论邓小平的发展理论与科学发展观

本文从科学发展观形成于人类发展实践与西方发展观演进,党领导中国发展实践与科学发展观演进的两个交汇点上,着重论述了邓小平发展理论是科学发展观的基础,科学发展观是邓小平发展理论的凝结、升华与创新,以及科学发展观的中国特色等观点。     

论邓小平的发展理论与科学发展观

本文从科学发展观形成于人类发展实践与西方发展观演进,党领导中国发展实践与科学发展观演进的两个交汇点上,着重论述了邓小平发展理论是科学发展观的基础,科学发展观是邓小平发展理论的凝结、升华与创新,以及科学发展观的中国特色等观点.     

科学发展观三重价值论

坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,应从世界观与方法论相统一的高度把握其深刻的三重价值."为谁发展"是马克思主义世界观和方法论相统一在指导发展上的集中体现,体现了科学发展观的根本立场,也表征着正确的价值取向."靠谁发展"与"为谁发展"是一个问题的两个方面,体现了唯物史观的人民群众主体性原则,从世界观与方法论相统一的高度深刻揭示了科学发展观的伟大价值力量.在"为谁发展"、"靠谁发展"密切结合的基础上,科学发展观围绕以人为本这个核心,从世界观与方法论相统一的高度进一步指出了"如何发展"问题,阐明了科学发展观的价值实现路径.     

树立科学发展理念推动工会创新发展

中国特色社会主义工会发展道路，是中国特色社会主义道路的重要组成部分。工会工作只有贯彻落实了科学发展观，才能不断开拓创新、与时俱进，才能充满活力、乘势而上。一要充分认识科学发展观对工会创新发展的重大意义；二要切实认清科学发展观对工会创新发展的现实要求；三要积极寻求工会创新发展的创新思路与积极对策。     

科学发展观对发展权的借鉴、超越与发展

以发展概念为依托,科学发展观的思想内蕴与发展权的精神旨趣具有内在的一致性.<发展权利宣言>在发展的主体、目的、价值、路径以及发展的国家责任等方面对发展加以规定.这些关于发展的理念被凝结为实现具体人权的行动,包含了发展"以人为本"的宗旨,为科学发展观提供了的借鉴与启示.而科学发展观吸纳、超越与发展了发展权的一系列思想精髓.     

落实科学发展观的辩证法研究

落实科学发展观必须坚持以唯物辩证法为指导,正确处理以经济建设为中心和以人为本、发展数量和发展质量、当前发展和长远发展、局部发展与全局发展、科学发展观和正确政绩观的辩证关系。     

试论发展伦理视域中的科学发展观——兼谈改革开放三十年对发展的认识

科学发展观是对传统发展观包括经济增长发展观、综合发展观和可持续发展观的反思与超越。科学发展观正确地回答了“怎样才能更好地发展”的问题。从发展伦理角度看，科学发展观蕴含着以人为本、公正平等、和谐共处的伦理思想。     

试论科学发展观与邓小平发展理论的同质性

科学发展观坚持以人为本和经济社会全面协调可持续发展,是与时俱进的马克思主义发展观,它与邓小平发展理论一脉相承。从同质性的角度来看,科学发展观与邓小平的发展理论关系紧密,坚持科学发展观意义重大。     

科学发展观与人的全面发展

文章认为科学发展观和人的全面发展本质是一致的。科学发展观的本质是以人为本,其目标是实现人的全面发展,因此要以科学发展观为指导,实现经济社会发展与人的全面发展的互动,要努力建设物质文明、政治文明、精神文明、优化生态环境,为人的全面发展创造条件。     

论科学发展观对历史唯物主义的创新与发展

科学发展观是我们党运用马克思主义世界观和方法论,立足于我们党长期执政的历史方位,提出的一系列关于发展的本质、目的、内涵和要求的基本观念,将唯物史观推进到了一个新的阶段。科学发展观实现了社会发展主体在事实层面与价值层面的统一,创造性地发展了社会发展理论;科学发展观把马克思主义自然观与我国实际相结合,把生态作为社会发展的重要维度,创造性地发展了马克思主义自然观;科学发展观确认文化生产力作为当代社会生产力系统的重要组成部分,丰富了生产力概念的内涵,拓展了生产力概念的外延。     

