构建公安法学教育模式的思考

公安法学教育的任务是培养学生获得从事公安职业必须具备的法律知识结构和能力。如果公安院校和普通院校设置和讲授一样的法学课程，而不强调公安法学教育的针对性和实践性，不仅是法学教育资源的浪费，也会阻碍公安法学教育的长足发展和公安工作的可持续发展。因此，公安院校应从更新观念、准确定位、体现特色这三方面入手，构建新的公安法学教育模式。     

公安院校法学实践课程改进探析

依托公安特色,在法学教育的基础上结合公安执法现状,有针对性地进行法学理论与法律实践教育,继而培养专门执法人才是公安院校法学教育目标。设置实践性教学课程有助于培养学生的实战能力,积极改进适合公安院校的法学教育,并在具体实施中切实做到以学生为主体、以锻炼学生职业能力为目的的法学实践课意义重大。     

公安院校法学实践课程改进探析简

依托公安特色,在法学教育的基础上结合公安执法现状,有针对性地进行法学理论与法律实践教育,继而培养专门执法人才是公安院校法学教育目标.设置实践性教学课程有助于培养学生的实战能力,积极改进适合公安院校的法学教育,并在具体实施中切实做到以学生为主体、以锻炼学生职业能力为目的的法学实践课意义重大.     

建构主义学习理论与复合型、应用型公安人才培养初探

新世纪新时期,面对日益复杂的社会环境,公安院校应着力培养高素质的复合型、应用型人才。公安院校招录培养体制改革的全面铺开顺应了这一时代要求。建构主义学习理论强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性,这种以"学"为中心的主体教学模式,很适合新时期的公安教育。运用这一理论,采取有效措施,能更好地培养学生的自主学习能力与协作精神及创新精神,使学生成为社会需要的复合型、应用型公安人才。     

公安大学生逻辑思维能力现状研究

公安工作离不开缜密的逻辑思维能力。为了解公安大学生的逻辑知识和逻辑推理能力的现状,通过问卷测试方法,对公安院校在校大学生进行了调查研究与统计分析,结果显示公安大学生逻辑思维能力有较大欠缺,其原因在于受传统思维习惯与教育方式的影响及公安院校对大学生逻辑思维培养缺乏重视等。因此,应从加强公安大学生逻辑能力培养训练、提高公安院校逻辑教育地位、改革逻辑教学内容形式、多渠道建立提升公安大学生逻辑思维能力平台等方面对公安院校学生逻辑思维能力加以强化。     

招录体制改革背景下公安院校艺术教育若干思考

公安院校招录培养体制改革正如火如荼的全面展开,对持续了三十年的以普通高中生为培养起点的公安高等教育构成较大冲击。包括公安院校艺术教育在内的各学科教学如何适应改革变化后的新情况,是我们迫切需要研究解决的现实问题。针对招录培养体制改革后学生的构成及教学培养模式出现的变化,在坚持公安院校开展公共艺术教育不动摇的前提下,应在＂融合性＂和＂大众性＂上进行创新和改革探索。     

公安院校警察与媒体课程实践性教学探讨

公安院校学生媒体攻关能力明显缺失,难以适应新媒体时代警务实战需要。公安院校《警察与媒体》课程实施实践性教学是新媒体时代公安教育的必然选择,符合公安院校课程建设基本原则。《警察与媒体》课程实践性教学的途径主要有案例教学、课堂讨论、作业训练、观摩训练、模拟演练等。但是,《警察与媒体》课程实施实践性教学亟待解决队伍建设、经费投入和基地建立等问题。     

数学建模竞赛与公安院校学生职业能力培养

分析公安院校学生参加数学建模竞赛,体会到数学建模与公安院校学生职业综合能力的培养是密不可分的,认真研究如何将数学建模思想和方法融入到公安大教育职业岗位综合能力的培养,得到一些建设性启示。     

论公安院校大学生计算机网络能力的培养与提高

公安工作信息化是“科技强警”战略的重要举措,是公安机关的警务工作由传统模式向计算机网络化工作模式的重大转变,培养与提高公安院校大学生计算机网络能力是公安工作信息化的必然要求。同时也是公安实战中遏制网络犯罪的迫切要求。为此,公安教育要突出公安院校计算机基础教育特点,夯实学生基础知识和基本技能;密切联系公安工作实际,增强计算机网络使用能力;贴近公安实战,拓宽视野,提高学生计算机网络及计算机犯罪的知识三个方面是培养与提高公安院校大学生计算机网络能力的方式和途径。     

培养新时代高素质公安人才背景下公安院校教师队伍建设研究

培养新时代高素质公安人才背景下,为适应公安高等教育改革发展的需要,应打造一支政治素质可靠、纪律作风过硬、业务能力精湛的公安院校教师队伍,提高公安院校教育教学质量。通过改善现实问题,优化教师队伍结构、健全人才引进培养机制、激发教师教学科研积极性、加快“双师型”教师队伍建设、加强青年教师培养等措施,可以促进公安院校教师队伍的可持续发展和新时代高素质公安人才的培养。