模拟法庭实训课程设置研究——以贵阳学院模拟法庭为视角

模拟法庭实训是开展法学实践教学的主要方式之一,目前,存在多种实训模式,为更好地发挥模拟法庭实验教学的效果,各法学院系最好将模拟法庭实训作为一门课程进行设置。     

搞好法庭辩论应当注意的几个问题

一、搞好庭前的辩论预测 公诉人应当全面了解和掌握有关犯罪的事实和相关证据,认真做好法庭辩论的准备工作,做法庭前辩论预测是搞好法庭辩论的基础。 首先,要搞好辩护意向的预测。(1)从案件争论的焦点中预测。有些案件由于疑难或证据方面的原因,     

设计好你的法庭辩论方案

人们常常羡慕律师在法庭上洒洒雄辩的风采。但是，你可知道在高水工辩护的背后，律师在庭前准备中所倾注的7童心血，在法庭辩论方案设计上所进行的周密思考。可以说，瞎》设计法庭辩论方案对于确保辩护成功可以起到至关重要扩‘六日。都么，W六一名律师，如何制定法庭辩论方案星”笔写认大，可从以了几方面入手O～、花足禀叶如已知议主二7解案情润熟地占有一切有关的诉讼材料是作好房条名各，确保法庭辩论设计正确有效的第一步工作，对此，回张平宁邹大及律师在受理案件后，一是应向自己的当事人或该案的被告人详细7％柔情。要求其实事求是…     

公诉人法庭辩论策略和技巧之我见

研究法庭辩论策略和技巧,对于提高法庭辩论水平,有效地保证出庭公诉质量,具有十分重要的现实意义,现笔者根据开庭实践,针对辩护方在法庭辩论中经常运用的一些辩护方法,浅谈几种辩论策略和技巧,供同行参考和研讨。 一、料定必辩,先发制人 在法庭辩论过程中,有些辩护观点是能够预料的,如对被告人有利的事实证据,依法应当从轻、减轻或者免除刑罚处罚的情节,这些往往都是辩护方必须要辩护的。如果公诉     

我国法学教学中应增设“模拟法律诊所”课程研究

目前我国还没有以“模拟法律诊所”命名的课程。复旦大学法学院自2009年开始在法律硕士学生中开设的“法律诊所与模拟法庭”课程，与美国的“模拟法律诊所”课程更为相似，因而不应命名为“法律诊所与模拟法庭”。该课程的开设有助于弥补由于学科划分所造成的学生知识的片断性和不完整性，提升学生综合运用法律知识的能力。同时，也有助于解决法律诊所课程选课人数多、教学成本高与师资不足的矛盾。该课程应作为法律专业的一门必修课在本科和法律硕士生教学中设置。     

正确处理公诉人与辩护人之间的关系

法庭辩论是法庭审理的中心环节,由控诉一方和辩护一方在法庭调查的基础上当众进行总结性的辩论和反驳。通过法庭辩论,审判人员可以进一步听取两方的理由和意见,更全面、更深入地分析案情,正确认定被告人是否有罪,犯的什么罪、罪责的轻重以及从重或从轻、减轻的根据,从而作出正确裁判,防止冤假错案。为了进一步加强律师工作,并端正人们对辩护制度的正确认识,对这个问题的深入探讨,具有重要的意义。法庭辩论的重要作用是由它本身特点决定的。在刑事诉讼的法庭辩论中,必须有控诉一方和辩护一方。按照我国刑事诉讼法的规定,控诉一方是指人民检察院或自诉人。控诉,就是指他们就被告人的犯罪行为向人民法院提起诉讼和他们在法庭上当众控告的一项诉讼活动。辩护是与控诉相对立的又一种基本的诉讼职能,它是针对控诉而提出的。只有在被告人被控诉     

《模拟法庭》教学中创新培养模式初探

模拟法庭教学模式是近几年为适应高校法学教育培养对象的创新性、实践性能力在高校法学教育中开设的一门实践课程。目前由于探索的时间较短,从学校课程设置到教学内容等方面都没有一个较为统一的认识。模拟法庭课程如何设置、教学内容如何贴近培养目标、教学效果如何能够满足学生对创新实践的要求等方面都将是今后开展模拟法庭教学亟待解决的课题。     

