多媒体环境下的大学英语教学模式探究

图式理论、建构理论、互动理论、连通理论和克拉申的输入假设理论已为教育界广泛接受,在此基础上我们结合外语教学,提出了多媒体环境下的英语教学模式,即多维信息输入模式、信息双向处理模式、意义建构模式、主题化输入模式和多重交互性学习模式。实践证明,这种输入模式能有效激发学习者的综合语言能力和交际能力,调动他们的学习主动性和兴趣,扩大信息的输入量。     

基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式研究

计算机多媒体网络技术为新一轮外语教学改革提供了广阔的空间。基于建构主义学习理论和交互理论构建的＂基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式＂,对于突出了学生的主体地位、加强教学主体间的多边互动与交流、有效促进学生语言知识积累与应用能力的提高、促进学生个性化学习与合作性学习等方面有重要作用。在教学中应用这种模式后发现,它有利于提高学生的英语综合能力,并对学生的学习兴趣、观念和态度等有着明显的影响。     

二语习得理论对大学英语教学的启示

本文力图概括性地描写和解释Krashen第二语言习得理论,拟从Krashen第二语言习得理论,即监控模式理论出发,尤其是其中的“语言输入假设”和“情感过滤假设”出发,探讨该理论对大学英语教学的指导和启发。即外语教学应注意给学生提供大量的可理解性输入,降低情感焦虑,促进语言吸收,为学生创造有利条件,促进语言输出。     

关于创新我国外语教学理论的思考

照搬外国教学理论造成我国外语教学效率低下,为此,在进一步分析我国外语教学理论研究存在的局限性的基础上,提出关于创新我国外语教学理论的思考。     

科层制的人性假设悖论及其解决：一个公共选择理论的视角

要探究科层制的弊端及其克服途径,人性假设理论可能是一个有效的途径。科层制在微观层面包含了对人性的"经济人"假设,并把这种假设发挥到极致,另一方面以为建立在微观"经济人"基础上的科层制在整体(宏观层面)克服了"经济人"的弊端,成为一个无条件的"公共利益"的代表,从而使科层制在人性假设方面存在的理论逻辑上的前后矛盾。这几乎导致了科层制与生俱来的缺陷。要建立理性科层制,就必须从科层制的人性假设入手,解决科层制在人性假设上的悖论。     

关于Krashen第二语言习得理论的五个假设及相关思考

美国语言学家Krashen提出了关于第二语言习得的5个理论假设。这5个理论假设具有内在的逻辑层次,即以习得—学习假设为基础和前提,以输入假设为中心,以自然顺序假设为具体操作指导,以监控假设和情感过滤假设为辅助。它为对外汉语教学提供了可借鉴的理论基础和很多启发,如何更好地利用它为对外汉语教学服务,还需要对外汉语工作者在教学实践中进行摸索。     

“经济人”假设：公共管理的逻辑基点

"经济人"是一个以利己为核心,以利他为实现手段的包罗着丰富内涵的对现实有很强解释力的人性假设."经济人"假设为解释政府公务人员的行为动机,个体之间、个体与群体之间的关系提供了一个新的视角,将人对物质利益的追求置于一切目的之上,是对生命价值的张扬和肯定."高尚人"假设在逻辑上是混乱的、在实现机制上是软弱无力的.我国公共管理的理论与实践应以"经济人"假设为逻辑基点和深层理据.     

基于虚拟与现实互动的治安防控体系建构研究

违法犯罪行为具有普遍性,同时存在于网络虚拟社会与现实社会,呈现交互趋势。治安防控体系的建设应当两者并重,互动助防。在分析涉网违法犯罪行为与社会治安防控体系建设、管理、运转现状的基础上,以互动理论模型为基础,构建网上、网下治安防控交互体系,并探讨其在现实治安防控运行过程中的机制与实施要点。     

证据整理与假设评估:侦查阶段的事实认定问题研究

侦查阶段事实认定的推进是一个模糊和复杂的过程。在本质上,其推进是"从某个特定的假设将解释现有证据这一事实,到该假设为真"的论证,是一个创造性使用已知信息形成有待进一步调查(侦查)证实的假设的过程。它包含了证据整理与假设评估两个关键性阶段,这一阶段性划分除有助于辨识侦查思维的经验性和开放性特征外,更提供了重新审视并优化侦查阶段事实认定活动的关键步骤。通过对威格莫尔"论证建构方法"的拆解分析,描绘了侦查人员面对大量证据信息时证据整理和假设评估的过程,这个互动的思维推进过程不仅是假设的形成以及特定溯因推理的展开,更是论证构建过程本身。科学系统的证据整理和精细化假设评估在保障侦查阶段事实认定活动的准确性和可操作性方面具有重要价值。     

个案工作理论的两个基本问题

以往个案工作理论的基本问题是以人适应外部环境的理论假设为基础，把评估求助者困难的过程视为认识其在适应外部环境过程中所遇到的阻碍。要解决这一问题，就必须研究人的感受方式，并在此基础上构建个案工作理论的新的视角——内部理解法，即从求助者的内部感受出发，借助理解方法分析他人评价在人际互动过程中对求助者感受的具体影响方式和过程。     

