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新世纪我国监狱工作的基本特征是:改造罪犯工作逐步走上法治化的道路;监狱的物质条件、管教干部和罪犯的合法权益得到法律的有力保障;监狱生产的改造特征突出出来;教育改造和狱政管理不断实现变革和创新。 相似文献
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监狱体制改革后如何确保教育改造的主导地位 总被引:1,自引:0,他引:1
监狱体制改革的终极目的是为了纯化和复归监狱的本质职能,提高罪犯的改造质量,因此,监狱体制改革后,应当突出和确保教育改造在监狱“以改造人为宗旨”这一本质职能中的主导地位;要以科学发展观为指导,进一步明确教育改造的功能定位;要尊重教育改造的客观规律,突出罪犯在教育改造中的主体性;要创新教育改造工作机制,推进教育改造科学化建设;要充分利用劳动生产的主战场,着力发挥劳动改造的教育功能;要加强监狱分类建设,实行罪犯分类教育;要推进民警队伍的分类管理与专业化建设,不断提升基层民警的管理与教育改造能力。 相似文献
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提高罪犯的教育改造质量是现阶段监鼠系统的中心任务,如何有效地提高罪犯教育改造质量是一个值得深思的问题一建立“专家沉淀”机制,将教育改造罪犯的专家留在面对面教育改造罪犯的一线,能促进监狱教育改造工作的科学化,能推进依法治监的进程,能带动监狱人民警察素质的提高,从而有力地保证教育改造罪犯质量的提高。 相似文献
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监区文化建设在教育改造罪犯、提高教育改造质量,全面推进监狱工作的法制化、科学化、社会化,提高干警和罪犯的素质方面具有重要的作用。当前监区文化建设存在着单从罪犯角度考虑的问题。监区文化建设应考虑从罪犯和干警两个角度进行,只有这样,才能真正实现监区文化建设的价值。 相似文献
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罪犯教育是监狱改造罪犯的基本手段之一。在我国加入WTO,日益与国际接轨以及步入新世纪的时期,强调罪犯教育的人本化,是科学化行刑,有效地教育改造罪犯,使之顺利同归社会的需要。为实现这一日标,必须加强监狱体质利基层监狱民警的素质建设,大力推行罪犯教育的"三化"建设,努力推行教育改造工作衬会化。 相似文献
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新形势下,监狱要完成刑罚执行的任务,实现罪犯教育改造质量的提高,必须与时俱进,立足时代和社会的发展要求,在思想上走出误区,确立“教育改造中心论”和“大教育观”,改变教育改造工作的粗放局面,推进教育改造方法的改进、突破与创新,狠抓罪犯素质教育,提升监狱教育改造层次,面向社会提高罪犯教育改造工作的社会化程度。 相似文献
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监狱工作法制化、科学化、社会化,是提高罪犯改造质量的有效手段,也是监狱从传统走向现代的必由之路。去年12月,张福森部长在全国司法厅局长会议上明确提出“推进监狱工作法制化、科学化、社会化建设,努力提高罪犯教育改造质量”的新要求。这对我们今后监狱工作发展定位,推进监狱全面质量建设战略具有重要的指导意义。如何准确把握监狱工作法制化、科学化、社会化建设的内涵,全面推进监狱工作法制化、科学化、社会化建设,不仅需要实践探索,同时也需要理论创 相似文献
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教育改造罪犯这一过程蕴涵着丰富的马克思主义美学因素,马克思主义美学思想、美育理论在教育改造罪犯、创建现代化文明监狱中具有独特而重要的作用。运用马克思主义美学原理教育改造罪犯具有重要意义。 相似文献
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教育改造罪犯是一个系统工程,在这个工程中监狱图书室可以发挥其无可替代的独特作用。监狱应当深刻认识图书室的独特作用,重视监狱图书室的建设与管理,挖掘图书室的潜力,合理利用社会资源,充分发挥其独特作用,从而提高教育改造罪犯工作质量。 相似文献