论模拟法庭实践教学案例库的建设

在模拟法庭实践教学中,选定案例是一个重要的环节,通过建立模拟法庭案例库,挑选既有典型性又贴合专业的真实案例,根据教学内容适当改编,供学生在课程开展前进行选择,可进一步发挥学生的创造性的和积极性,引导学生进行多方位的思考、分析和辩论,也有利于模拟法庭实践教学的进一步规范化,避免指导教师设定案例的随意性,从而保证实践案例的质量和教学效果。     

伤害案件的辩论焦点和答辩重点

伤害案件是最常见的刑事案件之一。这类案件由于起因多种多样,情节错综复杂,结果不尽相同,案件涉及的知识面较广,在法庭辩论中,辩护人很容易从多方面提出辩护意见。但伤害案件的法庭辩论同其他客观事物一样,也有其内在的规律。只要掌握了这一规律,我们就可以掌握法庭辩论的主动权,驾驭法庭辩论的方向,取得良好的辩论效果。在此,笔者结合出庭公诉伤害案件的实践,试从以下几个方面对这类案件的法庭辩论焦点和答辩重点作一探讨,以求教于同行。一、犯罪起因伤害案件大多数都是因婚姻、邻里、经济等纠纷没有及时妥善处理,导致矛盾激化而引起。在…     

法律实训课程的创建与实践

一、法律实训课程的创建从课程开发角度看,一门课程应具备的基本构成要素有:教学实施方案、教学大纲、教材、成绩评定体系。对于实训课程而言,还应有实训项目。教学目标是课程开发的指针,法律实训课程教学目标是:通过开展法律实训教学活动,培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社会能力,使学生毕业后能很快地适应法律职业工作。法律实训的常见方式有:案例讨论、辩论、审判观摩、模拟法庭、法律诊所教学等。由于模拟法庭的实训活动具有可控性、仿真性、重复性、自主性和易普及性等优点,能较好地培养学生的法律专业能力、法律方法能力和社…     

浅议律师法庭辩护中的语言技巧

律师要做好辩护工作 ,除了要精通律条 ,熟知案情 ,拥有灵巧的智慧、敏捷的思路以及瞬间的决定应对能力外 ,还必须注重辩论技巧。能够恰当地运用辩论技巧 ,可以有效地增强律师法律辩论的效果。一、法庭询问中的语言技巧询问是律师在法庭上查明事实的主要手段 ,询问的对象主要有被告人、被害人、证人及鉴定人。询问的目的是为了把开庭前所了解的辩护因素在法庭上予以证实进而获得证据。在法庭上 ,律师不论采取什么辩论方式 ,都必须有效地组织、运用好自己的语言 ,谨慎地行使着该说什么不该说什么、反对还是赞同的自由决定权 ,同时 ,还要根据不…     

刑事辩护常用逻辑方法五则

律师出席法庭辩论，一刻也离不开逻辑思维和方法的运用。因此，研究、探讨律师辩护中常用的逻辑方法，具有十分重要的意义。法庭辩护中，有以下几种逻辑方法常为律师所运用。一、二难法所谓二难法，是指普通逻辑中所讲的一种推理方法。这种方法是由两个充分条件假言命题和一个二肢的选言命题为前提所构成的推理。一般说来，它具有以下两个特征：第一，它常用于论辩的场合；第二，论辩的一方往往提出具有两种可能的大前提，使对方无论是肯定还是否定其中那一种可能，都会陷入进退维谷、左右为难的困境。因此，在法庭辩护中，它常为律师所运用…     

公诉人在法庭辩论中怎样争取主动

第一,积极参与法庭调查。 一是要充分发挥主控职能,主动举证、质证,使法庭查明犯罪事实;二是根据辩护人的发问,预测辩论方向,调整答辩思路;三是直接讯问与宣读证据相结合,对证据进行简要的分析论证。 第二,运用好辩论概说。 所谓辩论概说,就是公诉人简要地概述答辩内容。它包括对辩护观点的简要概述和答辩的主要观点。在实践中,经常运用的表达方式有:①开门见山地谈公诉意见;     

“中国股市第一大案”辩护实录（下）

法庭辩论法庭辩论是足以让任何一位辩护律师热血沸腾的审理环节,而能够直接体现辩护成果的就是律师当庭发表的辩护词,借此向合议庭以及旁听者讲述对整个案件的认识和意见。我的辩护词是装在心里的,我的面前只有经过圈点、批注的几十册卷宗和一个改来改去最后只有我自己能够看清楚的提纲。随着庭审的发展,我不断地增加和调整辩护词的内容,添加审判程序中新发现的事实,修剪掉法庭不能采纳的细枝末节。为被告人丁福根作“罪名成立,应当依法从轻处刑”的辩护,是我在阅读、分析了检察机关移送法院的主要证据材料后初步形成的认识,经过几天的法庭…     

