党校主体班学员管理科学化探索

党校主体班次学员管理科学化,必须有先进的科学理念作指导,即根据党校学员管理的规律和要求,坚持以人为本的科学理念,以学员为本搞好各项管理工作.同时,学员管理科学化,必须有一套完整的制度体系作保证.这些制度主要有:入学教育制度、课堂学习制度,课外学习制度、参观考察制度、请假制度、廉政制度、考核制度、学员培训情况反馈制度等.     

＂党员主体＂：党的建设科学化的新基点

提高党的建设科学化水平,需要科学理论指导.＂党员主体＂的理念是党建理论上的重大创新,是党的建设科学化的新基点,为党的建设科学化的发展提供了新视角.目前,某些障碍性因素制约着党员主体作用的充分发挥,影响党的建设科学化水平,为此要健全与完善党员主体自觉性的教育与培养.     

关于提高档案业务培训质量的思考

提高档案业务培训质量主要应抓好五个方面的工作 :即以“三个代表”重要思想为指导 ,坚持正确的培训方向 ;以提高档案业务能力为核心 ,坚持为档案事业服务 ;以教学改革为动力 ,切实提高培训实效 ;以为学员服务为宗旨 ,坚持规范化与科学化管理。     

社会管理科学化刍议

如何进一步提高社会管理的科学化水平?最高人民法院副院长江必新在《社会管理科学化刍议》中强调,需要统筹十个关系:发展、稳定与法治的关系,社会管理与社会建设的关系,管理与服务的关系,政府、社会与个人的关系,社会管理主体与被管理主体的关系,社会管理目的与社会管理手段的关系,政府管理权与公民生存权、共享权的关系,社会管理的有效性与可接受性的关系,社会管理与管理社会管理的关系,法律手段与其他手段的关系。     

对干部教育研究式教学的几点思考

干部教育研究式教学以培养学员研究能力、解决实际问题能力为教学目标,倡导教师主导和学员主体的新教学理念,在教学内容的设计上要体现实践性和层次性,实施过程要加强管理,细化流程,突出重点环节,教学评价要做到多元化、丰富化和全程化。     

基层党校加 强干部党性教育实效性的问题与对策简

基层党校在干部党性教育教学方面存在着师资队伍和教学服务人员不足，教学和服务质量有待提升；党性教育课程系统建设和课时保障亟需完善和规范；学员理论学习效果不明显，党性教育需要全面加强；党性教学研究滞后，科学管理体系尚未建立等问题。为此，必须大力提高基层党校干部党性教育的科学化水平；构建科学的干部党性教育课程体系；尊重学员主体地位，创新党性教育方式方法；以深化人事改革为契机，加强师资队伍建设和管理；建立健全基层党校干部党性教育科学考核体系。     

试论任职教育教学中如何发挥学员的主体作用

任职教育是在学历教育基础上为适应岗位逐级晋升而进行的培训、进修等,这一教育阶段学员的主要特点是认知能力较高、具有一定实践经验并且自我约束能力较强。针对这一特点,任职教育更强调以学员为主体。学员是教学的主体指的是学员不但是教学活动积极能动的参与者,而且是积极主动地进行学习认识活动和实践活动、自我发展的主体。因此,     

论以人为本的党校教育管理思想

以人为本是科学发展观的本质核心,也是现代教育观念的核心内容,确立以人为本的党校教育管理理念是党校教育管理与改革的时代要求。以人为本的党校教育管理理念是建立在对人潜在能力的充分信任和对人的自由与全面发展的追求基础上。党校管理的以人为本内涵就是对教师、学员进行人本化管理,为教学科研活动创造宽松和谐的学术氛围,达到教育以育人为本,以学员为主体;办学人才为本,以教师为主体的目的。     

党建“同心圆” “硬核”助复产

虫洞(天津)众创空间坚持以党建为引领.以管理主体党组织为“圆心”,吸收园区内20家科技型小微企业构建“两新”组织党建联盟“同心圆”,形成红色聚合力,在疫情防控、复工复产中助推科技型小微企业技术研发和创新升级,为新领域发展注入新动能。     

基于精细化管理理论的大学生职业指导探索

精细化作为一种管理理念,对提升大学生职业指导的质量具有一定的指导作用。实现大学生精细化职业指导,需要以"学生"为中心,以"服务"为理念,以"发展"为目标开展工作,为学生提供个性化、精准化、科学化、专业化和系统化的服务,从而提升职业指导的持续性和实效性。     

运用体验式教学法的几点思考

体验，就是亲身经历，自主验证。它具有亲历性、内发性和独特性等特征。在党校主体班中引入体验式教学法，是党校干部教育方法改革的一个新的尝试，它是以教师为主导，学员为主体，在教师的总体策划下，辅之以形式多样的教学手段，充分发挥学员的主体作用，让学员以主动的参与，自主体验的方式去感觉，最后通过学员小结、师生小结、教师总结等方式来达到从实践到理论的升华。本文结合笔者在主体班中运用体验式教学法讲授《科学决策中的“谋”与“断”》专题课的情况，谈谈运用体验式教学法的体会。     

