新中国成立初期习仲勋主政西北局民族统战工作述略

新中国成立之初,党在民族地区的统战工作主要围绕民族统战而展开,这是巩固民族地区政权和发展民族地区经济的客观需要。习仲勋主政西北局期间,贯彻《共同纲领》,推行民族区域自治;培养民族干部,为地方发展选拔人才;发展民族地区经济,着力改善民生;提出"联合封建反封建"的策略;实行"慎重稳进"的方针;坚持"两个不能改变"的原则;善于总结经验,适时调整政策,积累了宝贵的民族统战工作经验,丰富了党的民族政策实践与统战理论。     

肃和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之四

方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》的内容结构体系,运用"情趣建导"方案,从问题追问切入,多视角审视"问题"、"社会问题"与"民族问题"概念的关系,指引学生深入认识"民族问题"的产生和发展过程,从而正确理解中共中央国务院2005年颁布的《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》中关于"民族问题"的最新表述。通过"情趣建导"环节,使学生对现实生活中的民族问题与非民族问题有较清晰的界定标准,做到既能够在理论上把握"民族问题"的内涵与外延,又能够运用理论判定现实问题是否为民族问题,从而深刻理解党和国家的民族政策,为学习后面的民族理论与民族政策的其他内容打好基础。     

民族理论课教学中应注意的几个问题

《马克思主义的民族理论与党的民族政策》(以下简称《民族理论与民族政策》)这门课程,是我们国家独创的一门学科。它的主要研究内容是:民族和民族问题发展规律以及无产阶级解决民族问题的途径、方法的科学。是马克思主义政党处理民族问题,制定民族政策的指导思想和理论基础。 民族理论学科研究的范围很广,所包含的内容也很丰富。这门课程教学的主要内容是:我国民族情况和民族问题;马克思主义关     

新中国民族政策的发展历程

新中国的建立,翻开了我国民族政策发展历史的崭新一页。在中国革命和社会主义建设实践中,民族政策的发展既取得巨大成就,也遭受过挫折。本文通过梳理中国民族政策的发展历程,进一步探讨新时期民族政策体系完善的可能路径。     

承和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之十二

结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案进行教学设计,系统介绍培养少数民族干部和民族地区人才资源开发的发展战略,着重介绍广西民族的基本情况和相关民族政策,通过授课让学生基本掌握中央"十二条"中第十二条内容,增强学生成长成才的决心和信心,坚定为民族地区发展贡献力量的理想信念。     

雍和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策课程教学设计之五

本方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,运用情趣建导方案,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》第五条提出的解决我国民族问题的基本方针,引导学生深入理解中国特色社会主义道路和我国当代民族问题的解决之间的关系,通过雍和情趣建导环节使学生加深对党和国家民族理论和民族政策的理解,树立正确的、科学的马克思主义民族历史观。     

张家界市落实民族政策工作面临的问题及对策

张家界市在落实民族政策工作中存在一些问题:财税政策不够完善,优惠政策难以落实,地方差异尚未消除。建议加大贯彻落实《民族区域自治法》的工作力度,真正实行民族区域自治,加强扶贫开发工作,财税政策向民族地区倾斜,促进民族地区的发展。     

永和情趣建导方案——中国特色社会主义民族理论与民族政策体系教学设计之三

永和情趣建导方案结合广西民族大学校本教材《民族大义十二和建导纲要》,通过不同视角理解社会主义时期的民族特点和民族差异,引导学生深入理解民族特点和民族差异产生和发展的过程,正确解读2005年中共中央国务院《关于加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(简称中央"十二条")中的第三条表述。通过情趣建导环节使学生深刻理解社会主义时期民族特点和民族差异存在的长期性,正确理解族性再生的现象,加深对党和国家民族政策的了解,形成正确的民族观。     

中国共产党从民族自决到民族区域自治的历史考察

民族区域自治制度是当代中国的基本政治制度之一,是中国共产党把马列主义民族理论与中国实际相结合解决中国民族问题的成功政策。而历史上中国共产党在处理民族问题时,曾经提出并使用过“民族自决”的民族政策。考察中国共产党从“民族自决”到“民族区域自治”政策的历史发展变迁,可以使我们客观的了解和认识中国的民族问题,以及进一步丰富、完善和发展中国的民族区域自治制度。     

为少数民族服务 为民族地区发展服务

乐山市民委作为市政府管理民族工作的职能部门，认真贯彻执行党和国家关于民族工作的方针政策；组织开展民族理论、民族政策和民族问题等重大课题的调查研究，提出有关民族工作的方针、政策和发展战略；认真贯彻中央、省委民族工作会议精神，加大对《国务院实施〈中华人民共和国民族区域自治法〉若干规定》的宣传。今年以来，扎实开展保持共产党员先进性教育活动，推动民族工作迈向新台阶；     