诉讼法课程实践教学模式探析——以模拟法庭的应用为视角

诉讼法课程是实践性较强的法学应用性课程，诉讼法的教学应当注重实践环节的合理设置。模拟法庭是我国目前法学教学中广泛采用的一种实践教学方法，它能够较为全面地强化学生的理论应用技能和素质。在诉讼法教学过程中，应当结合课程特点，有效运用模拟法庭教学模式，增强学生的公正理念和规则意识，塑造合格的法官、检察官和律府法律执业者。     

漫话英国律师制度

英国以及一些英联邦国家里律师是一个总称,下分大律师(或叫高级律师)和初级律师两大类。高级律师是能够出席高级法庭的律师,其工作职能就是专门代人诉讼、出庭辩护,工作性质是诉讼性的;而初级律师则是指除可以出席低级法庭及破产法庭替人辩护之外,更主要的工作还在于办理其他非诉讼性法律事务。归纳起来看: (一) 二者服务的范围、内容不同。原则上讲,大律师有权出席任何等级的法庭,上至上诉院、贵族院,替人辩护、诉讼,因此他们也就有了辩护人的称谓。虽然大律师需要写许多书面的材料,但其工作重点却集中在法庭的口头陈述、辩论上。大律师出庭诉讼时都戴白色麻制假发,穿着黑色长袍。从诉讼性这部分工作看,初级律师的工作可以为大律师出庭诉讼作准备如负责发出令状,会见证人,准备书面证据,起草辩护词等等。这如同前台表演与后台支持之区分。不过,初级律师在低级法庭及高院里的破产法庭等有     

关于模拟法庭教学的思考

模拟法庭教学基本上是法律教育的一个不可缺少的环节,它是法律知识与法律实践在学校环境下有机结合的最佳课程设置之一。但是,目前模拟法庭教学的随意性、教条性、杂乱性问题普遍存在,本文将通过讨论模拟法庭教学的目的、教学组织以及教学评估来探究和思考如何系统组织模拟法庭教学,以期达到学生主动参与和老师主导、学生主动获取理论和实践知识以及老师辅导、学生积极提高职业能力和综合素质以及老师的激励与评估三者的和谐结合。     

开展模拟法庭,指导实践教学

模拟法庭是法学专业实践性教学环节的一项重要的活动形式,而开展模拟法庭更需要投入大量的时间与精力。本文提出开展模拟法庭的三阶段程式,庭前准备阶段、庭审演绎阶段、庭审后总结阶段,着重从模拟法庭开展的具体环节、具体细节方面阐述指导内容、指导技巧。     

试论律师应从侦查阶段进入辩护

公民的人身权利是受宪法保护的。作为一定阶段特殊公民的刑事案件中的被告人,其人身权利受保护也是不容置疑的。为了保障刑事被告的合法权益,我国宪法、人民法院组织法和刑事诉讼法都明确规定,被告人有权获得辩护,人民法院有义务保证被告人获得辩护。辩护权是国家赋予被告人保护自己合法权益的一种手段。法律规定,被告在全部诉讼过程中,有为自己辩护的权利。有权阅读询问笔录,可以提出补充或者改正.有权提出自己书写所供述的情节,在法庭审理过程中,被告人可以自行辩护,还可以依法委托带护人为其辩护.有权传唤证人和调取其他证据。有权申请对证人鉴定人发问.有权对案件一切证据和全部事实进行辩解.有权申请重新鉴定或者勘验.有权依据事实和法律发表意见.有权参加法庭辩论.有权在辩论终结后作最后陈述.有权对未生效的判决或裁定提出上诉等。但是被告人的这些权利,绝     

检察官参加量刑程序的若干问题

检察官在法庭审判中存在的一个突出问题,就是只满足于法院的定罪结局,而将量刑权拱手转让给了法官。检察官对于量刑裁判的过程和结果均无法发挥有效的制约作用,更谈不上有针对性地进行法律监督。刑事审判包括定罪、量刑两个环节和部分,应当设置相对独立的量刑程序,即在定罪法庭调查和法庭辩论之后,合议庭经合议认定被告人有罪,再启动量刑程序,单独就被告人量刑的事实、证据和情节进行调查和辩护,由控辩双方提出量刑意见,并围绕量刑意见进行举证、质证和辩论。在量刑建议的方式和内容应当加以确定。