浅析马克思主义视阈中虚拟实践的逻辑性构建

虚拟实践的崛起是人类存在方式的根本变革。作为一种新型的实践形式,虚拟实践在一定程度上是对物质实践的超越,但是它仍然以物质实践为基础,是物质实践的补充和扩展,是马克思主义实践观的当代形态。     

论马克思主义实践观的本质

马克思主义实践观的本质在于创造和发展,认识的创造性和创造性的认识源于实践的创造性本质,一种理论体系或一种社会制度的建立均是实践创造的结果,创建有中国特色的社会主义必须坚定不移地坚持马克思主义的实践观。     

论虚拟实践思维方式对实践思维方式的丰富

任何思维方式都是社会实践活动方式在人脑中的内化,是人的生存状态和存在方式的理性表达。在数字化时代,随着虚拟实践的广度和深度不断扩大,人类的思维方式也发生了重大变化,一种基于认识、分析和解答虚拟实践问题的虚拟思维方式应运而生。但是,人类思维的这种变化,并不是对实践思维方式的否定,而是从根本上否定了单纯实体型思维,并为实践思维方式的进一步丰富发展提供了前所未有的实践平台和群众基础。     

虚拟实践及其现实际遇

实践是马克思主义哲学首要和基本的观点。虚拟实践是信息技术革命催生的新的实践方式。与现实实践相比,它具有实践主体“身体缺场”、实践客体数字化、实践过程虚拟化、实践场域的开放性和自由性等内在规定性。虚拟实践对人们现实的认识方式、思维方式、价值观念等造成了巨大的冲击,给生活带来便利的同时也潜藏着危机。     

论马克思主义实践观的创新性

实践观是马克思主义世界观和方法论的首要观点,是马克思主义哲学的核心,是人类哲学史上唯一真正科学的实践观。马克思主义哲学从根本上说就是＂实践＂的哲学,它批判地吸收了以往人类哲学思维的积极成果,实现了对以往哲学实践观的合理超越,创造了不同于前人的马克思主义实践观。马克思主义实践观的确立,使马克思主义哲学同一切旧哲学彻底划清了界限,从而实现了人类哲学史上最伟大的变革,马克思主义实践观具有无可比拟的创新性。     

论领导干部的实践观

实践,是指人们改造自然和社会的有意识的活动。理论联系实际,实事求是,密切联系群众,是中国共产党人始终坚持的实践观。无论是在艰苦卓绝的战争年代,还是在社会主义建设时期,以及中国特色社会主义事业建设过程中,我们党领导全国各族人民努力在实践中探索,在探索中前进。实践可以检验理论的正确与否,也可以推动理论的发展。因此,实践以及如何正确实践是我们每一位领导干部必须认真解决的问题。只有形成了科学的实践观,才能更好地指导实际、改造世界。     

马克思的实践观及其时代意蕴

马克思实践观是马克思主义哲学的核心和基础。马克思在批判地继承黑格尔和费尔巴哈的实践观的基础上创立了自己的实践观。在马克思看来,实践是人特有的对象性活动,是人的存在方式,是全部社会生活的基础。正确理解和把握马克思科学实践观于我们今天现实具有重大的现实意义。     

毛泽东的实践观及其意义

《实践论》是毛泽东最重要的哲学著作之一,其发表对毛泽东实践观的形成和发展有重要意义。毛泽东实践观是马克思主义实践观和中国传统知行观相结合的产物,拥有双重历史地位。毛泽东实践观在马克思主义中国化过程中乃至整个马克思主义发展过程中都有着重要意义。     

实践观视域下马克思主义大众化的思考

马克思主义大众化不仅是一个理论问题,更是一个实践课题,在根本上关涉着马克思主义的政治认同、中国共产党的执政地位、中国社会主义建设的兴衰成败。实现马克思主义大众化不仅需要在理论上厘清其内涵、本质、路径等相关问题,更需要依托实践去获取大众化的物质的和现实的基础。舍此,不仅在理论上无助于马克思主义的大众化,而且会在实际上造成对马克思主义的伤害,甚至产生适得其反的消极结果。     

虚拟与虚拟存在的物质性基础

虚拟作为一种存在 ,到底是实在的 ,还是虚无的 ;是客观的 ,还是主观的 ;是具有本体论的性质 ,还是具有认识论的性质 ,这是哲学必须回答的问题。本文通过论证 ,阐明了虚拟存在的认识论地位及其价值 ,从而确立了虚拟存在的物质性基础。     

实践观是邓小平理论的哲学基石

邓小平同志领导了中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践,这一伟大实践产生和形成了独具特色的实践观.这一思想既坚持了马克思主义的基本原则,又坚持了从中国实际出发,用新的实践不断丰富和发展马克思主义,极大地推动了建设中国特色社会主义事业的顺利发展.     

