大一学生道德观透视

大学一年级学生的道德意识、道德选择和评价符合社会主义道德建设的要求和方向,且呈现出主流突出,多元并存的状态,体现了低层次性、道德意识不清晰的特点.高校道德教育必须注重解决强化道德意识、增强道德自觉性、提升道德境界的问题.     

公民道德动力不足的原因和对策

公民道德的动力不足,是当前我国道德生活和道德教育面临的突出问题,甚至出现故意作恶、自己不为善甚至抨击别人为善、几乎否定任何道德宣传说教等极端现象。公民道德动力不足的主要原因有:道德信仰迷失,道德价值观混乱;社会整体道德责任感弱化;道德教育与道德实践反差大;做好人可能有风险甚至付出代价等。解决公民道德动力不足问题客观要求:用科学的道德观引导人们的生活;利用制度的力量引导人们向善;通过道德训练培养"道德人";解决"道德之知"与"道德之行"的矛盾;创建德、利、福相统一的道德环境等。     

以“个体道德体验”促进师范生德性成长

个体道德体验是基于真实情境中的道德教育个体产生的图景思维活动,它是个体道德生成和展开的方式。师范教育特有的职业道德和师德品质要求赋予了师范生个体道德体验的特殊意义,形成了诱发个体道德体验发生的"道德体验场",提供了师范生道德教育的可能生存样态。深刻挖掘师范教育在知识技术传授以外的教化与育德功能,是促进师范生个体道德智慧与德性有效生成的重要途径。     

新时期国民道德危机思考

新时期国民道德危机的原因主要有:市场经济的负面影响,道德教育的短缺,法制的不健全和政府、政府官员的道德失范。针对国民道德危机的成因,解决新时期国民道德危机的主要途径有:各级政府和教育部门确实注重道德建设,加强法制建设,强化官员的道德考核,建立廉洁、高效政府。     

网络舆论与公共行政道德建设

我国公共行政道德建设仍有许多不足,原因在于正确的公共行政道德观念尚未健全,行政监督制约机制和法律法规不够健全,公共行政道德规范尚不明确,公共行政道德教育薄弱等。网络舆论具有监督、道德观念重塑和道德教育等功能,能对公共行政道德建设起重要的作用。应该加快网络政务公开的步伐,充分发挥网络监督功能;将网络成为道德教育基地,让网络舆论成为道德教育的利器;收集网络舆论,尽快制定完善的公共行政道德规范体系。     

公民道德建设中道德认知和道德行为的整合研究

知行合一是王阳明心学理论的重要命题。王阳明认为,知是行的基本前提,知行是一个功夫,知行之间是辩证统一的。王阳明"知行合一"的知行观对解决公民道德建设中知而不行、知行相悖、行而不知等知行脱节问题具有重要启示。在公民道德教育中应借鉴王阳明的"知行合一"思想,通过优化道德教育环境、建立道德教育内化机制、创新道德评价体系等方式,消解公民道德建设中的道德认知和道德行为脱节问题,提高公民道德教育的有效性。     

转型期社会主体性道德的缺失与重构

主体性道德教育是社会建设的一个重要方面。人的主体性道德指个体意识到的自身作为独立人格存在的目的和意义,并为了维护这种独立性而自觉遵循一定的社会规范。主体性道德教育的目标是为了培养社会公民主体性道德人格,独立的道德判断和自律的道德行为是主体性道德教育的核心内容。文章简明论述了社会转型期主体性道德缺失的三大表征、主体性道德缺失的原因,以及主体性道德重构的原则与路径。     

生命道德教育:高校思想政治教育的首要使命

生命道德研究的是人与生命之间的道德关系,个体生命必须通过学习才能获得.文章在阐述生命道德教育含义、解读漠视生命原因的基础上,重点探讨了生命道德教育的基本内容和措施.     

道德约束与制度建设

加强道德建设和制度建设是加强精神文明建设的两个层面,同时也是辩证统一、不可缺少的两个环节。思想道德建设是关于人们思想观念、意识和道德等方面的塑造工作。应该说,思想道德及其约束,更多的主要是依靠自觉、自律与自省。制度建设,大都规范社会的法律法规,小到一个单位、一个部门的规章制度,其更多的是依靠制度的强制功能、管理功能和震慑功能,使社会成员达到社会道德的基本要求。制度可使人的行为得到规范,养成良好的行为习惯,加之道德教育和塑造,就能习惯成自然地上升为理智行为,从而促进良好社会道德风尚的形成。也许这也正是世界各国总是把最基本的、必不可少的道德规范与要求,制定成相应的法律法规的一个重要原因。从这个意义上说,道德约束有赖于制度的支撑,缺乏制度支撑的道德约束将是苍白的。正如党的十四届六中全会决议所说,社会主义道德风尚的形成、巩固和发展,要靠教育,     

