国外大学生创业教育体系的特点及启示——以斯坦福大学和百森商学院为例

创业教育兴起并充分发展于美国,在良好的社会文化基础和有力的社会支持体系下,美国许多高校已经逐步形成了较为完善的创业教育体系。在创业教育开展最早和最为完善的美国著名大学中,百森商学院、斯坦福大学风格迥异,代表了美国高校创业教育的典型模式。以这两所高校为例,研究国外创业教育的具体做法及特点,对我国刚刚起步的高校创业教育将十分有益。     

浅议高职创业实训基地的建设

高职创业实训基地是高职创业教育有效开展的实训依托,它在高职人才培养和创业教育的开展过程中有着特殊的作用。本文研究了创业实训基地的类型和作用,并提出了高职创业实训基地建设的原则途径与方法。     

浅议高职创业实训基地的建设

高职创业实训基地是高职创业教育有效开展的实训依托，它在高职人才培养和创业教育的开展过程中有着特殊的作用。本文研究了创业实训基地的类型和作用，并提出了高职创业实训基地建设的原则途径与方法。     

创业教育、家庭创业资源和创业教育质量的关系 ——基于浙江高校的实证研究

通过构建涵盖创业教育内容、创业环境感知、个体知识与技能、家庭创业资源与创业教育评价变量之间关系的理论模型,运用结构方程模型对浙江102所高校的16210份有效问卷进行实证分析和检验,结果显示:创业教育的内容直接显著正向影响创业教育评价;创业环境感知正向中介了创业教育内容、创业教育评价;个体知识与技能正向调节了创业教育内容与创业教育评价;家庭创业资源分别调节了创业环境感知与创业教育评价、创业教育内容与创业环境感知,但是在创业教育内容与创业教育评价之间存在调节作用不显著。性别、学科、专业、家庭背景、创业活动经历在创业教育行为上存在显著差异。据此提出如下建议:优化创业教育的内容选择,构建分层分类的创业教育学习框架;创设鼓励创新创业的校内环境;营造自由、开放、容忍失败的创业文化氛围;构建面向不同能力结构维度学生群体的立体式创业教育系统;培养具有创业文化资本的潜力学生,发挥优秀学生的核心节点效应。     

大学生创业法律教育初探

伴随着我国创新型经济的转型,越来越多的大学生投身创业活动,创业教育也在高校中逐步开展。其中,法律教育作为当前创业教育中的短板,需要高校不断改革和完善。本文通过论述大学生创业法律教育的必要性及剖析我国创业法律教育现状,针对性地提出了完善我国大学生创业法律教育的建议和措施,为大学生的创业活动保驾护航。     

信息荟萃

教育湖南省安仁县开展"三守三创"主题教育活动近日,该县县委、县政府在全县党员干部中开展"守法守纪守诚信、创新创业创一流"主题教育活动,要求广大党员干部牢固树立法纪观念,坚决抵制不诚信行为,确保全县重大决策部署迅速得到贯彻落实,社会经济快速发展。活动共分学习教育、开展大讨论、开展对口联系活动、进行督促检查四个阶段。□(侯志荣李春莲)     

创业教育——提高大学生自主创业能力的战略选择

近年来,连续几年的扩招给高校就业带来了巨大的压力,而从我国劳动力市场需求看,人员已趋饱和。面对就业困难局面,应对大学生开展创业教育。创业教育,就是培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等素质,使创业者具备事业心和进取心,具备独立工作的能力,将事业发展壮大。开展创业教育对于大学生转变就业观念,提高大学生的综合素质以及拓宽就业生的就业渠道具有重要的意义。     

地方高校实践型创业教育课程体系探索

开展地方高校实践型创业教育，培养创业人才，不仅是我国高等教育改革的必然要求，也是地方经济发展的要求。本文以地方高校实践型创业教育课程体系为研究对象，比较分析国内外创业教育课程现状，在定位地方高校创业教育目标体系后，构建教学形式多元化和目标型的地方高校实践型创业教育课程体系。     

中职生职业理想教育与职业生涯设计

通过职业生涯设计进行职业理想教育,引导学生形成提高自身素质的自觉性,是职业院校推进职业指导工作的重要内容,是提高德育实效的重要途径。职业学校要加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育,要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,职业生涯设计便于职业院校以此为主题开展教育活动,便于将德育渗透于文化课、专业课教学之中。     

试论我国大学创业教育的定位

我国大学创业教育起步于上个世纪80年代,因理论研究滞后,定位不清,致使我国大学生创业教育普遍存在的功利性、精英化倾向以及与专业教育脱节等误区。如果能对我国大学创业教育的理念、关系、目标、内容和模式等方面提出明确的定位,一定能推动我国大学创业教育的全面发展。     

新时期高校构建创业教育体系的路径探析

伴随全球科技革命浪潮的迅猛冲击和创新格局的深刻变化,世界各国已把促进中小企业创业提升到国家创新体系,创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分,普通高等学校如何开展创业教育成为政府和社会高度关注的命题。在此背景下,文章提出构建浓氛围、建制度、创载体、强队伍四位一体的创业教育体系,对培养创新创业型人才的路径进行探索。     

