高校媒介素养教育的意义解读及其途径分析

信息传播技术的快速发展凸显出了大学生媒介素养的欠缺。对大学生进行媒介素养教育,有利于提高大学生的信息批判能力,增强大学生的信息防御能力,健全大学生的主体性意识。要引导大学生认识到加强媒介素养教育的重要性,遵从教育发展的规律,进行教学内容、教学方法等的革新,拓展校园文化活动的内涵,创新媒介素养教育的载体,加大课程建设的力度,提高教师的媒介素养,并将课堂教育与社会实践相结合。     

大学生与媒介的和谐发展——高校开展媒介素养教育探析

媒介素养是信息社会一个全新的素质概念。大学生是我国国民中文化素养较高的群体,但他们在媒介素养方面还存在一些缺陷。在高校开展媒介素养教育,提高大学生对媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力,关系到整个社会中坚力量的健康成长和自我发展,而且对构建完善和谐的媒介环境起到积极的作用。     

大学生媒介素养现状调查

媒介素养这个词最早是由20世纪30年代英国学者首先提出，然后在各国经过几十年的发展，但是它的称谓、定义、内涵等，至今还尚未统一。国内外对媒介素养的定义都有一个核心，即在当今的信息时代，社会大众面对媒介所必备的能力。笔者尝试从思想政治教育的视角对“媒介素养”作如下定义：媒介素养是指人们对媒介的认知能力、对媒介信息的选择、使用和参与能力，以及媒介道德的养成。其中，“媒介认知”主要包括对媒介的性质与功能的认识、对媒介建构的媒介环境与现实环境的关系的认识、对媒介所传播的信息的属性的认识等方面；“媒介能力”主要指受众对媒介信息的选择、使用能力、对媒介信息的辨别与批判能力、对媒介信息的创造与传播能力及利用媒介信息发展和完善自我的能力四个方面；“媒介道德”主要指受众能够在获取信息和使用信息时自觉遵守社会公德和法律。     

信息时代警察媒介素养教育研究

现代社会是一个媒介主导信息的社会。本文运用传播学、管理学等学科的理论和学术成果,对警察媒介素养教育的概念进行界定;对警察媒介素养的现状进行剖析,指出当前警察媒介素养在媒介意识、媒介品质、媒介信息获取能力、信息传播能力及媒介思辨与批判能力方面还很欠缺,原因主要在于警察自身素质不高和媒介素养教育的缺失;从"领导重视"、"建立培训体系"、"发挥警察主体能动性"、"充分利用社会资源"四个角度构建了警察媒介素养教育的实施路径,以期对公安机关开展警察媒介素养教育工作有所裨益。     

多科性大学媒介素养教育的微传播策略研究

新媒体时代的多科性大学媒介素养教育在特定的学科背景下有着自身的特点和发展瓶颈，导入微传播策略是一种积极的探索。在大众传播媒介从传统媒体到新媒体的转变过程中，大学生媒介素养教育也应当与时俱进地将原先被动抵制不良信息转变为积极主动地参与媒介信息的批判和思考，高校的思想政治教育参与者更要利用微博等微传播媒体来拓展媒介素养教育的讲台，学会在新媒体这个互动平台上积极有效、潜移默化地用微传播的方式提高大学生的媒介素养。     

App时代大学生媒介素养现状及对策研究

以移动终端APP为主体表征的移动互联网络传播时代的最大特征就是信息的自产性、交互性、及时性、随意性。作为社会新知力量的大学生群体主动适应APP互联网时代特色的信息传播方式,培养良性坚定的价值观,树立科学健康的媒介素养观,提高自身甄别传媒讯息、利用传媒工具有目的地检索讯息、利用讯息的综合能力才是得当之法。如何提高大学生群体的媒介素养,从而建构一种科学、美好、负责的媒介生态环境,让大众传媒真正成为一种纯粹有益的思想交流、价值导向平台和一种新型的知识传播平台成为一种迫切的现实需求。     