公共政策扩散的制约因素及对策

近几年来,随着世界经济全球化与区域经济一体化进程的不断深化,政策扩散引起了政界以及学术界广泛的重视。政策扩散理论为"政策试验"实践进行学理性阐释提供了一个适宜的分析框架和理论视角,公共政策的扩散有利于促进地区间的互动,提高政策的合理性,缩小地区间发展的差距。基于西方政策扩散理论,分析了政策扩散的原因、路径以及政策扩散的制约因素,并在此基础上提出了完善的对策与建议。     

谈体育教学中的师生互动关系

师生互动一词从狭义上是指教师与学生一起对某种动作技术或游戏进行练习,从广义上讲师生同练既是教师的教法又是学生的学法。本文从教育学和心理学的角度解析了师生互动的内涵、意义和特点,在此基础上对体育课中如何开展师生互动进行了探讨,并对体育课教学中师生互动的模式、互动策略和在应用过程中应注意的问题进行了分析,旨在构建能够反映和指导实践的“师生互动观”,为体育教学和相关教育实践提供一定的理论启示和实践经验。     

从“人性假设”比较看中西管理异同

人性假设是中西管理理论与实践中的一个重要问题。在管理思想史上,人性假设中国以性善论、性恶论等为代表,而西方则以经济人假设、社会人假设、自我实现人假设和复杂人假设为代表。本文对中西的"人性假设"进行比较分析,探析中西管理思想的异同。     

多元智能理论对外语教学评价的启示

外语教学的评价应注重对学生的激励作用,应多元化,而传统的外语教学评价只有一个模式或标准,评价目的不明确,评价形式和评价主体单一,评价内容枯燥.本文从评价目的、评价形式、评价内容、评价主体等几个方面探讨了多元智能理论对外语教学评价的启示.加德纳的多元智能观的评价理论,使外语教学评价体系多元化,使每个学生在学习英语的过程中能够发挥自己的优势智能.这一理论对我们做好外语教学评价具有重大的启发意义.     

行政学视域中的人性假设问题——近年来国内相关研究成果的总结与反思

学者们普遍认识到研究人性假设问题对于行政学理论与实践发展的必要性和重要性,在借鉴和继承中西方传统人性假设理论的基础上,提出了诸多新的人性假设构想,探讨了人性假设与行政实践的关系等问题。但研究中仍存在一些问题,究其原因,是由于学者们研究没有从"人性"三大矛盾的困境中解脱出来。进一步推进行政学人性假设研究,应该以马克思主义人性观为指导,重视人性研究的层次性和研究方法的多样性,坚持与当代中国政府管理实际相结合。     

试析“人性假设”理论及其对管理的意义

对人性的客观、全面、正确的认识是管理工作的前提。中国传统思想中对人性的假设 ,为管理工作提供了可供参考的理论。本文就中国传统思想中人性假设理论的基本形态进行了分析和归纳 ,考察了其对管理理论和实践的启示及意义。     

博弈论与语言游戏——国际关系研究中两种游戏理论之比较

博弈论和语言游戏是国际关系中两种主要的游戏研究方法。前者基于经济学"理性人"的假设解释国际行为体之间的战略互动行为,后者侧重于应用维特根斯坦的"语言游戏说",理解国际行为体在互动实践中通过语言建构的社会事实和意义,二者分别体现了理性主义和建构主义两种研究传统。文章对比分析了博弈论和语言游戏在游戏理念、理论基础以及应用视角等方面的差异,同时指出,二者对游戏类比方法的选择并非巧合,而是基于它们对国际行为体之间的互动具有相互依存、遵循规则等游戏性的共同认识,这也为两种游戏研究方法提供了对话和互补的基础,二者的结合可以更好地探讨互动双方如何通过语言沟通获得共有知识、走出理性困惑的问题。     

浅析克拉申的第二语言习得理论

语言习得理论的基础来自人类习得母语与自然环境潜移默化的作用、人类内在的生物本性及人类生物本性自身的发展规律。克拉申第二语言习得理论对近30年语言习得各种研究成果理论化、系统化,成为当今世界影响最大的自成体系的语言学理论。克拉申的五个假设构成第二语言习得理论主要框架。语言习得理论对外语教学的启发有利于外语教师对学生外语学习动机的激发。     

警民互动的理论基础研究

当前我国正在全面实施社区警务战略,其核心内容就是通过警民之间的互动,达到充分利用社区资源、凝聚社区向心力、解决社区治安问题的目的。但不管在理论界还是在实战部门,对警民互动的理论基础缺乏研究。社会契约论(Thesocialcontract)、变革管理理论(ManagingChange)、破窗理论(BrokenWindowTheory)和社会控制理论(SocialControlTheory)作为警民互动的四个理论基础,为实战部门提供了理论支持。     

对当前中国检察制度及检察工作发展的思考

本文从法律监督理论与检察实际工作两方面着手 ,在总结历史及解析理论的基础上 ,提出以程序性法律监督作为中国检察制度的理论基础和工作导向 ,强调检察制度设计与检察制度运行之间的良性互动与协调发展 ,试图为有中国特色的检察法律监督制度建设提供一种明确的理解。