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教育改造是一项区别于社会普通教育的特殊教育。新中国成立至今的六十余年中,我国监狱坚持实行对罪犯的教育改造,形成了具有中国特色的改造罪犯理论,成功改造了各类罪犯,创造了世界主要国家中最低的重犯率。当前我国处在经济、社会转轨时期,又遭遇全球金融危机,挑战和机遇并存。监狱体制改革、布局调整、“三化”建设也给教育改造工作带来了许多新情况和新问题,需要从制度和实践方面作出适应性调整。未来时期我国罪犯的教育改造工作的创新,要以四个方面为改革的着力点:即教育计划制定上要突出“素质”含量;罪犯在监狱环境的适应上要突出“心理”含量;罪犯在社会环境的适应上要突出“能力”含量;罪犯教育改造效果的评估上,要突出“分层”含量。 相似文献
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为构建和谐社会,监狱的法制化建设应以监狱行刑的法治化和监狱管理制度的规范化相结合以监狱执法有法可依,动员一切可以使用的力量挽救罪犯、净化社会环境,消除社会不安定因素为己任,进行科学化管理。 相似文献
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安徽省九成监狱管理分局课题组 《中国司法》2008,(5):26-29
重点罪犯是指在押罪犯中对国家安全和监狱安全有着现实危险或具有较大社会影响的罪犯。这类罪犯因其固有的危险性、顽固性、社会影响性,是监狱机关管理防范、教育改造的重点。为此,安徽省监狱管理局在全省监狱系统开展了“重点罪犯挂牌攻坚”活动。六年来,该活动在教育改造中发挥着积极的作用。本课题组通过对“安徽省重点罪犯挂牌攻坚活动”进行研究,试图寻求教育转化重点罪犯的最佳途径。 相似文献
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建立完善我国监狱教育改造质量评价标准体系,严格按照质量标准实施、检测、验收教育改造工作,是不断提高教育改造质量的关键。以“罪犯服刑期间教育改造质量评价标准”和“回归社会后教育改造质量评价标准”组成的双百分考核标准是评价教育改造质量的一个有益尝试,是监狱工作实践和理论研究的结晶。 相似文献
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一、监狱教育改造立体化的理念
正确认识监狱教育改造立体化,需要从宏观和微观两个视角来观察。从宏观看,监狱的一切工作都是直接或间接地为教育改造罪犯服务,或是其本身就是教育改造罪犯工作的一部分。从微观看,就是要让每一名罪犯在监狱服刑期间,感受到无处不在的教育改造氛围。确立监狱罪犯教育改造立体化理念,必须时刻关注和研究犯情的即时性变化,以及现实中制约教育改造效果的突出问题,突破传统思维的藩篱,以科学、担当、实效的态度,全方位、全时段地优化教育改造模式,创新教育改造方式,引领教育改造实践。 相似文献
正确认识监狱教育改造立体化,需要从宏观和微观两个视角来观察。从宏观看,监狱的一切工作都是直接或间接地为教育改造罪犯服务,或是其本身就是教育改造罪犯工作的一部分。从微观看,就是要让每一名罪犯在监狱服刑期间,感受到无处不在的教育改造氛围。确立监狱罪犯教育改造立体化理念,必须时刻关注和研究犯情的即时性变化,以及现实中制约教育改造效果的突出问题,突破传统思维的藩篱,以科学、担当、实效的态度,全方位、全时段地优化教育改造模式,创新教育改造方式,引领教育改造实践。 相似文献
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罪犯自我闭锁心理是罪犯改造过程中常见的心理现象,这种心理现象具有隐蔽性、封闭性、自我中心性、自我防卫性等特征。它的产生与罪犯所处的监狱环境、消极的社会阅历、法律的惩罚性、思维方式以及监狱环境的外部条件等均有直接或间接的关系。它直接使罪犯的心理活动自我封闭,不仅在服刑中使罪犯产生人际关系障碍,而且严重影响监狱对罪犯的改造活动。因此,优化监狱教育改造环境;在罪犯中积极开展心理健康教育和心理咨询工作,培养罪犯健康心态;加大情感投入,打开罪犯的闭锁之心;转变教育改造观念,改进教育改造方法,适应时代发展的需要等是矫治罪犯自我闭锁心理的有效途径。 相似文献
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近年来,随着将刑释人员的重新犯罪率作为衡量监狱工作的首要标准的提出,监狱系统在深感责任重大的同时,不得不对教育改造工作进行新的、更加全面的科学分析,对提高罪犯改造质量进行认真思考和积极探索,以便建立更加科学的罪犯教育改造工作机制,进一步提高罪犯的教育改造质量,落实“首要标准”,确保社会长治久安。 相似文献