以提升职业素养为核心的高职生就业创业教育模式研究

高职院校毕业生就业难已成为社会关注的热点问题。如何走出教育瓶颈，使高职学生由“垃圾股”变为“绩优股”，提高其就业竞争力，这是高等职业院校弘扬风范、勇于自强的历史选择。也是利国利民、贯彻落实以学生为本、科学发展的有效途径。本文结合高职教育管理的实践．立足高职学生“三级制”教育实际，以职业素养为核心，对高职生的就业创业教育及其模式略作探究。     

基于职业核心能力培养的高职课程项目化实施研究

随着高职教育快速发展,高职院校的人才培养目标也发生了巨大的改变。除专业技能以外,还要培养学生能及时发现、有效解决各种问题的职业核心能力。为了实现这个目标,需要从设计项目及教材、转变教学中心、采取特色的职业教育教学方法和构建多元化考核评价体系等方面进行课程项目化改革,并通过加强校内外实训基地和"双师型"师资队伍建设促进对学生职业意识、职业素养、职业核心能力的培养。     

高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建

本文根据国内外关于职业素养研究和我国高职院校学生自身素养的现状分析,把高职院校学生职业素养培养的内容概括为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,分析了各方面包含的要素内涵,从而构建出高职院校学生职业素养培养的内涵体系。     

高职公共英语“课程思政”教学改革路径探究

在课程思政建设大背景下,高职公共英语"课程思政"教学改革迫在眉睫。高职公共英语教学应当以课程思政理念为指导,以课程内容为载体,把对学生的思想政治教育贯穿于课程教学全过程。公共英语"课程思政"教学改革可以通过完善教学目标、提升教师素养、拓展教材内容、优化教学方法、深化评价改革和丰富校园文化等六个主要途径来实现对学生的知识传授、能力提升及价值引领的相互融合。     

略论高职学生公民意识教育策略与途径

加强学生公民意识教育是当前高职院校两课教育的重要内容。高职学生公民意识的强弱标志着其作为国家主体的自我觉醒和觉悟的程度，公民意识应包括国家意识、法治意识、民主意识、公德意识四个方面。高职学生公民意识教育应从高职学生情感、思维和行为三个方面着手并与爱国主义教育、法治意识教育、生态教育、道德意识教育和社会主义核心价值观教育相结合。     

浅谈大学语文在高职教育中的育人功能

本文主要从大学语文为学生完成高等职业教育时期所学的各类专业课程及接受专业技能教育打下扎实的基础、进一步提高学生的文化素养,为培养高质量的职业技术人才作好铺垫、使学生形成正确的人生观、价值观,为学生终身幸福奠定基础三个方面探讨大学语文在高职教育中的育人功能。     

党史学习教育融入高职学生政治素养培育路径研究

高职院校开展党史学习教育,要引领学生以史为鉴,提高高职学生政治站位,让学生认识到开展党史学习教育是推进高职院校思想政治工作的必然要求。开展党史学习教育,要遵循习近平总书记讲话要求,结合学校实际和学生特点,注重方式方法创新,做到规定动作和自选动作、党史教育与专业教育、营造氛围与党史学习、学史活动与弘志励行"四个结合",不断增强高职学生政治素养培育工作的针对性和实效性。     

高职院校图书馆与大学生信息素养的培养

信息素养是当代高职大学生必备的综合素质之一。本文介绍了信息素养的内涵,分析了高职院校大学生信息素养教育的现状及存在的问题,提出高职院校图书馆在实现大学生信息素养教育中的优势及途径。     

高职院校开展国学教育教学策略研究

国学教育应作为基础课程在高职院校的教育教学中占有一席之地。但目前高职院校国学教育教学存在诸多问题。加强国学教育教学可以从对国学的定位、师资建设、课程内容及授课方式方法几个方面进行相应改革,以提升高职院校学生传统文化素养,并使国学得以继承和弘扬。     

探讨如何构建高职院校学生思想政治教育模式

高职院校作为我国教育体系的重要分支,为国家培养出了大批的综合型、全能型的适应社会服务、建设、管理等领域的专业型人才,从高职院校走出的高职学生的道德素养、精神面貌、价值观念对我国社会和全民的素质有直接影响。目前,教育领域针对高职院校学生思想政治教育工作方面的研究大都集中在理论体系的构建方面,因此,文章将指出高职院校学生思想政治教育工作存在的问题,并提出了如何构建高职院校学生思想政治教育模式。     

