高职思政课乡土资源实践教学的开展——以大兴安岭精神为核心

高职院校应充分利用本地区优势,大力开发乡土思想政治教育资源来拓宽思想政治理论课的授课途径,改变单一的课堂授课模式,改变教师在教室讲授枯燥理论的现状,将乡土资源场所作为实践教学的情境,提高学生自愿学习思想政治理论课的积极性,在情境和环境中构建学生学习的主体地位,加强对高职学生理想信念教育、职业道德教育,使之树立社会主义核心价值观,实现教材体系向教学体系的转化。     

经贸类高职院校思政课与专业结合教改的研究

针对目前高职院校思想政治理论课的教学现状,提高思想政治理论课的教学实效性是高职院校思想政治理论课教师研究的重要课题,其中开展与高职学生专业相结合的教学是创新经贸类高职院校思想政治理论课教学改革的重要方式,是提高经贸类高职院校思想政治理论课教学实效性的重要途径。     

试析情境教学法在思想政治理论课中的应用——以《思想道德修养与法律基础》课为例

情境教学法是高校思想政治理论课进行有效教学的重要方法。情境教学法因其有形、有意、意境广远等特点,且符合思想政治理论课的课程特点和大学生的认知规律,而逐渐被引入高校思想政治理论课的课堂上。以《思想道德修养与法律基础》课为例,提出了实施情境教学法的主要方式包括:用问题教学创设情境;用"艺术作品"创设情境;用"语言描述"创设情境;用"亲自参与"创设情境。     

高职院校思想政治理论课课内实践模式研究

高职院校的思想政治理论课课内实践是高校思想政治理论课必不可少的组成部分。它可以深化大学生对马克思主义基本理论的认识,增强思想政治理论课的吸引力。高校思想政治理论课课内实践的常用模式有案例讨论、课堂辩论、演讲比赛、影视观摩等。     

高职院校心思想政治理论课存在的问题与对策

高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而，高职院校的思想政治理论课教学还存在不少急需解决的问题，思想政治理论课尚未摆脱空洞说教、枯燥乏味的课程形象。如何提高高职院校思想政治理论课的魅力，已经成为影响思想政治理论课教学功能发挥的关键因素。     

高职院校思想政治理论课教学实效性调查分析

高职院校思想政治理论课的教学实效性直接影响到人才培养目标的实现。如何提高思想政治理论课的教学实效性,不仅是党中央重视的重要工作之一,而且是每所高职院校及每位思想政治理论课教师必须探讨的重大课题。为了深入了解广西经贸类高职院校思想政治理论课的教学现状,探讨提高思想政治理论课教学实效性的对策,以问卷调查的方式对广西经贸类高职院校或经贸类专业的学生开展调查,辅之以座谈和个别访谈的形式进行调查了解,并在此基础上对存在问题的原因进行分析。     

高职思想政治理论课教学改革与建设方向研究

高职思想政治理论课程肩负着培养高职学校大学生思想政治教育的重要任务,从目前我国高职思想政治理论课程教学的现状来看,目前高职思想政治理论课在现实的教学过程中还存在着一定的不足之处。结合自身在高职院校从事思想政治理论课程教学的现实情况,提出了对于高职思想政治理论课教学改革与建设的建议和见解,以期能够为当前的高职思想政治理论课教学改革提供必要的理论支持。     

反思性教学在高职院校思政课实践教学中的应用

高职院校思想政治理论课实践教学必须通过反思性教学,发现问题,探索问题,解决问题,从而不断追求实践教学的合理性和科学性。从反思性教学的内涵入手,分析了反思性教学在高职院校思想政治理论课实践教学中的应用价值,探索了反思性教学在高职院校思想政治理论课实践教学中的应用策略。     

高职院校思想政治理论课实践教学问题与对策

思想政治理论课实践教学对于增强思想政治理论课的针对性、实效性,提高高职院校人才培养质量具有重要作用。但目前来看,各高职院校限于办学理念、师资队伍及管理等因素影响,思想政治理论课实践教学也存在诸多问题,分析存在的问题,对加强和改进思想政治理论课实践教学有着重要意义。     