马克思实践观的当代探析

当代社会,人类的实践活动不断拓展新的领域、变换新的形式,但是又出现很多的偏差,导致很多棘手的问题。结合当代语境,我们应该在哲学层面上对业已存在的实践活动问题做出自己的回应,立足马克思的实践观的这一科学实践观的基本内涵,梳理清楚实践的历史嬗变与理论特性,最终方能赋予人类实践以正确的价值规定。     

黑格尔美学中的实践观

黑格尔在他美学的代表作《美学》中，已经明确的提出了实践的概念。作为庞大精密的唯心主义美学体系的有机组成部分，实践观却带有极其鲜明的唯物主义色彩。并合理精辟的解释了美学原理中的一系列重要问题。本文集中梳理了《美学》中实践观的内容，论述了实践观对黑格尔美学的影响，并认为黑格尔的实践观在美学史上不应被忽视。     

毛泽东的科学观评析

毛泽东在长期革命和建设中形成了包括科学的本质、科学的价值、科学的主体、科技发展方针政策、科学精神等内容丰富的科学观,研究毛泽东的科学观对于我们正确把握科技发展的实践取向有重要借鉴作用。     

社会主义本质、特征与实践——论毛泽东的社会主义本质观

目前关于毛泽东社会主义本质观的研究,存在简单地把毛泽东建设社会主义的失误等同于他对社会主义本质问题的不清楚。这在理论上是不合逻辑的,在实践中是不利于我们借鉴毛泽东社会主义本质观的历史经验和教训的。究其原因,是没弄清"什么是社会主义"和"怎样建设社会主义"两大命题和社会主义本质、特征、实践三者概念。区分这两大命题、三大概念,是评价毛泽东社会主义本质观的逻辑前提。毛泽东在经济基础和上层建筑方面关于社会主义的言论描述及其实践,都透露着毛泽东对社会主义本质的认识。这种本质观,与马克思主义经典作家的社会主义本质观是一脉相承的,对于中国特色社会主义本质观的形成以及我国当前社会主义实践都有着重大借鉴作用。     

哲学终结：费尔巴哈实践观向马克思实践观的发展

费尔巴哈和马克思都提出了哲学终结。但是,基于人本主义的直观感性实践观,费尔巴哈的哲学终结仅仅归结为抽象的爱的宗教;而基于科学的实践观,马克思的哲学终结的归结点在于无产阶级的解放。在当代视阈,虽然西方诸多学者都提出了哲学终结,但是离开科学的实践观,无视哲学的现实指向,这种哲学终结都是不彻底的。事实上,现代性正是当代西方哲学终结的根本症结之所在。     

基于云教育平台的虚拟实践教学体系研究

文中着眼于教育信息化给虚拟实践教学所带来的新变化，分析了云平台下虚拟实践教学所面临的问题，并以建构主义学习理论和“双主体”教育理论为指导，提出了教学资源建设的基本要求、教师教学空间和学生学习空间的建设思路和注意事项，设计了典型的云平台虚拟实践教学流程。     

一种平行与超越——论中国传统哲学与马克思主义哲学实践观

实践在马克思主义哲学中有重要的意义,是统一辩证唯物主义和唯物辩证法的联接点。中国哲学中也有许多实践观的传统,与马克思主义哲学实践观进行比较,有助于加强马克思主义哲学中国化过程中融合性的理解。文章认为,马克思主义哲学对中国传统哲学是一种平行和超越的关系。     

邓小平对马克思主义实践观的创新和发展研究（述评）

作为当代中国的马克思主义,邓小平在继承马克思主义实践观的基础上,突破常规,开拓了马克思主义实践哲学的新境界,其实践观集中体现了当今世界发展和中国社会主义现代化建设的精神和要求。研究邓小平的实践观,是具有重大现实意义的课题。一邓小平实践观的丰富内涵和理论框架邓小     

马克思主义社会公正观及中国共产党人的实践

马克思主义社会公正观以唯物主义历史观为认识基础,以无产阶级和人的解放为本质内容,以人的自由而全面发展为价值旨归,以长期实践为实现过程,是促进当代中国社会公正的实践指南。中国共产党人在实现、建设、发展社会主义的过程中,紧紧围绕国家独立与民族解放、社会主义的改革与制度建设、党的建设以及科学发展与民生建设,不断促进当代中国的社会公正。