构建教师自我评价机制,促进高职英语教师专业发展

高职院校培养高技能人才的核心在于教师的专业发展。文中主要结合目前我国高职教育以及各高职院校外语教师的实际,基于高职英语教师自我评价机制,从高职英语教师要树立高职教育理念、树立终身学习的理念、培养教学反思能力、依据可操作的高职英语教师自我评价指标体系、创设宽松的高职英语教师自我评价环境和重视高职英语教师自我评价结果六个方面提出了高职英语教师专业发展的有效途径,旨在进一步提高高职英语教师的专业素质和高职英语整体教学质量。     

基于职业素养养成的高职人文素质课程建设研究

目前高职院校人文素质课程边缘化情况普遍存在,人文素质课程与职业素养教育的结合度较低.高职院校应该坚持以职业素养提高为核心,实行开放式教学模式,基于职业活动拓宽人文素质课程实施载体,围绕职业活动整合课程内容,建设结构合理的高素质师资队伍,打造体现职业人文特色的校园文化,形成多元化的人文素质教育考核机制,不断提升学生职业道德,激发创新意识和潜能,增强就业竞争力和社会适应能力.     

基于AHP & DEA方法的高职院校教师信息素养评价研究

信息素养是衡量教育信息化水平的重要指标，对高职院校教师信息素养进行评价，是提高教师信息素养和信息化水平的重要途径。通过分析信息素养本质及高职院校实际情况，构建评价指标体系；结合AHP和DEA方法，建立基于AHP&DEA方法的评价模型；通过实例演算，验证算法的可行性和有效性。     

淄博市发展“飞地经济”实证研究

在分析“飞地经济”内涵和“飞入地”选择影响因素的基础上,设计构建了“飞入地”选择评价指标体系;以淄博市为例,运用熵值法、灰色关联度法和加权TOPSIS法,进行淄博市发展“飞地经济”的“飞入地”选择,通过测算梯度转移系数,对重点产业的领域进行选择。     

职业理想教育--高职教育的根本

高职教育的目的和本质特征决定了高职学生是一个处于职业准备阶段的特殊群体;而职业理想是统领人的职业准备和职业实践活动的核心要素。激发高职生的学习动机,全面提升高职生综合素质的关键在于加强职业理想教育。高职生是一个渴望得到职业理想教育的学生群体。职业理想教育要紧紧围绕职业认知、职业情感和职业目标教育三个主要内容,贯穿于高职教育的始终。     

高等职业教育中的数学教学

本文针对高职数学教育的现状,从高职业数学教育的培养目标、教学方法和教学模式、教学评价体系等方面论述了提高职数学教学质量的方法和措施。     

浅析工学结合人才培养模式下高职学生职业道德教育

在工学结合的人才培养模式下,加强对高职学生职业道德教育有重要意义,但职业道德教育在学生、学校以及企业层面都还存在一系列问题,应该通过引导学生自我教育、高职院校有效履行其职能和企业全面履行社会责任来共同提高高职学生的职业道德素养。     

“三全育人”视域下大学生职业核心素养现状及其提升——以音乐表演专业为例

音乐表演专业学生职业核心素养发展现状与社会对音乐人才需求之间的矛盾已经成为我国高校音乐人才培养亟待解决的问题。文章对音乐表演专业学生职业核心素养培养现状进行调查,调查显示,高校音乐表演人才存在岗位迁移能力、法律与规则意识、问题解决能力、抗压能力等职业核心素养与社会需求之间适应程度不高等不足。通过深入分析高校培养目标、专业实习、组织构架、质量监控等方面存在的问题,提出将“三全育人”理念融入音乐表演专业人才培养中,全方位设计培养思路,全员协作教育教学,全过程贯穿质量监控与评价,以促进音乐表演专业学生职业核心素养的提升,实现学校与社会的有效联通,为高校音乐表演人才的培养提供思路。     

试论师范学生小学语文教育素养的培养

高职师范专业学生应具备的小学语文教育素养包括语文素养和教育素养。在师范语文教学中,应以新课程的理念为指导,转变学习方式;加强语文课外活动社团的建设;强化小学语文教学研究与教学实践活动,致力于全面提升师范生的小学语文教育素养。     

文科高职院校学生信息素养调查研究

以北京青年政治学院学生信息素养状况的调查为基础,从信息意识、信息能力、信息伦理三方面了解学生信息素养现状,对学生信息素养整体水平偏低的原因进行分析,在此基础上提出开展信息素养教育的建议,即加强总体规划,把信息素养教育融入学校整体教育计划;有针对性地开展多层次、多样化的信息素养教育,形成高职院校学生信息素养教育培养体系;注重教学设计,开展生动有效的信息检索课程教学;加强合作,将信息素养教育内容融入到专业课程的教学环节。