师生共创:教师认知差异与行动取向 的实证研究

"师生共创"作为提升学生创新创业能力、提高创新创业项目和成果转化率、将"高深学问"转变为"现实成果和技能"的有效途径,具有针对性地解决当前创业教育中存在的理论与实践脱节、专业教育与创业实践脱钩、学生创业项目成功率较低等现实问题的功能。本文基于12596份教师问卷调查的结果对教师"师生共创"认知分析后得出,需要完善创新创业政策和体制,从而全面提升教师素质、进一步加大制度化和体系化建设、将"师生共创"与现有创业教育体系进行有机融合。以期达到明确"师生共创"的组织形式,强化对"师生共创"作用的认知和发挥。     

我国高校开展"诊所式法律教育"模式初探

诊所式法律教育作为一种新的教学理念已在我国发展了十个年头,虽然硕果累累,但是仍然面临着诊所式法律教育本土化"中国模式"的探索.本文着重对比中外诊所式法律教育面临的法律文化制度、法学教育制度、法律职业制度三个层次的体制差异,指出了我国高校开展"诊所式法律教育"必须探索"高校+公益机构"的发展模式.     

文化引领 精细管理 内涵发展——记米脂县教育局工作纪实

米脂县教育局新一届领导班子上任以来,在县委、县政府的正确领导下,在上级教育主管部门的精心指导下,坚持"文化引领、精细管理、内涵发展"的教育理念,采取"顶层设计、行政推动、科研引领、梯队推进"的模式,扎实开展各项教育工作,群众反响强烈,教育事业呈现出稳中向好的发展态势。基础项目建设:以学校标准化建设和"改薄"为契机,累计向上争取资金8730万元用于改善办学条件,其中,投资1758万元新建了县一中餐厅和桃镇、龙镇、沙店三所乡镇中心幼儿园,已投入使用:投资4483万元新建     

基础教育改革顶层设计的进路与反思:1980—2020

新时期以来基础教育改革的顶层设计进路,目标模式由提高国民素质与培养人才的二元模式、"应试教育"向全面提高国民素质的转轨模式,走向"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的融合模式;体制机制由权责向地方政府下移、向市场和社会让渡,走向形成系统化落实立德树人根本任务的体制机制;路径方略由重点领域突破有系统地进行改革、围绕中心目标开展系统综合改革,走向注重系统性、整体性、协同性的全面深化改革。比较而论,基础教育改革顶层设计具有相对滞后性,自上而下的改革路径缺少社会参与和监督机制。面向2035教育现代化,基础教育改革应增强顶层设计的基础性与先导性,加强社会参与和监督,建立完善的实施机制、评估反馈和问责机制。     

文科高校本科教育的“专创融合”:框架建构与教学实践

创新创业教育与专业教育有机融合是新时代建设一流本科教育,培养卓越、拔尖人才的重要路径与改革突破口,但在实践中二者相互割裂的"二张皮"现象较为严重。文科高校本科教育面临着"专创融合"的特殊难题,但相关实证研究成果颇为缺乏。在"专创融合"成为新时代高等教育应然命题的背景下,西南政法大学为化解本科教育的"专创融合"难题进行了探索,其所建构的"专创融合"框架、实践举措、激励机制与制度安排为文科高校尤其是政法高校本科教育的"专创融合"提供了值得参考的模式、路径、机制、方法与经验。     

“回家之路”为社区服刑人员点亮心灵之光

为净化社区服刑人员心灵,提高融入社会的能力,使其在接受社会给予的同时学会回报社会。近日,江苏省徐州市云龙区司法局在区社区矫正管理教育服务中心隆重举行了"回家之路"社区矫正主题教育活动。此次教育活动分社区服刑人员创业励志报告会和《回家之路》情景剧演出两部分。创业励志报告会     

高校创新创业教育改革的经济意义和行动条件

高校创新创业教育是经济新常态下高等教育系统支撑国家创新驱动战略的重要任务之一。在回顾历史和总结国内外研究成果的基础上,阐述经济新常态下深化高校创新创业教育改革的经济意义;基于培养创新创业人才的时代要求,探讨实现高校创新创业教育改革的行动条件。这些行动条件包括:大学生需要自我唤醒,崇尚并追求企业家精神,成为创新创业教育行动及受益主体,内修"双创"人才特质;高校及教师必须发挥好实施主体的作用,大力营造创新创业文化,强力支持大学生创新创业;创新创业教育课程体系必须适应大学生成长和成才的需要,由具有创新创业实践经历或经验的教师来指点和引领;政府、企业、社会组织以及家庭联动起来,共同为大学生营造一个健康宽松的创新创业外部环境。     

论省际区域行政立法协作

在地方行政立法模式上,我国目前是以行政区划为单位的分片分块的立法模式。但随着经济横向联系的不断发展,出现了几个省级或市级城市构成的共同经济区域或经济带。为了避免几个相近行政区划内行政立法上的相互冲突,就需要开展一定区域内政府立法协作。这是一个值得提倡的发展趋势,但尚有不少法律问题需要解决。     

高校牵手教育及运行模式研究

"90后"大学生的性格特点、手机网络的发展等给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。以系统论指导牵手教育运行模式构建,在构建牵手教育利益驱动机制、心理推动机制、政令推动机制的基础上,选择课程、实践、传媒等恰当载体开展牵手教育,能够促进大学生的全面发展。