对外汉语教学中值得注重的几个方面

在对外汉语教学中,把握好"以学生为本"原则,根据教学对象的不同特点有序开展教学活动;积极主动地传播中国文化,从文化中理解汉语;充分利用现代教育技术手段改进教学方法,丰富教学内容,是不断提高对外汉语教学质量和教学水平的关键.重视和研究这几个问题,有助于外国学生学好汉语.     

司法鉴定学教材建设的新思考

进入新世纪以来,教育水平、教学规模、教育观念和教学方法等都发生了巨大变化,教学模式从以“教”为主转变为以学生自主学习为主;信息技术的发展,资源的多种媒体表现形式,也改变了传统的教材形式和教师的传输模式。笔者受“新形态大学写作课程系列教材”的启发,对政法类院校司法鉴定学教材建设和教学手段现代化进行粗浅研究,试图设计出“纸质教材 导学光盘 学习卡 学科网站(或网页) 司法鉴定中心(实践)”的新形态教材建设和教学手段模式,以期实现为教学活动全程服务的理念。     

情境·阅文·析例——谈应用写作的三种教学设计方法

<正>一、情景教学法的特点及其教学设计要点情境教学法是指针对各种应用文体,把学员毕业后将可能遇到的须运用应用文体来表述的较典型的具体情况或问题引入课堂,进行应用写作“仿真”训练,以此来培养学员写作能力的教学方法.运用这两种方法教学的优点在于可以使学生有一种亲临实际的感觉,在模拟或扮演过程中运用知识解决实际问题,可使所学内容印象深刻、记忆牢固、用法灵活;同时,学生在教学活动中也能大大地发挥独立思考能力,提高实践技能,表现并培养组织才干.这一方法尤其适用于操作性强的应用文体教学,如会议记录、公函、请示、通知、通报等的写作,以及公文处理训练.     

“课堂讨论”教学法的新尝试

<正>学院的发展,教学环境和教学对象的变化,要求我们必须更新或改进教学方法,以适应新形势的需要.作为教学主体的教师,要研究教学对象的性质、特征和不同需要,研究各种教学方法,因材施教,将传授知识与培养人才结合起来.笔者所尝试的“课堂讨论”教学法就是根据这一需要进行探索的.行政学院在《条例》公布之后,开始进入了一个全新的角色,既担负学历教育的任     

多媒体辅助外语教学延伸外语学习空间

交际理论认为：英语是一种交际的工具,英语教学要着重培养学生使用英语这种交际工具的能力,这是英语教学的重要出发点和归宿,但受传统的培养“知识接受型”教学方法的影响,我国大学英语教学长期以来习惯采用知识授课型的“满堂灌”或“填鸭式”的教学方法。单一的教学方法和教学环境,使学生没有真正的语言体验。多媒体技术的发展在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念。多媒体辅助外语教学的特点是优化各种媒体和技术的特点,并利用这些特点优化外语教与学的环境,以取得外语教与学的最佳效果。     

高校教学改革实现的现实措施

1.教师应重视教学实践探索 ,改变传统的教学思想教师要重视新的教学理论的学习和教学实践的探索 ,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷 ,但它也是最基本的教学方法 ,在我国目前的形势下还不可能予以取缔 ,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心 ,教师为主导”的教学模式 ,引导学生去学习 ,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础 ,遵循教学规律和学生学习规律的基础上 ,精心设计、安排教学活动 ,引导学生主动参与、体验、反思和探究…     

“改制”背景下公安法学教学内容和教学方法的变革

以教学对象的变化为思考起点,根据"改制生"的特点,"改制"背景下公安法学教学内容宜把握其中的变与不变,关注法律意识培养、基础知识传授等方面教学侧重点的变化。教学方法应以适合的教学内容为基准多元化发展,深入发掘每种教学方法的特色,不能简单以实训教学法应用的多少为衡量标准或仅是对教学方法的简单求新求全。     

模拟偵察在侦察教学中的运用

模拟侦察是侦察教学部门,根据教学的需要,模仿各类案件的规律、特点设计出“案件”,并组织学生对其进行实际“侦察”的一种教学活动。它是调动学生学习积极性,培养学生实际工作能力的一种教学方法。模拟侦察的具体设计、组织和实施主要包括:模拟案例的编写,所需器材的准备,模拟现场的布置,参加人员的分工和调配,侦察手段和措施的采取,结果讲评等六个环节。     

实训教学基本问题探讨

实训是指在学生将从事的职业场所或模拟的职业场所,对学生进行职业技能训练的教学活动。它具有技能性、仿真性、角色性和主体性的特点,教师应当遵循实训教学的内在规律和规则。遵循从职业实际出发、教学活动完整性和与先进技术同步的原则,处理好实训与理论教学、训练与讲授、课程实训与专业实训、教师与职业技能等关系,提高实训教学的教学质量。     

浅论党校远程教育网络

党校的远程教育网络,是高时效性的文化建设;可以有效缓解党校师资的紧缺状况;有利于党校教师不断进行“知识充电”和更新。党校远程教育网络的本质特征是教师和学员的远距离;交互方式是“人——机——人”和“人——机”为主;它是以“学”为主的教学活动,大大拓宽了获取教学信息资料的渠道。     

大学生自我教育模式、方法之我见

自我意识是人的意识发展的高级阶段,是指对自己和自己与周围关系的一种认识。在自我意识的基础上,对大学生实行“自我教育”是较高层次的教育。因此,探讨自我教育的模式和方法很有必要。 模式——“主体——主导结合”式 大学生的“自我教育”包含了两个研究对象:一是指个体,一是指群体,即相互之间的自我教育。对大学生的“自我教育”既要充分发挥他们的主体作用,又必须充分发挥学校的主导作用。即“主体——主导结合”式。当然,对于不同年级的大学生而言,自我教育的主体方面     

