思想政治工作应倡导人文关怀

十六大提出的要促进人的全面发展的重要思想，为思想政治工作提出了新的要求。思想政治工作倡导人文关怀．就是要以人为本．关注人的潜能的发挥，积极性、创造性的发展，真正促进人的全面发展。要实现思想政治工作的人文关怀．思想政治工作者必须转变观念、提高素质并改变工作方式、方法，在此基础上．还应坚持科学性、党性以及集体主义等原则。     

人文关怀:思想政治教育的价值追求

思想政治教育的价值就是思想政治教育在促进人的全面发展和社会的全面进步方面的有用性和效用。人文关怀是思想政治教育的价值追求所在,它进一步体现出了思想政治教育在促进人的全面发展和社会进步方面的效用。一方面,思想政治教育要进一步强化育人价值,促进人的自由而全面发展,必然要求注重人文关怀;另一方面,思想政治教育要进一步发挥社会价值,推动经济社会又好又快发展,必然要求注重人文关怀。     

马克思哲学的“人文关怀”意蕴与“以人为本”

马克思哲学的真实惠蕴在于具有理性的人文关怀精神：马克思的思想发展史轨迹洋溢着浓厚的人文关怀;“现实的人”是马克思哲学人文关怀的出发点;对异化劳动和人的本质异化的批判是马克思对人的生存状况的极大关注;对人的全面发展和人类解放的追求是马克思对人类命运的终极关怀。中国共产党人提出和强调现实中国社会发展必须坚持“以人为本”,正是把马克思哲学人文关怀的基本要求与现实国情融为一体的突出表现。“以人为本”是马克思哲学“人文关怀”意蕴的彰显和澄明。     

马克思主义与人文关怀

有一种观点,认为马克思主义主要是一种科学理性,与人文关怀有所不同;而这两者之间是不能相互取代的。我认为这种观点需要讨论。如果说科学理性与人文关怀之间存在区别,那无疑是正确的;但若把马克思主义仅仅归结于科学理性,而与人文关怀无缘,恐怕就有失偏颇了。所谓人文关怀,应主要是指对人自身的存在和发展中所遇到的各种问题的关注、探索和解答,它所体现的是一种人文精神。而在这方面,马克思主义有自己的一整套学说和主张,并且从根本上说,整个马克思主义自创立开始就贯穿和体现着这样一种人文关怀和人文精神,这种人文精神与它作为科学理性…     

论"三个代表"的人文关怀思想

"三个代表"重要思想的提出,不仅是我们党在新的历史条件下,建设什么样的党和怎样建党的指导思想,而且还体现中国共产党人致力追求人的全面发展的价值取向."三个代表"重要思想蕴含着极为丰富的人文关怀思想."代表中国先进生产力的发展要求"是实现人文关怀的根本路径."代表中国先进文化的前进方向"是人文关怀的精神源泉."代表中国最广大人民的根本利益"是人文关怀的出发点和归宿.     

人文关怀研究的新探索

近年来学术界对人文关怀这一重大课题的研究主要集中于人文关怀的内涵、人文关怀的基本特点、人文关怀的时代背景、人文关怀的实现、马克思主义人文关怀、人文关怀的历史渊源和谱系、人文关怀的价值目标与功能和人文关怀与以人为本的关系等方面,推动了人文关怀研究的理论化和实践化。当下不断深入挖掘人文关怀的理论蕴涵应突出从人文思想的发展轨迹追溯人文关怀的历史原像、从马克思主义人学视角拓深研究的理论深度和从马克思主义人文关怀思想汲取理论指导,与现实对接中抓住人文关怀的时代基因要切实找准人文关怀的时代转向、关注人文关怀的现实维度和健全人文关怀的保障机制。     

科学发展观的理论渊源、时代背景及其人文内涵

科学发展观的提出有其深厚的理论渊源，也有其基于实践需要的时代背景。科学发展观既是新的历史条件下对马克思主义人文关怀的坚持和发展，也是对世界最新发展理论的借鉴和汲取。科学发展观突出了发展的人文特征，蕴涵了丰富的人文价值，开创了马克思主义人文关怀的新境界。     

科学与人文的辩证理解

科学与人文的关系问题,更贴切地说,应是科学精神和人文精神的关系问题。科学精神强调对客观事实和真理的理智性追求,而人文精神则着重人的主观需要和价值的情感性关怀。事实上,人类对真理的追求,离不开激情、需要、价值观等非理性因素的参与;而对人的需要和价值的真正关怀,须有科学理性的支持。科学与人文、求真与求善,保持着各自的独立性,但又相互渗透,须以辩证的理解。     

职业教育发展中的人文代价研究

从人的生存处境及全面发展角度审视职业教育发展问题,也就是人文关怀取向,这是职业教育发展理论研究的出发点和落脚点。偏离了人文关怀取向,入文代价问题也就相应产生。在职业教育发展中,人文代价实质上是一种负面价值。对职业教育发展中的人文代价问题存在的原因及如何减少人文代价的具体措施等问题进行探讨,不仅是一个理论问题,更是一个现实问题。     

