中职学校如何开展主体性教学

一、开展主体教学是现代素质教育发展大趋势“主体”是对于“客体”而言的，“主体”是处于一定社会关系中从事实践活动和认识活动的人，主体具有自然性、意识性（主观能动性）、社会性和实践性，而“客体”是进入人的实践活动领域并与主体相联系的有意识的特殊客体。因此，当我们把学生当作被认识被教育对象时，千万不要忘记了我们面对的不是消极被动的纯客体，而是同样也属于主体的特殊客体。既然学生也是主体，那么，学生就不仅仅是一个单纯的信息“接收器”，同时也是一个信息“发射器”，学生获得信息（知识）是通过交互式实现的。在我…     

毛泽东文艺反映论与传统“物感”说

与马克思主义诗学反映论的重再现、追求主体对客体的形象认识相比较，毛泽东的文艺反映论虽然也着眼于形似的模仿成分，但更多地是中国古代诗学的“感兴”意味；虽然也讲主体对客体的形象认识，但更强调在主客体的同化中主体（作家）作为客体（人民）的“代言人”的情绪和情感体验；虽也涉及形象认识的真实性，但更侧重于情绪情感倾向上的正确性。因此，毛泽东对文艺反映论的主要贡献是赋予其以中国化的民族形态，强调文艺反映的情感性     

思想政治教育客体主体论再探

主体和客体是思想政治教育中的一对基本范畴,思想政治教育中许多问题的阐述都离不开对思想政治主体和客体的理解及其它们之间相互关系的认识。随着社会的发展和基于对传统思想政治教育观的反思,人们对思想政治教育主客体关系有了进一步认识,确立了主体性思想政治教育理念,突出强调客体的主体性、能动性功能特点,增加了思想政治教育的针对性、有效性,反映了时代的要求和社会的呼唤。与此同时,面对社会多样化的发展趋势产生的负面影响,在考虑社会个体主体性充分发挥的同时,应兼顾人的社会性和合作性。     

认识主体在科学研究中的作用

二十世纪以来，自然科学以前所未有的速度发展着，新兴学科纷纷涌现，科学内部的专门化和分工，数学和计算机的广泛应用和对主体不能直接观察到的客体研究的突破．使人的主体能动性异乎寻常地突出出来。特别是在爱因斯坦从相对论物理学中发现观察者的作用，以及海森伯从量子理论方面抨击了亚原子水平上的观察者之后，如何从哲学认识上概括和解释主体作用和机制，就成了现代哲学的重大课题。在辩证唯物主义认识论看来，认识是主体对客体的能动反映。所谓客体，首要的基础性的部分就是离开主体而存在的客观事物。所谓认识，就是要搞清楚这些客…     

反映与建构:价值认识的基本方式和路径

价值认识是人类认识的基本内容之一。反映与建构,既是一般认识论的本质,也是价值认识的本质。价值认识的这一本质规定,决定了价值认识过程必然是包含着客体尺度与主体尺度相统一的过程;也决定了“实事求是”不仅是马克思主义哲学认识论的基本原则,而且是马克思主义价值认识论的基本思维方式。     

在客体内化过程中发挥主体强化作用的方法

语言强化。就是主体运用语言在人们思想认识形成中特有的感染和催化作用 ,通过一定的形式促使客体对教育信息的理解内化。它是主体强化在客体内化过程中最基本 ,也是最有效的方法。语言强化是由客体接受心理及语言在人们接受信息中的作用所决定的。语言强化在内化过程中的运用有着重要的意义。首先 ,它符合客体接受信息和形成思想认识的规律。在客体接受教育中 ,来自主体方面不断的反复的教育信息的刺激 ,更有利于客体对教育内容的接受和理解内化。其次 ,它符合思想政治教育的目的和基本方法。思想政治教育的目的在于使客体比较系统地接受马…     

公安科学方法论初探

在公安认识活动中,作为认识主体的警察,必须同认识客体的公安工作对象发生能动的反映关系。在这种反映过程中,警察不仅需要使用科学     

论《红玫瑰与白玫瑰》的深层结构

《红玫瑰与白玫瑰》是张爱玲的名篇。利用格雷马斯建立的结构语义学和符号学理论，可以挖掘主体振保与客体娇蕊之间、主体振保与客体烟鹂之间的表层结构和深层结构关系，通过对这两对主线关系的支持者和反对者关系的呈现，可以揭示出传统的性观念、婚姻观念、民族观念对男性选择婚恋对象的影响。主体振保对两个客体娇蕊与烟鹂的取舍，反映出在男性掌控的爱情和婚姻关系中，女性窘困的生存条件、爱情缺失的婚姻境遇以及自我意识的丧失。振保母亲辅助者与反对者的双重角色，也反映了其对传统的意识形态的捍卫。通过对张爱玲价值观念的深层解读，可以看出张爱玲对于振保是抱有同情的，对于娇蕊和烟鹂其态度不同，对娇蕊是潜藏着赞扬的，对于烟鹂则是哀其不争。     

新文化运动与知识者主体意识的觉醒

主体意识,是指人作为主体而对自身历史感的自我肯定和对客体的必然性认识。首先,它把人体验为一个实践性主体,一个活生生的自然意义上的存在,并通过一种特殊的、以主体为客体的认识过程,达到经常的有目的性的人生寻求;其次,它把一切真正创造性的力量     