始终坚持科学发展理念 不断完善科学发展机制

自科学发展观作为全党全国的指导思想以来,科学发展理念已深入人心,但体现科学发展观要求的经济社会运行机制尚未完全形成。为此,必须始终坚持科学发展理念,充实和丰富科学发展观,并突出科学发展观在中国特色社会主义理论体系中的地位;必须将政治建设的科学发展作为当前的重要工作并使之发挥调配资源的有效作用,从而促进全社会各个领域的相互协调发展;必须以科学发展观为统领,实现经济、政治、文化、社会等各个领域的科学发展。     

加快高校发展的理性思考

按照中央、省委的部署和省高校工委的安排，全省高校陆续开展深入学习实践科学发展观活动。本着以科学发展观为指导，总结过去、研究现在、谋划未来的思路，高校借助贯彻落实科学发展观的活动契机，引发了如何把学习实践科学发展观活动与学校发展相结合，如何实现学校的科学发展的理性思考。     

论科学发展观的战略思维逻辑进程

科学发展观是重大战略思想,从战略思维的高度理解和把握科学发展观的主旨精神,必须考察其逻辑起点、逻辑展开、逻辑回归这一战略思维的逻辑进程。发展是科学发展观的战略思维的逻辑起点,科学发展的形成过程与表述文本是科学发展观战略思维逻辑展开的两条路线,以人为本是科学发展战略思维的逻辑回归。     

论中国共产党发展观的历史传承与当代创新

科学发展观与党的三代领导集体发展思想之间的历史传承不单单表现为若干理论要素的前后相继,更主要地体现在理论主题、理论取向、理论追求等方面的彼此衔接.在"如何实现中国社会主义现代化"的主题下,科学发展观提出,所谓社会主义的现代化就是以人为本、科学发展的现代化.在探索自主发展模式的取向上,科学发展观强调,中国特色社会主义道路是当代中国发展进步的正确选择.在寻求发展规律的理论追求中,科学发展观拓展了中国现代化建设规律的外延、深化了其内涵,并系统提出了科学的发展方法论.正是在这些方面,科学发展观完成了中国共产党人发展思想的当代创新,丰富发展了中国特色社会主义理论体系.     

科学发展观对马克思主义社会发展理论的继承、创新和发展

以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,既紧密结合中国国情与时代特征,又有深厚的理论渊源,是对马克思主义社会发展理论的继承、创新和发展。科学发展观与马     

试论科学发展观发展的公正性

从社会公正的视野来看,科学发展观是一种公正性的发展观。科学发展观倡导的科学发展也是一种公正的发展。公正性发展是科学发展的内在要求和必然体现。坚持科学发展观的过程也就是实现社会公正的过程。科学发展观发展的公正性主要体现在:发展主体的公正性、发展过程的公正性和发展结果的公正性。     

科学发展观视角下生产力发展与社会发展关系的探讨

在科学发展观视角下,生产力发展与社会发展的关系是:生产力发展是社会发展重要内容和集中体现,两者相互制约;生产力发展是社会发展最终决定力量,是实现社会全面发展的根本条件;生产力发展与社会发展有着共同目标指向,即人的全面发展。我们应在科学发展观的指导下,促进两者更好更快地发展。     

试论科学发展观对大学生全面发展的促进作用

促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求.学习实践科学发展观是大学生的社会责任.大学生要牢固树立并学习实践科学发展观,把握科学发展观与大学生全面发展的辩证关系,促进自身的全面发展.     

科学发展观与发展道路、发展模式、发展战略

落实科学发展观重在破解发展难题。"继续下大气力抓好科学发展观的贯彻落实"的途径之一是从发展道路、发展模式和发展战略的具体化入手。     

科学发展观的人学思想探析

科学发展观蕴涵着深刻的人学思想,主要表现为:科学发展观的立论基点是现实的人和人的存在,科学发展观的内在动力是人的需要和利益,科学发展观的最终目的是人的全面发展,科学发展观的生态价值是人与自然和谐共生,科学发展观的人文价值是人与人和谐相处,科学发展观的社会价值是人与社会和谐发展.