大学生思想政治教育中的人文关怀教育探析

大学生的思想政治教育对高校发展、和谐校园建设具有非常重要的意义。大学生的思想政治教育必须以人为本，即要充分体现对学生的人文关怀。要建设高素质的思想政治工作队伍，提高人文关怀水平；要创新思想政治理论课教学，强调人文关怀教育体验；要加强大学校园文化建设，提高大学生人文修养的自觉性；要加强思想政治教育过程的沟通，畅通人文关怀的渠道。     

增强大学生思想政治教育针对性和实效性

要增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，就要着眼人文关怀，注重情感投入；着眼知行合一，注重讲求实效；着眼与时俱进，注重灵活多样；着眼人的发展，注重服务功能。     

我国政府公务员思想政治教育中人文关怀的缺失及对策

人文关怀的核心是以人为本,思想政治教育是一种塑造人、发展人、完善人的教育活动,所以人文关怀理应是思想政治教育的题中之意。然而,在传统政府公务员思想政治教育过程中,由于教育＂社会本位＂价值定位以及＂官本位＂思想等的影响,导致教育过程中人文关怀的缺失,造成政府公务员思想和心理上的困惑。对此,要注意教育方法、环境等的改善,尊重政府公务员的主体性和差异性,满足其生存发展需求,以促进政府公务员个体全面发展。     

论人文关怀与社会主义核心价值体系学习教育

人文关怀是人对＂人本身＂的一种自我关怀,本质上是一种价值关怀;社会主义核心价值体系内含丰富的人文知识、人文思想、人文方法和人文精神;精神成人、坚定理想信念、建设精神家园,是社会主义核心价值体系学习教育的人文目标;有效开展社会主义核心价值体系学习教育,必须加强人文关怀,具体要求为坚持以人为本、加强民生建设、实现体面劳动、提升公民意识、保障尊严生活、注重心理疏导等。     

企业职工思想政治工作应重视人文关怀与心理疏导

注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系，是对新形势下思想政治工作提出的新要求。为此，要从思想上高度重视，增强人文关怀的责任感；在工作中要积极探索，实施人文关怀的新方法；在机制上要科学管理，实现人文关怀的常态化。     

应城：加强对换届落选干部关爱

随着换届工作结束，一部分落选的干部不同程度地存在各种“心理压力”。应城市坚持以人为本．注重人文关怀．根据每位落选干部自身特长和岗位需求，对20多名落选干部进行合理的交流调整．从而实现“用人之长．避人之短”。针对落选干部在本地开展工作有所顾虑和境况尴尬的情况．尽量调整交流，     

城市创新精神、现代化与人文关怀

城市精神是一个城市创新的灵魂,也是一个城市蓬勃向上、日新月异的发展动力。归结起来就是一种与时俱进的城市创新精神以及所表现出来的城市现代化与人文关怀。一、城市精神:城市现代化与人文关怀。任何一个城市精神的描述不能不与这一城市的现代化与人文关怀有机地结合起来。加快实施城市化、现代化发展就是这一城市精神的生动写照。由于城市精神、城市化战略往往与现代化国际化相互依存,相互推动,城市化发展与城市精神之间实际上存在着一“种双向互促共进关系”城市化水平随着经济发展而发展,精神文明建设随着城市化水平提高而提高。在改…     

“以人为本”原则开展高校思想政治教育

人文关怀与思想政治教育都是关注与解决人的问题,两者统一于"人"之中。人文关怀作为一种价值取向,是思想政治教育的题中应有之义。由于过分突出教师的主导作用,忽视学生的主体性和重理性轻情感等原因,当前高校思想政治教育的人文关怀相对缺失。为此,在高校思想政治教育中实施人文关怀必须坚持"以人为本",确立学生主体地位,建立大学生参与的思想政治教育机制,以人文关怀丰富"以人为本"的思想政治教育内容。     

人文关怀:新时期高职院校大学生思想政治教育的着力点

人文关怀是指一种普遍的人类自我关怀,是立足于人的尊严、独立、自由的个性,既表现为对人的人格尊严的尊重,又表现为对人的社会需要的满足和个性发展的追求,对人自身的存在和发展中所遇到的各种     

高校图书馆管理改革中人文关怀理念探析

高校图书馆的管理改革已经如火如荼的进行，但在新理念“人文关怀”的理念下，对高校图书馆的改革提出新的挑战。人文关怀的核心理念主 有两，即作为服务理念的“读者第一”和作为管理理念的“馆员第一”.在人文关怀理念指导下，在高校图书馆管理改革实际背景里，必须辩证看待“读者第一”和“馆员第一”两种理念，两者和谐统一于图书馆的建设和发展中。     

科学精神与人文关怀:邓小平理论的两个维度

邓小平理论具有两个不可或缺的内在理论维度,即以实事求是为核心的科学精神与以人的全面发展为目标的人文关怀。邓小平理论就是科学精神与人文关怀的辩证统一。而正是这两个维度,使邓小平理论永葆生机和活力,成了当代中国的马克思主义。