新疆少数民族汉语教学模式的理性思考

教学模式就是某种特定的教学理论在教学实践中的运用和具体化,包括教学实施活动、选择教学策略活动、教学模式各要素相互协调活动和评估反馈活动,其具有桥梁功能、操作示范功能和评价反馈功能。构建新疆少数民族汉语教学模式在学习、借鉴国内外已有成果的基础上,结合第二语言教学理论,树立科学的教学观念,充分发挥现代信息技术的优势,以提高学生的能力素质为中心,有针对性地围绕特定的教学目标来设计。     

大学英语多媒体教学模式的探讨

多媒体教学以其具有的图、文、声、像并茂和交互活动的功能特点,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法乃至整个教育思想都产生了极为深刻的影响,相对于传统的英语教学来说有着无可比拟的巨大优势,在大学英语教学中,日益受到重视和运用。本文结合实验,拟从教学方法、教学模式和教学程序等几个方面着重论述了多媒体教学在大学英语教学中信息储量、课堂模式、英语学习反馈的有效结合,对三种不同的教学模式进行了讨论与分析,认为只有科学的教学方法与学习者本人的努力相结合、即输入输出相结合的模式会产生良好的教学效果。     

PBL教学的实践建构——基于教学模式的视角

PBL教学是一种新的教学模式、教学理念、教学方法，教学理论，而研究最终是为了指导教学实践。在高职院校大力推行PBL教学的时候，需要让其回到实践中去。教学模式是教学理论转化为教学实践的中介，为此，从课堂教学模式和课外课题活动模式对PBL教学进行实践建构十分必要。当然。PBL教学模式应当是多元的，也是需要优化的。     

论对抗性教学在刑事诉讼法学课程中的运用

大学教育应以人为本,教学设计对实现大学功能具有重要作用。应根据不同学科的特点建立相应的教学模式,提高教学质量。对抗性教学模式的理论基础是杜威的"新教育"思想和认知心理学的建构主义学习理论。对抗性教学强调学习中对知识的认知和体验过程。与传统教学模式相比较,对抗性教学具有鲜明的特点和作用,体现了大学教育中学习的主体性与探究性。刑事诉讼法学具有诸多对抗性因子,适合进行对抗性教学模式的设计。     

发展高等职业教育的基本思路

高等职业教育必须明确培养目标,坚持理论教学与实践教学并举的教学模式,突出高等职业教育的特点,为经济建设和社会发展培养高层次技术型、应用型人才.高等职业教育应本着高起点、低重心、务实效、求创新的基本原则以职业能力培养为主线,坚持行业牵动和产学研相结合,坚持校内外教学活动和校内外教育活动相结合.     

谈Windows平台数据库课程教学

以多媒体为教学工具,以网络为教学平台,尝试从被动教学向自主学习过渡的新的教学模式,从学生的反馈中可以看出是有效的.在教学中也启发了我们把校园网络应用于教学的思路,建立适合我院教学特色的网络教学平台,使其服务于计算机教学,以满足起点各异的学生,并逐步向其他学科提供我们的经验和为其搭建新的网络教学环境.     

浅析ESA理论在高职专业英语课程教学中的应用——以商业服务业英语课程为例

ESA即投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate），是课堂语言教学的三个基本要素。灵活设计三个基本要素的顺序，可以衍生出不同的教学模式。ESA理论强调在教学中注重技能培养和语言运用，强调语言学习要让学生多投入，学习要活动化，活动要交际化。在高职专业英语课程教学中，如果恰当运用ESA理论会取得良好的教学效果。     

浅析反馈在体育教学中的应用

教师的教学活动是根据教学目标与计划有系统地加以实施的,教学是否达到了所期望的效果,常常以一定的测试手段来加以评定,作为教师改进教学的依据,学生的学习活动是有目的、有计划、有系统地掌握知识技能的过程,在学习过程中,学生对学习结果的反馈有助于学习。因此,在体育教学中利用反馈来提高教学质量和学生学习的效率,是一种很好的教学手段和方法。1.体育教学的反馈涵义反馈是控制论的基本概念之一,一般把系统输送出去的信息作用于被控制的对象后产生的结果再输送回原系统,并对信息的输出发生影响的过程叫反馈。根据反馈原理就可以进行自动…     

高校体育教学模式研究进展与展望

教学模式的研究已经成为当前教育领域里一个十分重要的热点课题,它主要包括"教学目标、理论假设、操作程序和操作策略"四个部分,同时教学模式作为理论与实践承上启下的"中介",一方面它能对教学活动进行理论指导,另一方面又要为教学实践提供具体操作程序和策略,方便教学.     

