论思想政治课中的情感教学

思想政治教学的任务、内容特点以及教育对象情感发展的特点，决定了思想政治课必须实施情感教学。思想政治课教师要实施有效的情感教学，就要从情感教学的原则着眼，不但要挖掘教材情感，了解学生情感需求，抓好备课环节；而且在授课过程中，要善于调控情绪，恰当运用语言和表情，把积极情感贯穿于教学的全过程。同时，还要热爱学生，主动的进行师生角色转换，建立起平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课堂以外。     

高校思想政治理论课构建和谐师生关系的影响因素及对策分析

和谐的师生关系是提高思想政治理论课教学实效的前提条件。目前,影响高校思想政治理论课构建和谐师生关系的主要因素是师生双方缺乏构建和谐师生关系的理念和师生之间缺乏有效的交流平台。笔者从推行民主教学理念、倡导小课堂教学、提高思想政治理论课教师的理论修养、尝试建立思想政治理论课教师兼任学生政治辅导员制度等方面入手,对构建思想政治理论课和谐师生关系的有效途径进行了探索。     

运用直观教学增强高校思想政治课的实效性

直观教学作为一种新型的教学模式,符合现代教学理念,凸显学生主体地位,具有较强的目的性和可操作性,是增强高校思想政治课实效性的有效途径之一。实践中,高校思想政治课教师一要注重直观,革新教学设计理念;二要运用直观,提升课堂教学效果;三要贯穿直观,强化社会实践教学,以努力提升高校思想政治课教学质量和效果。     

巧设心理共振 形成思想共鸣

运用积极有效的方式，对学生进行思想教育，促进学生良好心理品质的形成，这是初中思想政治课《课程标准》提出的一个主要教学目标。在思想教育中，缜密地研究学生心理活动，运用他们易于接受并乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的教与学活动在互动、互促中协调发展，形成“共振”，促使师生双方思想“对流”，心灵“共鸣”，可最大限度地提高思想教育效果。     

坚持以人为本构建高等教育新型师生关系

深入贯彻和落实科学发展观要求高等教育必须坚持“以人为本”的教育理念。以人为本就是要在教学中坚持“以学生为本”，加强对学生的人文关怀；以人为本就是一种尊重学生的人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的新的教学理念。在“以人为本”教育理念的指导下，构建高等教育新型师生关系包括建立师生之间的平等主体互动关系、平等对话关系和实践交往关系。     

新媒体环境下高校主体间性思想政治教育探析

新媒体是实现高校主体间性思想政治教育的有效载体。基于新媒体的平等对话交流有利于奠定主体间性思想政治教育的基础;新媒体中的资源共享为主体间性思想政治教育提供了条件;新媒体线上线下的交互影响有助于促进主体间性思想政治教育的发展。在新媒体环境下实现高校主体间性思想政治教育,应共建平台,构建师生间的有效对话模式;资源分享,促进师生主体间的视界融合;积极联动,拓展主体间性思想政治教育的实践育人途径。     

提升高校思政课教师“仁爱之心”刍议

习近平强调办好思想政治理论课的关键在教师,要成为一名优秀的思想政治理论课教师必须遵循自爱、爱人和爱物的仁爱之心。新时代提升高校思想政治理论课教师的德性素养,必须坚持以生为本的仁爱理念、涵养学识品质的魅力人格、遵循宽严相济的爱生之道、恪守主体平等的师生关系和植根"天人合一"的博大情怀,才能实现高校思想政治理论课教师的伦理重塑。     

论思想政治理论课教学中和谐师生关系的构建

本文从现代教育学理论的意义关系视角分析,提出了如何用和谐理念构建师生关系来推动和深化高校思想政治理论课教学:树立平等的教学观和"以学生为本"的教学理念;以激发兴趣提高学生学习思想政治理论课的愿望,以巧设悬念营造积极思考和自主探究的课堂气氛;用课堂语言艺术作为增进师生情感的纽带,用欣赏作为构建师生情感的桥梁;改变知识的呈现方式以提供丰富多彩的教育环境,利用网络平台以进行网络沟通交流。     

高校思政课教师的主体地位、现实困境和发展向度

教学双方具有平等的主体地位,是主体间性视域下思想政治教育的基本共识。思政课教师是高校教师队伍中的独特群体,在与管理、服务等其他主体的交互中,既是自我职业的发展者,也是课程教学的主导者,还是社会发展的贡献者,在全面发展中面临职业发展受阻、主导地位不显和多元价值冲击等现实困境。新时代,让高校思政课教师"强起来",需从外部条件着眼,促进高校思政课教师职业发展;从课程教学入手,打造高校思政课教学共同体;从社会价值发力,确保高校思政课教师担好时代重任。     

思想政治课中的审美效应

高尔基曾说:“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去”。教师和学生作为教学的客体和主体,应该在审美过程中得到统一。在思想政治课中有机渗透审美教育,就会使师生之间产生共鸣,不仅能激发学生强烈的求知欲望,而且对教师也有很大的激励作用。这就是思想政治课中的审美效应。     