在反腐败中强化道德防线功能的基本之策

从一定意义上说 ,腐败是一个道德范畴 ,道德监督是遏制腐败滋生的首要防线。惩治腐败要以各级领导干部为主要对象 ,重在培育道德建设中的非权力影响力 ,着眼于道德与法律功能的互补与整合 ,积极探索道德教育的新思路新办法     

浅谈当前大学生公民道德建设

改革开放以来 ,我国高校的道德建设取得了一定的成绩,大学生的公民道德状况从总体上看是健康和积极向上的.但由于社会政治经济环境的复杂影响以及大学生身心发展的不确定性,当代大学生的公民道德方面仍存在一些问题.要注意把握道德教育的两个层次,有针对性地开展道德教育;坚持"三德"并行,整体推进公民道德建设工程;坚持理性化教育与情感化教育相统一;改进公民道德教育方法,形成有效的公民道德建设机制.     

大一学生道德观透视

大学一年级学生的道德意识、道德选择和评价符合社会主义道德建设的要求和方向,且呈现出主流突出,多元并存的状态,体现了低层次性、道德意识不清晰的特点。高校道德教育必须注重解决强化道德意识、增强道德自觉性、提升道德境界的问题。     

信息社会下大众传媒的道德教育研究

信息社会的大众传媒具有传承道德文化、塑造道德人格、构建道德价值的道德教育功能.应充分了解我国大众传媒道德教育现状以及新的发展特点,总结利用大众传媒进行道德教育的经验,进而提高我国大众传媒的道德教育水平和效果.     

评“美德即知识”兼论其对道德建设的启示

苏格拉底"美德即知识"的论题开启了西方道德理性主义的先河.他认为美德离不开知识,知识是美德的基础.而实际上知识并不总是与美德相伴而行,而美德也并不总是和知识统一在一起.从对"美德即知识"的评析可得出两大启示:(一)从道德理性走向道德情感是道德哲学发展的必然趋势;(二)道德哲学应当涉及实践领域.因此,我国的道德建设必须从对传统道德的理性主义批判入手,充分认识情感在道德哲学中的意义,实现道德向自由情感的回归.在道德教育中不能把道德作为一种纯粹的知识加以传授和灌输,要让道德教育在实践中逐步丰富自己的道德规范并内化为自我道德需要,外化为正确的道德行为.     

关于学术道德建设的思考

学术腐败现象在当今的学术界日益严重,其中一个重要的原因就是学术道德的缺失.科学共同体发育的不健全,未形成内化的科学精神和科学道德;缺乏学术道德规范体系及相应的学术道德教育;同时社会转型的深刻变革对于学者道德也产生冲击.要遏制学术腐败,加强学术道德建设,要从制定完善的学术规范体系和加强科学精神、科学道德和学术规范的教育,提高学者自律意识两方面入手.     

关于学术道德建设的思考

学术腐败现象在当今的学术界日益严重,其中一个重要的原因就是学术道德的缺失.科学共同体发育的不健全,未形成内化的科学精神和科学道德;缺乏学术道德规范体系及相应的学术道德教育;同时社会转型的深刻变革对于学者道德也产生冲击.要遏制学术腐败,加强学术道德建设,要从制定完善的学术规范体系和加强科学精神、科学道德和学术规范的教育,提高学者自律意识两方面入手.     

论大学生的道德教育

我国体制改革的深入发展和对外开放的扩大,使得道德面临严峻挑战,公民道德建设迫在眉睫.道德教育是一项长期而艰巨的工程,大学生道德教育是其中一个重要组成部分.开展大学生道德教育应与教育学原理和心理健康教育相结合,同时注意对道德评价作用的运用.这样,道德教育就能收到良好的预期效果.     

道德建设官德先行

"道德建设,官德行先"的关键是,切实加强官德规范化建设,即:加强道德教育、加强制度建设、加强监督机制.     

7.如何理解道德建设要靠教育,也要靠法治?

《决议》指出:“社会主义道德风尚的形成、巩固和发展,要靠教育,也要靠法治。”邓小平同志在谈到这些问题时也早就强调:“我们主要通过两个手段来解决,一个是教育,一个是法律。”对此,我们可以从以下四个方面来理解其深刻的内涵。第一,从道德教育和法制建设的功能及作用来看。道德教育和法制建设对陶冶道德情操、养成道德习惯、促进道德发展方面都具有重要作用。道德教育的功能和作用,主要在于改变人们不正确的思想道德价值观念,然后通过修正了的观念去指导和影响人们的行动,使人们的行为成为一种符合某种思想道德价值规范的行为,这     

"道德灌输"评判标准:西方的主张与我们的认识

对道德灌输的批判和无灌输道德教育理论的构建,构成了20世纪西方道德教育的理论生态.由此,否定和批判道德灌输引起了西方道德教育界理论与实践上的革命,倡导和建立了无灌输的道德教育理念.道德教育的转型对西方道德教育的理论和实践产生了深远影响,对我国现阶段的道德教育也具有深刻的启发意义.