新媒体环境下高校思想政治教育的新思路——大学生媒介素养教育

伴随着新媒体时代的到来,媒介对社会大众的影响越来越深,尤其是作为向成年阶段迈进、接触媒体信息最大群体的大学生,他们的人生观、世界观和价值观的形成和发展深受大众传媒的影响.而大学生媒介素养的缺失导致他们缺乏对媒介信息的批判意识和批判能力,甚至在媒介道德伦理观念等方面出现偏失.如何能正确引导并教育大学生正确理解、选择和使用媒介,从而提高思想政治教育的针对性和实效性,已成为新时期高校思想政治教育的新课题,而对大学生开展媒介素养教育势在必行.     

提高网民媒介素养“软能力”的路径及建议

互联网技术飞速发展,新媒体逐渐代替传统媒体,成为公众传播信息和获取信息的主要工具。新媒体传播机制,需要网民真正的提高媒介素养"软能力"。网民媒介素养的提高,有利于规范网络舆论,维护虚拟社会和现实社会的秩序。对网民个人来说,也有利信息资源的整合和利用能力的提高,为个人提供良好的社会发展。     

河北省大学生媒介素养调查及提高对策思考

文章针对目前河北省大学生媒介素养现状,从媒介认知、媒介消费、媒介评估和媒介实践等层面展开调查,并尝试从学校教育、大学生自身能力建设和媒介环境的营造三个方面寻求进一步提高我省大学生媒介素养对策。     

信息传播碎片化背景下大学生网络政治参与的困境及应对研究

互联网的迅速发展,给大学生提供了新的政治参与平台,提高了大学生的政治参与热情,但信息传播内容的碎片化、传播主体的去中心化、受众注意力的碎片化及信息平台的碎片化,在一定程度上影响着大学生的网络政治参与行为,使大学生网络政治参与存在三大困境,即政治参与认知困境、政治参与内容困境和政治参与行为困境。对此,可以从技术、政府、高校三个层面进行应对,以帮助大学生理性参政,推动我国政治民主化的发展。     

传媒素养教育探析

传媒素养教育旨在通过引导人们了解基础的媒介知识、学习判断媒介信息的意义和价值、欣赏和评析媒介产品、了解媒介的性质、学习信息传播技巧、了解受众与媒介的关系等内容 ,致力于培养公众在信息社会能够有效利用媒介 ,与媒介、信息之间形成平等、互利的关系 ,从而具备正确使用传媒和抵御传媒不良影响以及对传媒认识、识别和运用的能力     

微时代信息传播生态的现实解读

微博的出现,全方位地改变了传统的信息传播模式,新的传播生态特征日趋明朗化。本文从信息的传播者、传播方式、传播内容、传播效果四个要素入手,解读当前信息传播生态概貌。在微时代信息传播语境下,碎片化的信息在各级节点之间自由流动,并在媒介融合的促动下呈现出循环多级传播的特点,改变着人们对现实环境的认知。     

重大公共卫生事件中公众健康认知与防护行为的代际差异与预防——基于传播学的分析

新冠肺炎疫情爆发后,老年人与青年人在对健康的关注和对防护的要求上出现了角色错位,这是源于两代人在媒介接触、媒介素养和媒介环境等三方面的不同造成的知识鸿沟。为满足老年人对疫情正确有效信息的需求,做好防护措施,要积极发挥政府、社会和家庭三者的作用,不断完善疫情信息发布体制机制、拓宽疫情信息传播渠道、提升老年人媒介素养。     

大学生网络媒介素养体系重构与培育机制研究

伴随参与文化发展、虚假新闻泛滥、网络舆情频发、大学生高度活跃的社会发展情势,大学生的网络媒介素养问题成为教育界关注的焦点问题,其面临的社会冲击与潜在风险越发严重.文章通过对媒介素养、新媒介素养和网络媒介素养等理论梳理与概念辨析,考察与建构大学生网络媒介素养的能力体系.结合大学生网络媒介素养现状与当前教育的突出问题,从培育主体协同联动、培育载体科学高效、培育方式多元有效等多重视角,进行大学生网络媒介素养的培育机制建设.     

