以在学校管理上应突出以人为本的科学教育管理观,以实事求是的发展理念,让教师能释放出动力;强化教师教育教学能力,使学校管理从常规化转到人性化,从外在的形式转到内在的动力,真正实现教师素质能力的提高,实现学校教学质量的可持续发展,促进教育的和谐发展.     

新时期高职院校学生工作队伍建设的思考

加强高职院校学生思想工作建设是有效提高高职教育教学质量的保证,是高职院校内涵发展的必由之路.建设高职院校学生思想工作队伍又是加强和改进高职学生思想政治教育的组织保证,高职院校学生思想工作队伍的素质直接影响着高职学生思想政治教育的成效.本文试图从新时期高职院校学生工作面临的新课题入手进行思考,探索新时期高职院校学生工作队伍建设的应对对策,以期建设一支高素质的高职院校学生工作队伍.推动高职院校教育教学质量的全面提高.     

践行科学发展观,全面提高教学管理水平

在学校的管理工作中,应全面贯彻落实科学发展观,坚持以人为本的办学思想,用发展的眼光去指导教学管理工作,形成具有自身特点的管理思路、管理特色和管理办法,全面提高教学管理水平.以科学发展观为指导,改善教学中存在的问题,建立良好的师生关系,提高德育工作的水平.实现教师和学生最大和最好的发展可能.     

评估机制下应用型本科院校教学质量监控体系的构建——以徐州工程学院为例

教学质量是学校发展的核心动力,提高教学质量必须建立起行之有效的教学质量监控体系.面对即将到来的教学评估,徐州工程学院立足应用型本科院校办学实际,以评估指标体系为指导,构建了以组织系统为主体,信息系统为纽带,标准系统、运行系统为核心,评价系统、奖惩系统为手段的完整闭合的教学质量监控体系.     

文化传承、选择和创造──略论学校教育在精神文明建设中的功能和地位

当今社会正朝着高学历和终身教育的方向发展，人们将越来越多地接受学校教育（不管是全日制的、还是部分时间制的或业余的）。学校教育是在一定的文化价值观的指导下，按照一定的程序有组织、有计划、有目的地进行的。从根本上说，学校教育是通过对文化的传承、选择和创造来完成的。广义的文化包括物质文化和精神文化，学校对物质文化的发展也有直接的推动作用（特别是高等学校），但更主要的是通过全面提高人的综合素质，使教育成为两个文明建设的强大推动力。正是全面提高人的综合素质这一根本任务，体现和奠定了学校教育在精神文明建设中…     

当好中职学校班主任的几点思考

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径.职业学校要对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质.中等职业学校班主任工作是学校教育教学工作中一个重要方面,班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,对培养高素质的劳动者起着十分重要的作用.     

试谈职业学校计算机教学

随着计算机技术的发展,计算机已渗透到学校,并参与学校的教育、管理工作,各个职业学校也开设了计算机课程.目前职校计算机课程设置以及如何提高计算机的教学质量有许多问题需要我们深入研究.下面本人就此谈些体会.     

宁河区教育局实施“五化”策略 加快教育发展步伐

正近年来,宁河区教育局实施课堂教学高效化、教育管理精细化、学校发展特色化、现代教育信息化和区域资源均衡化,有效提升学校教学质量和教学文化,促进全区教育步入新的发展阶段。一是课堂教学高效化。围绕提升教学效率和教学质量,构建既符合新课改理念,又具有宁     

Homeownership and Nontraditional and Subprime Mortgages

This article documents the growth and geographic distribution of nontraditional mortgages (NTMs) and subprime mortgages during 2000-2006, and examines the association between these products and homeownership at the county level between 2000 and 2012. It finds a significant relationship between the origination of NTM and subprime mortgages during the boom and changes in the number of homeowners (positive during the 2000-2006 period and negative during the 2006-2012 period) but no significant relationship with the change in the homeownership rate. Looking at specific categories of the population, the results indicate a positive relationship between the presence of NTMs and subprime mortgages and increased numbers of homeowners for young households as well as for low income and minority households, but the relationship is smaller than for the general population. Overall, the relationship between NTMs and homeownership is stronger than the relationship between subprime mortgages and homeownership during the boom and it is less negative during the bust.     

资本主义和社会主义两种现代化、全球化的消长

资本主义现代化、全球化在历史上具有巨大的进步作用 ,同时也造成了重大的灾难。资本主义现代化、全球化的第一个浪潮产生了马克思主义 ,第二个浪潮形成了列宁主义和毛泽东思想 ,第三个浪潮产生了邓小平理论。从世界历史进程来看 ,存在着资本主义和社会主义两种现代化、全球化的对接、对应和对比、对立的消长关系 ,我们只有坚持“一个中心 ,两个基本点”的基本路线 ,对内改革僵化的权力过度集中的体制 ,对外向资本主义世界开放 ,参与全球化进程 ,才能实现对接和对应。     

科技文化与人和自然的和谐

科技文化是科学技术社会功能的理性结晶.人与自然关系的演化存在着科技文化的重要作用.人类一定时期认识的有限性、科技文化系统的复杂性以及近代偏颇的科技社会价值观是人与自然关系失衡的重要原因.在当代、科技文化在实现人与自然和谐共生中发挥着极为重要的作用.     

Salem with and without witches,and also Geneva and Berlin

Public Choice - Peter Bernholz’s cases of supreme values exhibit authoritarianism, totalitarianism and terror. Supreme values are, however, a necessary, but not sufficient condition for...     

高校档案管理和提供利用中存在的问题与对策

高校档案是一种重要的文献信息资源,是一个集多种门类于一体综合性档案体系。它不仅客观真实地反映了学校发展的历程,也为学校的持续发展提供了历史依据,是衡量教学质量和管理水平的一个重要尺度,同时也是推进和发展学校教育事业的宝贵财富。     

Civic engagement and participation among Ghanaian and Kenyan students and their correlates

This article examines levels of civic engagement among university students in Ghana and Kenya and identifies factors that may account for their civic engagement. Overall, the students reported low civic engagement, with the Kenyans reporting higher engagement. Demographic factors (gender and age) and personal values hardly contributed to the students’ civic engagement. Political interest and attentiveness, barriers and motivation towards participation made a consistent and significant contribution to political participation and future participation. Furthermore, trust, social endorsement and social efficacy showed a consistent and significant contribution to civic engagement. The findings underscore the need to work towards getting the youth more engaged.