初中阶段“三位一体”法制教育研究

初中阶段是一个人一生中的重要阶段,加强对初中生的法制教育,是保证青少年健康成长,促进社会主义和谐社会建设,培养和造就千千万万学法、守法、用法的合格建设者和接班人的需要.本文指出循序渐进地对初中生进行法制教育,对建设中国特色社会主义法治国家有着重要而特殊的意义.     

青少年法制教育工作的实践与思考

加强青少年法制教育工作,不断提高青少年的学法、知法、守法、护法的自觉性,有效预防和减少青少年违法犯罪,为青少年健康成长营造良好的社会法治环境,是实施依法治国战略,建设社会主义法治国家的重要基础,是＂六五＂普法规划的重中之重,也是全社会共同的责任和紧迫的任务。     

加强学校法制教育 预防青少年违法犯罪

我国是世界上犯罪率比较低的国家之一，但１０几年来犯罪率逐年上升，特别是青少年犯罪呈现持续上升的趋势。 学校是青少年受教育的重要基地，学校教育是一种早期型、成长型、知识型教育，在这一阶段开展法制教育，将法制教育与青少年理想前途教育、文化科学知识教育、行为规范教育相结合，能尽早树立青少年的法制观念，养成依法办事、依法维护自身合法权益的行为习惯，具有良好的效果，是预防青少年违法犯罪的有效途径。一、加强青少年学校法制教育的必要性 （一）加强青少年学校法制教育是依法治国、建设社会主义法治国家的需要。江泽民同…     

依法决定“法治大事”

建设法治国家，必须提高全体公民的法制意识，在全社会弘扬法治精神，推动全民守法。对事关法治建设的重大事项作出决议，是地方人大及其常委会行使重大事项决定权的重要内容。首先，要着眼于深化全民法制教育，加强对法制宣传和依法治理工作作出决定决议。要发挥人大的法制宣传教育职能，     

论公民法制教育理念与模式之转换

传统意义上的公民法制教育强调公民对义务的遵守,强调公民守法,在法制教育过程中存在一定的误区,甚至流于形式。公民法制教育是公民教育的重要组成部分,应该将公民意识、公民权利作为公民法制教育的核心。同时还应该重视政府守法的表率作用以及公民在社会管理中的参与。总之,公民法制教育的理念必须创新,需要从＂义务型法制教育＂转变为＂权利型法制教育＂。     

我国高校教育对大学生公民意识培养之探究

公民意识培养包含国家与民族意识教育、社会公德教育、公民责任教育、法制教育等内容,目的是培养公民人格独立、思想自由、理性健全、公平正义,倡导"爱国、守法、诚信、知礼"的准则。培养大学生公民意识,使大学生成为与民主法制国家相适应的现代公民,强化大学生的社会认同感和社会责任感,诚信做人,自尊自信,是我国高校教育的基本任务。     

“公民用法”问题研究

"公民用法"与公民守法、知法等概念有着质的区别,它能够使法回归于社会,改变政府的法治角色,提升公众的法治认同度,使法由支流变为主流。"公民用法"意味着一国法治进入了相对较高层面,是对传统法治理念的升华或拓展;也意味着公民与法进入了一种新的关系形式。然而,在我国法治系统中"公民用法"还是一个盲区,具体表现为:强调了执法机关的用法行为,疏忽了公民的用法行为;强调了公民的守法意识,疏漏了公民的用法意识;强调了法治的社会化,疏漏了法治的个体化;强调了国家治理的进路,疏漏了公民自治的进路等。基于此,笔者认为,应塑造公民后现代法律意识,确认公民对法的选择权,提高公民对立法参与的深度和广度,承认公民作为法治主体的身份,政府应当转化法治主动者的角色。     

在青少年心中播下法治种子

青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,加强法治教育至关重要,可以帮助青少年养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。这不仅事关青少年的思想品德塑造、健康人格养成,也事关整个社会的法治水平和公民法治素养的提升。     

走出青少年法制教育的误区

青少年是国家的未来,在青少年学生中开展法制教育是提高全体公民法律素质、营造整个社会法治氛围的关键。　　笔者从事青少年法制宣传教育工作５年余,看到从“三五”普法到“四五”普法都将青少年作为重点对象来抓,如此,确实也取得了很大成效。庆幸之余,笔者认为目前青少年法制教育还存在不少误区,只有认识到这一点,尽快走出误区,才能起到事半功倍的作用。　　误区之一：传统教育忽视法制教育。　　教育是科学,有其规律性,不能随意改变。但传统应试教育的特点注定了法制教育只能放在副课或选修课的地位。从小学、初中到高中,没有…     