论英语写作教学中的反馈作用

反馈一直被认为是英语写作教学的重要组成部分,在英语写作技能的培养中起着重要作用。本文从理论阐述了反馈的背景、理论基础、涵义、类型,分析了不同反馈在外语写作教学中的作用,探讨了为了进行有效的信息反馈、提高我国学生的英语写作能力时,应该注意的问题。     

建构主义教学观与刑事侦查学专业教学改革

建构主义教学观是一种全新的教学理论,其核心内容包括建构主义的知识观、学习观、学生观。在建构主义教学理论下,当前刑事侦查学专业教学存在教学模式陈旧,教学形式单一,教学方法和手段单调等问题。因此,应吸收建构主义教学理论,从教学模式和教学方法两个方面对刑事侦查学专业教学进行改革。     

论高校法学专业实践教学的目标定位及现存问题

实践性法律教学是培养学生实践能力的根本途径,具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能.目前高校法学专业实践教学方式缺乏统筹规划、零散不成体系,实践教学缺乏有效的管理和评价机制,"双师型"教师队伍缺乏,实践教学投入不足、缺乏实践教学的环境.面对以上诸多问题,我们可以通过建立规范系统的实践教学体系,形成多元化的实践教学模式,培养"双师型"教师队伍,建立合理的实践教学评价机制,加大对实践教学的投入等途径提高法学专业实践教学的质量.     

试论现代教育技术对课堂教学效率的提高

现代教育技术对于成人高校的教育、教学过程来说 ,具有许多特别宝贵的特性与功能 ,这些特性与功能是传统教育所不具备或是不完全具备的。现代教育技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法 ,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。     

浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用

任务驱动教学模式是建构主义理论应用于教学中的一种教学模式.在计算机教学中运用这一模式应把握好四个环节,即创设情境、确定任务、自主学习与协作学习、学习效果评价.作为一种新型的教学模式,其意义在于:使学生更容易掌握学习内容;增强学生的主动参与意识;提高学生发现问题、解决问题的能力;培养学生的创新意识.     

应用语言学与外语教学

应用语言学是一门新兴交叉学科,其研究发展对外语教学越来越重要,外语教师应加强应用语言学理论的研究与应用。简要论述了应用语言学的产生、理论和我国应用语言学研究现状,分析探讨了词汇教学、文化教学和教学模式在外语教学过程中的重要性,以及教师和学生如何通过合理的实践活动实现更好的教学效果,最后指出了应用语言学与外语教学之间是相互促进的关系。     

建构主义教学观与刑事侦查学专业教学改革

建构主义教学观是一种全新的教学理论,其核心内容包括建构主义的知识观、学习观、学生观。在建 构主义教学理论下,当前刑事侦查学专业教学存在教学模式陈旧,教学形式单一,教学方法和手段单 调等问题。因此,应吸收建构主义教学理论,从教学模式和教学方法两方面对刑事侦查学专业教学进 行改革。     

论高校舞蹈教师的教学语言能力

舞蹈课教师教学语言有特定内涵,在教导中看特定功能。本文指出舞蹈教师应从专业知识和专业技能、思想品德、语言表达能力及艺术修养等四个方面来提高自身的教学语言能力。     

论公安院校“教、学、练、战”一体化教学模式

"教、学、练、战"一体化教学模式是对传统教学模式的革新,它突出学生的主体地位,强调理论教学与实践教学的融合。构建"教、学、练、战"一体化教学模式,应以公安业务活动为主线,整合教学内容;按项目导向、任务驱动方式开展教学活动;以学生为主体,设计教学环节。"教、学、练、战"一体化教学模式的组织实施,包括以下几方面:制订一体化课程体系,开发一体化教材,探索一体化教学方法,采用一体化考试评价办法,建设一体化师资队伍,建立一体化教学设施等。     

大学英语“过程写作法”教学模式研究

过程写作法近几年来倍受非英语专业教师的青睐,它打破了传统写作教学中单向交流的模式,运用写前准备、初稿、反馈、修改、及重写五个阶段,使学生在写作过程中掌握写作技巧,提高写作能力.本文将这种写作方式贯穿于三个实验阶段,力争探索出一条行之有效、易于操作的写作教学模式.     

基才评价中心技术的高校人文社科教学模式创新研究

有效的工具是高校人文社科教学模式创新的关键因素，评价中心技术的发展为此提供了支撑。以评价中心技术在高校人文社科教学理念、目标、程序和方法创新方面的适用性分析为基础，探索构建基于评价中心技术的高校人文社科教学模式创新四维流程框架，进而提出教学模式创新的六步工作法：识别与构建人才培养目标，确定课程教学内容，设计教学模式组合体系，选择评价中心技术．实施评价中心技术．评估与反馈。