“三化”课改的分形内涵——跨学科探析《让和谐化成民族的素质》及其相关实践

《让和谐化成民族的素质》一书作者主持"民族理论与政策"课程改革时采用了数学分形思想,这种跨学科的交融始于十五年前该课程处于"三难"困境中的创新探索,随着"三化"改革的实践而持续深入,打造了具有分形特征的国家级精品课程、精品视频公开课和精品资源共享课"三精"品牌,凸显了分形方法在课程改革中的应用价值。     

当代中国民族问题及其基本认识

正确对待和妥善处理民族问题对于我国社会主义现代化事业的发展具有特殊重要的意义。解决好当代中国民族问题,要求我们必须进一步深刻认识和正确把握几个方面的问题:深化对民族问题内涵的理论认识是把握中国民族问题的理论前提;科学把握当代中国的民族问题是正确制定政策、解决当代中国民族问题的基础和前提;民族理论与政策创新是解决当代中国民族问题的基本保证;实践中工作重点的正确把握是有效解决当代中国民族问题的重要环节。     

浅谈对贯彻落实党的民族政策的几点认识

我国的民族政策是马克思主义民族理论基本原理与中国民族团结实践相结合的产物。反映了全国各族人民共同的政治利益、经济利益。反映了全国各族人民发展民族文化的共同愿望。反映了全国各族人民的共同利益。因此,要认真学习党的民族政策,不断提高正确处理民族问题的能力。     

发展新型的民族关系以民族关系和谐促进社会和谐

社会主义新时期,形成了平等团结互助和谐的新型民族关系,这是处理民族关系和推进和谐社会发展的基础。当前民族关系主要有三个方面因素,制约着民族关系和谐发展。以中国特色社会主义理论体系为核心,建设民族的和谐文化;大力发展民族经济;落实人才战略,充分激发创造活力;认真贯彻落实党的民族政策;正确认识和处理宗教问题;坚持和改善党对民族工作的领导,提高党构建和谐民族关系能力等来构建和谐的民族关系。     

毛泽东民族观的实践与创新

民族工作是党的工作的重要组成部分，党的民族政策，是民族工作的生命所在。早在建党初期，我们党就积极探索解决我国民族问题的正确途径。1922年7月，在党的二大《宣言》中就明确把解决民族问题列为党的任务和奋斗目标之一。1928年6月，党的六大专门作出了关于民族问题的决议案，指出正确解决中国境内少数民族问题对于革命有重要意义。作为我们党的第一代领导核心的毛泽东同志，审时度势，高瞻远     

云南民族文化经典丰富人类精神宝库

云南少数民族文化丰富多样,通过历史文献或口头传承保存下来,是中华民族文化遗产宝库中的重要组成部分。云南省高度重视民族文化和民族古籍的保护传承,民族古籍整理工作走在全国前列。《彝族毕摩经译注》《大理丛书》《中国贝叶经全集》《哈尼族口传文化译注全集》《纳西东巴古籍译注全集》《云南民族古籍译丛》等古籍精品的出版,在促进云南民族文化建设、振奋民族精神、加强民族团结等方面都起到了积极作用。     

浅析民族政策和民族法的关系

民族政策包括党的民族政策和政府的民族政策。党的民族政策与民族法的关系和政府的民族政策与民族法的关系两个方面既有相同点也有差别。处理两者关系时应遵循的原则有：坚持党的民族政策对民族法的指导,坚持党和政府在宪法和法律范围内活动,坚持从人民群众的根本利益出发。正确处理民族政策和民族法的关系,有利于维护民族政策的权威和民族法的尊严,更有利于两者在实际生活中的运用。     

对贯彻落实党的民族政策的几点思考

我国的民族政策，是马克思主义民族理论基本原理与中国民族团结实践相结合的产物。反映了全国各族人民共同的政治利益、经济利益，反映了全国各族人民发展民族文化的共同愿望，反映了全国各族人民的共同利益。要认真学习党的民族政策，不断提高正确处理民族问题的在能力。     

让和谐化成民族的素质——“民族理论与民族政策”课程“三化”改革三人谈

从龚永辉教授主撰的《让和谐化成民族的素质》一书中看到的不仅是一种教学经验,也是中国民族理论事业的希望。该书是对民族理论与民族政策课程探索实践成果的概括和提升,是在生活化教学实践基础上的可贵探索,把培养具有民族精神血脉的现代中国人格和关注当代人的生存方式与生活方式的变迁的教育理念变成了现实。     

国共两党早期的少数民族概念与民族政策

早期的国共两党无论是少数民族概念来源还是民族政策都存在差别。中国国民党的少数民族概念源自清末排满革命思想;中国共产党的少数民族概念则来自共产国际的民族与殖民地理论,从"被压迫民族"、"弱小民族"转变而来。在民族政策上,国共两党虽然都主张各民族一律平等,但二者又存在显著的差别:国民党要求实现单一制的统一国家,在汉族为主体的民族同化下形成大中华民族;共产党的民族政策则经历了从民族自决、联邦制政策向少数民族区域自治政策转变的曲折发展过程。