这个『团长』我来当

“成立青少年普法讲师团，这是为广大青少年办的实事、好事，这个团长我来当。”石家庄市市委副书记李遵英在听取有关青少年普法讲师团工作汇报时说。青少年是祖国的未来，民族的希望。为社会培养遵纪守法的合格公民，是学校义不容辞的责任。因此，学校的法制教育就显得尤为重要。石家庄市市委、市政府非常重视青少年的法制教育，为进一步加强对全市青少年特别是各级各类学校在校学生的法制教育工作，提高学校法制教育工作质量，２００２年６月，石家庄市成立了青少年普法讲师团，石家庄市市委副书记李遵英亲自担任团长，聘请全国和省、市法…     

余杭试水“法治指数”

一个国家能不能走向法治,要看公民能不能守法,也要看政府是否守法。71.6分。2008年6月15日,浙江余杭对外发布2007年度法治指数。历时两年,余杭推出了衡量当地法治建设状况的"法治指数",一时为学者和媒体广泛关注。"71.6分,是余杭去年的法治指数,也可以理解为群众的法治满意度。"杭州市委常委、余杭区委书记朱金坤说。     

论军人守法

军人是一类特殊的守法主体,其守法的客体包括国家普通法律、军事法和相关国际法.公民守法原因中的利益、道德、习惯、畏惧等因素在军人身上有特殊的表现,军事社区的特殊性以及军人具备的特质也在影响军人守法.加强法制教育、提高守法状态、领导干部带头守法是当前加强军人守法环节中应重点解决的问题.     

上海市卢湾区中小学法制教育现状分析及建议

青少年法制教育是我国社会主义法制建设的重要内容,是普法教育的重要组成部分,也是实施依法治国和以德治国方略的重要基础。青少年是祖国的未来、民族的希望,承担着实现中华民族伟大复兴的重任,青少年的法制教育如何,直接关系到我国依法治国,建设社会主义法治国家的进程。因此,加强对青少年的法制教育意义十分重大。     

论法治国家中的公民守法问题

公民的守法涉及“对人的尊重”、“守法效率”和“公民的不服从”这三个方面的问题。在法治国家中,公民守法的实质不在于规范获得了人们的贯彻,而是主体从良心出发对于法律的遵守。     

美国的法制教育及其启示

法治国家的形成跟公民的法律素养密不可分。美国法制教育成效显著、方式多样。本文通过介绍美国法制教育分析其特点从中找到一些启示来改进我国法制教育。     

论和谐社会语境下公民的守法主体精神

和谐社会的构建必须以法治社会为基础,如果不建设法治社会,就不可能形成和谐社会,和谐社会是法治社会内涵的净化与提升,是法治社会高度发展与完善的一种成熟状态.公民的守法行为是实现法律秩序的基本要求,而守法主体精神的塑造则是形成和谐社会秩序的基本路径.公民守法的主体意识、理性意识及其对法律的信仰意识是守法主体精神的生成性要素;公民意识的培养、道德精神的塑造、法治理念的确立是守法主体精神的构建性环节.     

青少年法制教育应是一种规则教育——厘清中小学校青少年法制教育的基本问题

建设法治社会需要培养公民良好的法制意识和法制素质,即进行法制教育。我国的法制教育出现了很多问题,根源在于我们对法制教育的基本问题没有明晰。法制教育本质上是一种规则教育,应以一般规则意识教育和规则行为素质培养为基础,尤其对尚未成人的中小学青少年学生,法制教育的主要内容和基本要求应是据其成长阶段和生活现实,进行全方位的社会行为规则——包括意识、知识、行为习惯和技能以及情感等方面——的教育、培养,而直接的纯粹法律知识灌输是舍本逐末的行为。     

法制教育机制及其实现形态的理论框架

可以肯定,作为任何一个后法治国家来说,法制教育无疑都是主导性培育民众法律素质推演法治化进程的有效捷径。问题在于,法制教育应如何开展呢?显然,这一涉及法制教育实质性运行的关键问题,在我国还是有待深入研究的全新课题。一般地讲,法制教育是指国家对公民施以一定的民主与法     

探究在中小学设置法律常识课程的可行性

当今，全社会都在加强法制教育，通过各种形式的普法宣传和普法活动。但是，针对中小学生开展法制教育的方式还停留于非定期的讲座和宣传，缺乏长期的课程设置和系统的教学安排。青少年学生法制教育日益受到重视，法律常识应成为各级各类学校的必修课程，从而形成从小学到大学的渐进、科学、合理和完整的法制教育体系，确保公民从青少年时期树立法制观念，有利于依法治国大业的实现。     

美国青少年公民教育的内容体系构建及启示

美国是最早推行公民教育的国家之一并取得了伟大的成就,其青少年公民教育的内容丰富主要有爱国主义教育、法制教育、权利义务教育和个人主义核心价值观教育。然而我国青少年公民教育还存在权利意识教育缺失、个人利益不受重视、课程设置不够合理、教学死板缺乏实践等不足,为了弥补这些不足并促进我国公民教育的健康发展,需要借鉴美国青少年公民教育的成功经验。