关于公安院校刑事侦查学参与式实训教学法研究

公安教育不仅要注重激发公安院校学生的创新意识,更要关注创新能力和综合素质的培养。这就需要克服传统教育方式中的一些弊端,实践新的教育教学方法。参与式教学法是以学习者为中心,鼓励学习者积极参与教学过程的一种协作式或合作式教学方法。无论是从学生学习的规律特点,刑事侦查工作的性质和特点要求,还是从提高刑事侦查实训的教学效果的角度,刑事侦查实训中应用参与式教学法都有一定的必要性。以刑事犯罪现场勘查的实训教学为例,可以通过预备设计、课堂训练、训后反馈等不同阶段中的参与式教学活动,增强课堂教学效果的有效性,提高学生的参与度与学习兴趣。     

高校思想品德课实践教学法的探索与思考

由于普通高校的思想品德教学在教学方法的改革上还存在一些“滞后”现象，影响了思想品德的教学效果，不能充分发挥对大学生进行思想品德教育的指导作用。因此，探索新时期高校思想品德教学方法的研究和改革，适应社会主义市场经济的发展和高校教学体制改革的不断深化，有着极为重要的现实意义。 一、积极转变教育思想，改革传统教学模式 思想品德的教学长期以来形成一种模式化，往往以“灌输式”、“填鸭式”或“单向式”的教学方法为主，这种传统的教学模式大多以教师为主体，上课满堂灌，忽视学生的主动性和创造性。教学内容大都从概念到…     

现代高等教育中经济类学科教学的特点与方法

“高层次、复合性、综合型”是现代高等教育经济学学生的特点。这一特点使得高校教学过程中的经济学教学方法有着与传统教学方法的不同。笔者通过多年的摸索,对高校经济学类的教学有自己的体会。因而对高等教育中经济学类的教学方法提出了其改革的基本思路。     

图表法在党校函授写作课教学中的运用

任何教学方法,都是实现教学目的的手段。所以,为了实现教学目的,我们可以根据因材施教、因人施教的原则,灵活选用适合教材特点和教学对象的一些教学方法。在实际的教学实践中,一门课,往往不只是单纯采用一种教学方法,而是几种教学方法的综合运用。当然,也总是以一种教学方法为主,另有一种乃至几种教学方法为辅。目前,成人教育最常用的教学方法是讲授法。因为成     

试论新华侨华人社团的内涵和外延

中国人移居海外已有近千年的历史,“华侨华人社团”、“华文学校”、”华文报刊”被称为华人社会的三大支柱,也是我们做好海外联谊的主要渠道。而华侨华人社团则是华人社会的基石和核心。一、华侨华人和新华侨华人在习惯上,传统华侨华人有多种称谓:“海外华人”“、海外华侨华人”“、华侨华人”“、华人”。“华侨”以国籍为标准,“华裔”以血统为标准。“华人”的界定则比较模糊,但它特指外籍华人。新华侨华人的“新”是相对于传统(或老)华侨华人而言的。这个“新”,主要指新移居华人,这部分人主要是指上世纪70年代中期以后移居国外的华侨…     

突出重点 抓住难点 案例分析 专题补充——会计教学改革的实践

<正>会计学是一门操作性较强的应用学科,如何培养和提高学员分析和解决实际问题的能力?这是会计教学中的一个重要问题。以前的教学主要是以教师讲授为主,教学模式主要就是“讲”——“练”——“讲”。教师讲授基本知识和方法后进行练习。练习后再进行讲评。这种教学模式,学生被动接受,学习缺乏主动性;教学中侧重于基本知识和方法的传授,(而)忽视了学生能力的进一步提高。为了发挥学生学习的主动性,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,本学期我从改革教学方法着手,采用了下面的教学模式和步骤,受到同学们欢迎和支持,收到较好效果。     

打造公安“四有”教官——以新警培训为视点

通过对当下新警培训模式的调研,结合自身实际培训经历,笔者发现当下培训模式虽能快速提升新警适应能力,但依然面临教官职责失位和难以帮助新警建立起价值观和基本职业素养的挑战。为此,本文以新警、教官为研究对象,将教官的胜任能力与新警初任培训结合起来,强调教官在具备基本警务实战能力之外,引入缺失且易被忽视的教官胜任能力,即“四有”——有为、有位、有爱、有形。坚持“有为”才“有位”、“有爱”才“有形”的教学理念,争做新时代“四有”教官,带好新警第一步,为新时代汉警实战化、职业化培训提供参考。     

法学专业教学方法改革初探

传统的以单一的课堂讲授为主的注入式、填鸭式法学专业教学方法根本无法适应现代社会纷繁复杂的法治实践到复合型法律人才的需求.传统教学方法实质上是“法律概念的课堂演讲”,“法学教育被当做真理传授”,要在对此予以正确认识和运用的基础上,着眼于重点培养学生的法律思辨力和实践能力.每个法学教师应以探索建立学生参与式教学运作机制为目标,努力形成多种形式并存的灵活多变的新教学方法体系.为此,应根据教学目标、教学内容、学生情况、教师自身条件等的差异,充分研究并选择运用不同的教学方法.根据法学教育自身规律,研讨式教学法、案例教学法、模拟教学法、专题式教学法等四种教学方法是行之有效的.     

教学能力五要素解析

教师的教学能力,由教学语言、备课、教材、教学方法、教学手段五种要素构成,其中,教学语言是引导学生遨游学海的灯塔;备课是教学活动起始阶段的必下之功;教材是需要真正吃深吃透的课堂之本;教学方法是提高学生学习积极性的有效抓手;教学手段是传道授业解惑中的助效之梯。