加拿大高校的教育理念及其启示

加拿大高等学校的教育理念,以及在这一理念支配下形成的办学模式,具有商业化、多元化和个性化的特点,其中所蕴含的讲求实效、重视差异和创新等合理因素,可供借鉴。我们在今后的干部培训中,应该着重提高学员的实际能力,积极启发学员通过研究式教学各抒己见,充分发挥学员个人作为学习主体的独立作用。为了优化有关教育理念,需要对中西方的价值观进行比较。     

信息化时代提升毕业生党员党性修养和科学化管理模式探索

提升高等院校毕业生党员的党性修养的科学化管理存在着重点和难点。通过对金陵科技学院机电工程学院近五年毕业生党员现状的调查分析,提出可以利用互联网技术建立毕业生党员信息管理系统和交流平台,结合专业的网站、qq群、微信公众号等多种方式来实现对毕业生党员的思想教育、跟踪管理与个性化服务,也为在校学生党员提供更多的朋辈交流学习机会。     

＂鲜活的教育＂

关注人本、推崇创新、主张开放、强调活力、重视多元、崇尚差异的教育思想，已经成为现代教育的方向；人性化、个性化的教育价值取向，已经成为现代教育的主要特征。本文所提倡的鲜活教育——就是这种教育方向的具体实践和教育特征的集中体现，也是素质教育的一种生动形象的表述。所谓鲜活的教育，其基本内涵即机制充满生机而富有活力，教师充满激...     

发展北京现代家政服务业的思考

在保障和改善民生的时代背景下，发展现代家政服务业、造福北京市民生活，越来越受到关注。 现代家政服务业助推北京发展现代家政服务业，是一种以家庭为服务对象，以家庭生活与生活中各种事务为服务内容的第三产业。现代家政服务涉及20多个门类，200多个服务项目，包括儿童发展促进、老人身心护理、家人关系处理指导、医疗卫生与食物营养咨询、家庭布置、家庭理财等服务，专业性越来越强，对从业人员的专业水平要求不断提高。目前，日益繁荣的北京家政服务业市场呈现出服务需求多样化、服务方式个性化与服务质量标准化的高端发展趋势。     

思想政治教育职能定位的现代转型

改革开放前后,思想政治教育职能定位发生重大转型。以"教育"为取向的思想政治教育职能定位,经历了一个从注重外在灌输和规范到注重引导和疏导的转型过程;以"管理"为取向的思想政治教育职能定位经历了一个从注重外在控制,到注重内部关系的协调,再到积极参与社会管理以提高思想政治教育效能的转型过程;以"服务"为取向的思想政治教育职能定位经历了一个从注重为阶级斗争服务、为现实政治服务,到为经济、社会、文化和人自身建设服务的转型,即从以"社会"为本位到以"人"为本位的转型进程。继续推进思想政治教育职能定位的规范化、科学化和社会化建设是实现思想政治教育职能定位现代转型的发展路向。     

党校理论教育实效性的问题映射与加强路径

提升党校理论教育的实效性不仅是加强干部教育培训工作的永恒主题,同时也是增强学员理论素养、思维能力的迫切要求。党校理论教育的实效性由于受到相关主体、媒介、环境等因素影响,未能得到充分发挥,如目标设计与现实效果之间呈现"非线性关系",价值诉求与实践应用之间呈现"非正向关系",功能约定与效果凸显之间呈现"非同步关系"。以上这些问题主要是由于实现教学目标的保障措施缺乏、教师教学专题呈现能力不强和学员学习态度"功利化"等原因造成的。实践中,党校教师必须摒弃单向度思维模式、立足映射理论视域、厘清"主体际"关系,通过完善教学效果保障制度体系、深化教学专题研究、端正学员学习动机、完善教学评价机制等路径,不断提升理论教育的实效性。     

＂鲜活的教育＂

关注人本、推崇创新、主张开放、强调活力、重视多元、崇尚差异的教育思想，已经成为现代教育的方向；人性化、个性化的教育价值取向，已经成为现代教育的主要特征。本文所提倡的鲜活教育——就是这种教育方向的具体实践和教育特征的集中体现，也是素质教育的一种生动形象的表述。所谓鲜活的教育，其基本内涵即机制充满生机而富有活力，教师充满激情而富有朝气，学生充满兴趣而富有灵性。     

五台县:探索建立党员分类管理新模式

五台县坚持党要管党、从严治党,探索改进党员教育管理模式,实行分类管理,增强党组织的凝聚力、战斗力和号召力。一是对"两新"组织党员实行"助推管理",建立"两新"组织党员教育活动基地,为非公企业党组织党员沟通和交流搭建了平台,形成了"四位一体"的"两新"组织教育、活动、沟通、服务的新模式。二是对农     

创先争优与提升企业党建的科学化水平

开展创先争优活动是推进党的建设新的伟大工程的内在要求，是提高企业党建科学化水平的重要选择。当前，企业党建工作中存在许多问题和不足。针对存在的问题，应坚持以强化党员教育提升企业党员的整体素质，以强化服务意识进一步密切党群干群关系，以形式多样的创先争优活动提升党建工作的效率。以强化党员管理推动企业党建工作上新水平。