后疫情时代职业高校声乐教学分析与探究

随着后疫情时代的来临，各职业高校应当主动改变原来的教学模式，积极开展“线上+线下”混合教学模式，使声乐教学更加灵活、多元，能够有效应对各种突发事件，确保教学工作的正常有序开展，提升声乐教学的质量与效率。为此，职业高校的声乐教师要具备前瞻性的教育眼光与创新的教育意识，树立现代化的教育观念，改善旧有教学模式中不合理的地方，努力学习各种信息化教育方法，提升自身的信息素养，创新教学模式，将信息技术充分运用到声乐教学之中。与此同时，教师也要充分发挥学生的主体地位，开展多元化和高效化的师生互动，提升学生学习能力，发展学生综合素养，达到师生双方共生共荣、和谐共长的教育目标。     

德育过程中师生平等对话关系的构建

德育过程中,如果师生之间相互客体化和对象化,将必然导致德育的低效。本文对建立在主客二元对立思维模式基础之上的德育师生关系进行了分析,提出以主体间性作为构建师生平等对话关系的理论基础,并对如何在德育过程中构建师生平等对话关系作了探讨。     

微博教学在高校思想政治课中的运用

微博教学作为一种全新的教学形式,具有教学资源丰富多样、教学过程方便快捷、教学形式互动自由、教学效果反馈及时等特点。高校思想政治课教师运用微博进行教学,不仅创新了教学理念、丰富了教学内容,而且改进了教学方法、拓展了教学空间。实践中,高校思想政治课教师要想运用好微博教学,就必须鼓励学生注册微博账号,组建师生微博团队;丰富学习资料库内容,注重学习共同体建设;建立互评反馈机制,鼓励、引导、规范学生的微博行为;坚持课堂教学为主,强化微博教学的辅助作用。     

毛泽东的学生主体思想及其对高校思政课教学的启示——纪念《关于陕甘宁边区的文化教育问题》发表70周年

毛泽东在70年前发表的《关于陕甘宁边区的文化教育问题》对教育问题有着相当系统的讨论,涉及范围包括学校的办学形式、学制安排、师生关系、教学内容、教学方法等等,其中最引人注目的就是强烈的学生主体思想,主要体现为四个方面:一是办学形式要从学生实际出发,二是在师生关系上要以学生为本,三是教学内容要符合学生需求,四是教学方法要根据学生实际情况选择。这些思想与现代教学和期待视野理论完全一致,对于增强高校思政课教学实效性有着重要的指导意义。     

构建和谐师生关系 增强思想政治理论课教学有效性

师生关系是教育大厦的基石。学生＂亲其师＂,方能＂信其行＂。高校思想政治理论课教育的实施和最终的教学效果不仅与教学方式方法、教学内容、教学理念、社会大环境等有关,还与师生的状态及其相互关系有联系。因此,师生关系的良好建立对提高高校思想政治理论课教学效果有着不可低估意义,它是增强思想政治理论课教学效果的重要基石和必要条件。     

制约高校思想政治理论课实践教学实效性的因素分析

在高校思想政治理论课的教学过程中,实践教学本应该受到师生的普遍喜爱。但在实际的教学中,实践教学却因为受到了实践的主体、实践的客体和实践的工具等多种因素的制约未能得到师生的普遍认同。如何才能创造出丰富而又行之有效的实践教学方法从而使实践教学为广大师生所接受呢?本文以"中国近现代史纲要"课程为研究个案,总结和分析了高校思想政治理论课实践教学中存在的问题和对策。     

伟大建党精神融入高校思想政治课教学探究

思想政治课是高校践行立德树人根本任务的主要渠道,而将党的精神谱系融入思想政治课是当前高校思想政治课教学的重要课题。基于此,阐述了伟大建党精神融入思想政治课的必要性和重要性,并从专题化教学模式、立足实践教学、改进教学方法、利用新技术教学手段等方面论述了融入思想政治课教学的路径,进行了一些有益的探讨,具有一定的借鉴意义。     

大学生思想政治教育中生命关怀的特质及途径

高校在大学生思想政治教育中贯彻生命关怀,是高校思想政治教育落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求,是高校思想政治教育工作的现实责任,也是高校思想政治教育的重要内容。在新时期,实现高校思想政治教育的生命关怀,要坚持"以人为本",树立生命关怀教育理念;建立民主平等的师生关系,促进思想政治教育中生命关怀的实现;整合资源、优化环境,为高校思想政治教育中实践生命关怀提供保证;创新教育方式方法,改革思想政治教育机制。     

高校思想政治课教师面临的心理压力及其调适

高校思想政治课教师面临的心理压力是客观存在的,社会大环境、高校体制、学科课程教学情境和教师个人等诸多负面因素是压力产生的主要来源,高校思想政治课教师心理压力的缓解和调适,需要政府、社会、高校、思想政治课教师本人等多方面的共同努力。     

提升教师亲和力是增强思想政治理论课实效性的有效途径

全面提升教师素质,尤其是提升教师的亲和力,是增强高校思想政治理论课实效性的有效途径。思想政治理论课教师的亲和力影响甚至决定学生是否主动积极接纳以及内化思想政治理论课的教学内容,是否促进学生科学的世界观、人生观、价值观的形成与发展。提高高校思想政治理论课教师的亲和力,可以从三个方面着手:一是要尊重学生,真诚沟通,成功搭建师生平等的感情交流平台;二是教学内容要贴近学生,贴近生活,理论联系实际;三是教学语言要通俗化,教学方式和手段应多样化。