高校思政课“移动课堂法”平台开发探究

开发高校思想政治理论课(下文简称"思政课")"移动课堂法"的平台,有助于厘清这种教学法的实施条件,也为思想政治理论课教学扩充资源。平台开发中,应坚持教学环境开放、教-学主体协同、教学资源包容的原则,旨在引导学生将理论与实践、情境与情境感知结合起来,培养学生发现并解决问题的能力。     

提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的对策分析

在高职院校里，思想政治理论课一般就是指“两课”，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。由于这两门课所讲授的内容及受教人群的特殊性，致使其在实际的课堂教学中存在着教学效果弱化的现象，怎样推进思想政治理论课课堂教学的改革，则成为很多思想政治理论课教师不断研究的目标。从课堂教学的几个环节出发，简要的分析一下提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的方法与对策。     

高职院校思想政治教育时效性分析

对高职院校学生进行思想政治教育的主要阵地是思想政治理论课,如何提高教学的时效性是高职院校思想政治教育教师普遍关心的一个重点问题。现阶段,我国高职院校的思想政治课在无论是理论还是实践上都存在着一些不容忽视的问题。主要针对高职院校思想政治教育存在的问题,提出了几点增强教育时效性的对策。     

高职院校思政理论课教学存在误区的探析

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》(以下简称"概论"课、"基础"课)和《形势与政策》课是我国思想政治理论课"05方案"中规定高职院校必开的思想政治理论课,方案颁布实施后各高职院校在这些课程的教学实践中已积累了比较丰富的经验,但也存在不少误区。从教学理念、内容设计、教学方法和考核方式等四个方面入手,对目前高职院校思想政治理论课教学普遍存在的误区进行分析,旨在改进教学,提高实效。     

高职学生思想政治理论课学习行为的现状分析及对策

目前高职院校思想政治教育受重视程度较高,但实效性不强现象依然普遍存在。本文从分析高职学生思想政治理论课学习行为入手,探讨改进学生学习行为,提高思想政治理论课实效性的对策。     

高职院校理论专题教学与实践教学互动模式探析

正确处理高职院校思想政治理论课的理论教学与实践教学的关系,理论专题教学为实践教学提供理论指导,实践教学为理论专题教学服务。运用系统科学的思想方法,全面分析实践教学的相关因素,让两个模块水乳交融、互动互补,构建和完善高职院校思想政治理论课实践教学体系。     

高职院校思想政治理论课教学情况调查报告——以陕西交通职业技术学院为例

思想政治理论课教学是目前困扰高职院校教学实效性的首要问题,如何增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力,对提高思想政治理论课教学的实效性有着重要的意义。通过对所在学院的大学生进行问卷调查的基础上,对提高思想政治理论课教学的实效性进行了初步的探索和思考。     

高职院校思想政治理论课发展性教学评价体系构建

任何评价对工作都会起到引导、调节的作用。建立适合高职院校特点的思想政治理论课发展性教学评价体系,将有效地推进思想政治理论课教师教学水平的提高,切实提高思想政治理论课的教学实效性。     

打造高职院校思政课体验式教育课堂——以《思想道德修养与法律基础》第一章为例

《思想道德修养与法律基础》是高职院校各专业的公共政治必修课。当前,高职院校学生普遍存在不爱听思想政治理论课的现象。探究其原因分别有社会层面原因、学校层面原因、教师层面原因、家庭层面及学生个人层面等原因。从教师层面探寻其原因,认为应该通过更新思政课教师的教学观念,改进其教学方法,创新其教学思路打造一个高职院校思想政治课的体验式教育课堂,从而提高思政课教学的实效性。     

高职思想政治理论教学突围的尝试

目前,高职在思想政治理论课在教学方面主要存在两个大的难题:一是学生课堂学习态度问题,二是老师课堂教法的问题。本文分两个方面分析了造成上述困境的原因,并提出高职院校思想政治课必须从端正学生学习态度入手,创新教学模式,丰富教学内容,凸显高职高专教育特点,加强教学的针对性提升教学效果。     

行动导向教学在高职思想政治课中的应用探索

“行动导向”教学模式在高职专业课程中得到广泛推广。学习借鉴”行动导向”教学模式，全面创新高职思想政治理论课教学方法，对于突出高职教育特色、增强高职思想政治理论课教学的针对性和实效性具有重要意义。探讨了行动导向教学在思想政治理论课教学中的实际运用，为高职思想政治理论课教学法创新提供了范例。