侦查中同一认定理论探析

同一认定是主体对客体之间有无同一性所进行的辩证逻辑思维的过程。在侦查中，同一认定主要是确定诸客体特征是否相互一致、能否归于同类、是否属于自身；同一认定基础在于主体的认识能力和客体的特征属性；同一认定，价值本身在于其结论的证据性，价值有无取决于其结论与案件事实关联性的有无，价值高低则取决于其结论与案件事实联系紧密度的强弱。     

试论刑事审判的认识论基础

一、刑事审判是一种特殊的认识活动过程刑事审判从政治学的角度看,是一种行使国家审判权的政治活动;从法学的角度看,是国家司法机关依照法定的程序进行诉讼的法律活动;从哲学的角度看,则是一种认识活动。它是审判人员对被告行为进行认识判断的过程。是一种认识主体(审判人员)与认识客体(案件)的反映与被反映关系(审判人员对案件的审理)。当然它不是     

略论认识信息化的基本特征

科学技术的发展,特别是微电子技术、信息科学技术的发展,使人类认识实现了信息化。本文从哲学认识论的角度,对认识信息化的基本特征做了初步探讨,其基本特征主要表现为:信息处理的计算机化,这是信息化认识的重要标志之一;信息传播的网络化,这是认识信息化的最主要表现;认识主体的高智能化,这是信息时代认识主体的一个重要特征;认识客体的数字化和虚拟化,这是信息时代认识客体的重要特征。     

藏传佛教认识论视域下主客体的把握

主体与客体之间的关系始终是认识论领域中不可回避的话题,藏传佛教亦是如此。在其丰富的认识论领域内,分别对认识的主体和客体有着具体的介绍和阐述,就两者的关系而论,他们认为认识的客体不仅仅只是外器世界,还包括认识主体人的意识性东西。就认识主体与客体的关系而言,两者是统一而不可分割的。     

论深化禁毒认识

认识是与实践相统一的哲学范畴。辩证唯物主义的认识论认为,认识是主体对客体的能动反映。人的认识决定于实践,来源于实践,但又高于实践,经过实践检验的正确的认识,对人的社会实践活动有着积极的推动和促进作用。同时,人的认识又是一个不断深化发展的辩证运动过程,必须遵循“实践一认识一再实践一再认识”的认识运动规律。感性认识也只有上升到理性认识的高度,才能正确指导人的社会实践活动,成为     

党员主体理论的现实意义及实现途径

党员主体地位是相对于整个党的事业的客体而言，具体表现为党员是党内生活的主体，是党的建设的主体，是党内权力的主体。尊重党员的主体地位，反映了中国共产党治党理念的新认识，是马克思主义唯物史观和以人为本理念在党的建设中的重要体现。要把发展党内民主的重点放在大力增强党员的主体意识、确立党员的主体地位上，通过建立充分体现党员主体地位的党内民主机制，全面推进党的事业的发展。     

论刑事侦察中的模糊性思维

模糊性思维是侦察思维的重要形式，是侦察主体在反映和控制侦察客体过程中表现出来的亦比亦彼性。本文不刑事侦察中模糊性思维的实质、特点、形成机及其在侦察实践活动和侦察认识活动中的地位、作用，进行了有益的尝试和探讨。     

公共政策失效的背后：一个合法性视阈的探析

作为维持公共政策系统有序运作的重要维度，合法性的高低不仅影响政府治理的正当性和有效性，也对政策实际效果产生正负型的向度指引。其中，公共政策的合法性获取离不开对政策主体、政策执行、政策客体的探讨。然而，政策主体的“非市场缺陷”、政策执行的“分裂操作”、政策客体的“低水平参与”，成为引致公共政策合法性削弱乃至失效的三大痼疾。要提升公共政策的合法性，需提高政策主体的综合素质与工作能力，优化政策执行的法制环境与监督机制，拓展公民政治参与范围和意识的培育。     

对思想政治教育主客体的再探讨

通过对主体、客体与主观、客观的概念辨析,以思想政治教育活动过程的不同阶段为切入点,从各个具体的对象性关系中考察思想政治教育的主客体,认为在活动准备阶段与反馈评价阶段,教育者为主体,受教育者、教育资料与教育者自身为客体。在活动开展阶段的外在过程中教育者为主体,受教育者为客体;内在过程中,受教育者为主体,教育内容和受教育者自身为客体。     

关于认识活动中的中介系统

过去,我们只知道实践与认识的关系,认识主体与认识客体的关系,实际上,人们的认识活动是由认识主体、认识中介、认识客体所构成的,它们又形成互动关系。在中介系统中,既有物质形态中介(工具型、感官型、符号型),又有非物质形态中介(观念型、方法型、情感型),更有实践形态中介。在认识主体与认识客体之间加上认识中介,那认识活动就立体化了。     

侦查学基本问题探析

侦查主体与侦查客体关系问题是侦查学的基本问题。这一问题存在的依据在于：侦查主体与侦查客体关系问题贯穿侦查学发展过程的始终,标志着侦查学的研究对象和侦查学理论的特殊性质,表现着侦查学理论的特有认识方式和侦查活动一般规律的问题;侦查学的基本问题被侦查活动历史所证明;侦查主体与侦查客体利益矛盾和冲突是构成侦查学基本问题的根本原因;侦查主体与侦查客体关系问题的解决,决定侦查活动其他问题的解决。