媒介素养教育与小学语文课程教学整合研究

现代信息社会,媒介素养已成为公民综合素质的重要组成部分.对当代小学生进行媒介素养教育,培养他们辨别和处理信息的能力十分必要.文章在阅读相关文献的基础上,结合国内外媒介素养课程教学的历史和现状,分析在语文教学中开展媒介素养教育的重要性与可行性,并通过教学案例、具体演示,在既有语文课程体系中融入媒介素养教育的方法和途径.     

高校青年科研人员媒介素养研究——基于沈阳地区10所高校的实证调研

由于兼具高校人员、青年身份、科研工作者三重属性,高校青年科研工作者具有参与媒介内容生产的天然优势。近年来,一批高校青年科研"网红"KOL (关键意见领袖)的出现也让我们看到了这一群体的巨大信息传播潜力。基于对沈阳地区10所高校青年科研人员的问卷调研和定性访谈,发现其媒介素养现状呈现出对媒介现实有着较为清醒的认知,但是媒介能力和媒介参与意向偏低的特点。总体来说,在当前的互联网媒介生态环境下,高校青年科研人员的媒介素养仍有较大提升空间。     

历史虚无主义的碎片化传播及应对策略

碎片化场景为历史虚无主义传播提供了新渠道,其传播主体、传播内容、传播受众、传播媒介和传播效果都呈现出新特征.传播主体分散在网络空间的每个角落,专业学者和业余人士同时在场.传播内容渗透于日常生活的只言片语,碎片信息和闲言碎语相互交织.传播受众活跃在现实社会的不同领域,知识分子和普通民众遥相呼应.传播媒介弥漫于网络空间的多元场景,传统媒介和新兴媒介密切协同.传播效果呈现为取悦受众的娱乐心态,文艺作品和娱乐活动纷呈上演.借助碎片化传播,历史虚无主义严重干扰了社会思潮治理、影响了价值观的树立、歪曲了党和国家历史.对此,要以清朗网络空间增强历史唯物主义引领力,以网络叙事风格增添党和国家历史感染力,以网络新兴媒体提升主流意识形态传播力.     

新媒体视阈下大学生社会主义核心价值观培育探析

新媒体的发展既为大学生社会主义核心价值观培育提供了广阔平台和良好机遇,也带来了诸多方面的问题和挑战。新媒体视阈下大学生社会主义核心价值观的培育路径主要有:树立平等对话的教育理念;构建校园新媒体信息传播平台;建立、健全新媒体信息监管机制;打造一支新媒体条件下高素质的教育工作队伍;加强大学生媒介素养教育及实现传统媒体与新媒体的融合与互补。     

高校学生工作中开展媒介素养教育的必要性与实现路径

在当今全球化、信息化时代,媒介充斥日常生活和学习空间,强烈影响着作为媒介深度使用者和重度关注者的大学生的思想观念、行为模式、文化生活、心理状态等。当前,我国大学生媒介素养缺乏,媒介素养教育作为培养大学生认知与理解媒介,对媒介内容进行分析和批判的同时学会使用媒介的一种方法,在我国高校开展的还比较少,进行媒介素养教育已成为高校学生工作的迫切任务。     

在高等教育阶段开展媒介素养教育的必要性及方法探析

随着时代的发展,大众传媒对人们生活的影响逐渐加深。它在为人们提供信息、娱乐、教育服务的同时,其负面作用也日益显现出来。因此,加强媒介素养教育,引导受众正确认识、利用媒介已经成为一个急需解决的社会问题。其中,对大学生这样一个频繁接触、使用媒介的群体进行媒介素养教育显得尤为紧迫,有必要探索在高校开展媒介素养教育的方法与途径,力求为我国媒介素养教育的起步找到一个突破口,从而为促进全民族媒介素养的提高打下坚实的基础。