思想政治教育互动过程探析

从思想政治教育互动过程的动态性和结构关系看,认为思想政治教育互动过程的要素由主体、客体、内容和环节构成更加清晰合理,思想政治教育互动过程的主体是人或组织,主体互动行为是思想政治教育的客体,主体互动涉及的知识体系是思想政治教育互动的内容,思想政治教育互动的环节既包括主客体间的知、情、意、信、行的转化环节,还包括完成知、情、意、信、行转化后主体价值累进提升环节。主客体矛盾是思想政治教育的基本矛盾,基本矛盾引起和推动思想政治教育互动的发生和存续。     

大学校园文化与地方社会文化良性互动模式探析

大学校园文化和地方社会文化是相邻地域条件和同一主导文化之下的两种亚文化.促进两者的良性互动,需要我们对其模式进行探析.从内容视角,良性互动有文化采借、文化继承、文化创新、文明共建、专题研究、文化应对等模式;从形式视角,良性互动又有点性互动、线性互动、面性互动等模式.     

大学校园文化与地方社会文化良性互动模式探析

大学校园文化和地方社会文化是相邻地域条件和同一主导文化之下的两种亚文化。促进两者的良性互动,需要我们对其模式进行探析。从内容视角,良性互动有文化采借、文化继承、文化创新、文明共建、专题研究、文化应对等模式;从形式视角,良性互动又有点性互动、线性互动、面性互动等模式。     

高校思想政治工作互动机制运作模式探讨

探讨高校思想政治工作互动机制的运作模式,是增强高校思想政治工作实效性的迫切需要.以人为本是构建高校思想政治工作互动机制运作模式的内在要求,主体互动、知行互动、时空互动、场所互动是高校思想政治工作互动机制运作模式的实现形式.     

互动——对外开放酝酿的显著特点

互动是十一届三中全会前夕对外开放酝酿的显著特点。正是由于国内外互动、中国共产党高层内部互动、社会及党内上下思想互动,对外开放意见和想法激烈碰撞、融合,在取得对外开放共识基础上,对外开放基本国策最终确立。     

实施文化互动 建设和谐忻州

文化互动是指以“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观的要求,发挥宣传思想工作的能动作用和独特优势,通过文化与政治、经济、社会、自然以及文化自身的互动互融,互促互进,提升忻州经济社会发展的整体水平。实施文化互动战略,重点是实施五大互动工程。一、文化与政治互动,     

电子政务条件下善治政府的发展趋势——政府与公众互动的视角

电子政务与善治政府的治理理念、治理模式一脉相承,互动性是电子政务与善治政府突出的共同特征.电子政务条件下政府与公众互动模式有三个阶段,从初级,中级到高级分别是:管理型互动模式、协商型互动模式和参与型互动模式.参与型互动将是电子政务条件下善治政府的必然趋势,而当前我国政府与公众之问的互动还处于管理型互动的初级阶段,要实现善治政府的要求,达到政府与公众之间的参与型互动,必须做到三点:落实政府信息公开,提高公众对政府的信任度;积极推行数字民主,提高公众对政治的参与度;拓展网络舆论空间,加速提高政府对公众的回应力.     

图书用户期望与信息服务的互动效应

图书馆是知识、信息型服务机构。图书用户期望与图书馆信息服务之间存在着互动效应,而这种互动效应的主导方面在图书馆的用户服务,它决定这互动效应能否持续和发展。     

国内政治与国际政治双向互动的理论探讨及中国实践

一国的国内政治与国际政治的互动是国际关系发展到一定历史阶段的客观现象。当一国发展成为地区性乃至世界性的大国并实行广泛的对外开放政策时,该国国内政治与国际政治之间必然会产生双向互动增强的趋势。这种互动的方式与程度既取决于国家的政治制度模式、执政水平、对外政策与开放程度,也取决于世界格局和国际关系的发展趋势,其具体性质既可能是良性互动也有可能是恶性互动。中国推进国内政治与国际政治之间的良性互动必须在坚持自身特色的前提下,统筹国内和国际两个大局,注意协调好国家"个体"利益和国际社会"集体"利益的关系。     

互动教学法在“思想道德修养与法律基础”专题课教学中的应用——以洛阳师范学院新生“感恩教育”专题多媒体教学为例

教学过程就其本质而言,是施教主体（教师）与受教主体（学生）的交往过程,是一种互动的双力活动。在师生互动型＂思想道德修养与法律基础＂专题课教学中,教师既是一个社会主义核心价值体系的宣讲者,又是课堂互动教学设计者和组织者。只有事先将教学的说课过程、互动内容设计好,并让大学生课前排练好,才能在课中实现有效的互动,充分发挥大学生参与互动的积极性、主动性和创造性,提高专题课教学的针对性和实效性。     

论国有企业与政府的互动——以一家大型国有企业为例

基于中国体制转轨的特点,从互动的视角分析国企与政府之间的关系非常有价值.在文中,我们分析了个案企业与中央政府有关机构、以及地方政府的互动,发现了大型国企与政府的互动有直接互动、人际互动、非正式互动的特点,反映了双方的相互依赖,特别是国企对政府的依赖.从后果看,国有企业与政府的互动改变了资源配置方式,产生了一种适应性的政企关系.     

以产城互动促进桂林市新型城镇化的建设

"产城互动模式是未来城镇化发展的重要方向"。产城互动是桂林市科学发展的必然选择,但目前桂林市产城互动发展存在意识欠缺、基础薄弱、要素不足、空间不够等主要问题。桂林市产城互动任重道远,需通过总结借鉴综合性内生型等产城互动模式,寻找出桂林市产城互动的实施路径以疏淤堵。     

外资研发与中国区域自主创新互动的区域模式和升级路径

外资研发在我国东、中、西部呈现出极不均衡的分布状态,不仅在数量和规模上存在巨大的区域差异,外资研发与区域创新系统的活动方式也很不一样.东部受益于越来越多的跨国公司全球研发总部,可概括为“全球研发示范模式”,互动方式主要包括人力资本互动和创新集聚示范;西部外资研发的主要介入动因是开发本土市场,可概括为“本地应用互动模式”,互动方式主要包括与本地机构合作和产业集聚示范竞争;中部地区外资研发相对落后、主要面向本地优势产业,可概括为“产业关联互动模式”,互动方式主要包括合资合作技术转移和产业关联互动.目前,东、西、中部的区域差异实际上反映了外资研发从技术支持到本地应用再到全球研发的在华升级路径,外资研发能否与区域创新系统形成良性互动,关键在于其能否与本土创新主体形成长期合作机制.     

刍议网络求助的道德冲突

网络世界影响着现实世界,网络求助要实现网络世界与现实之间的良性互动,必然存在诸多的冲突。因为,在网络求助的过程中,尽管求助者于网络世界与现实世界是同一的,网络世界与现实世界存在着互动,但这未必就是良性的互动。因此,求助者于网络世界与现实世界的同一性这一点并不能说明和保证求助与救助之间的互动必定是良性的。我们所要追求的是虚实之间的良性互动,所要避免的是虚实之间的恶性互动。     

非学术性导学互动对研究生思想政治教育的影响

导师与研究生的双向互动是建立、维系、发展导学关系的主要途径。近年来,非学术性导学互动在将研究生思想政治教育融入导学互动、改善师生关系方面发挥了重要作用。文章重点讨论了非学术性导学互动对研究生思想政治教育的影响,分析了师生如何在非学术性导学互动中实现凝聚共识与价值认同,发挥非学术性导学互动与学术性导学互动的有效互补与协同作用,从而实现学生成长、导师发展、学术突破与学校落实立德树人根本任务的有机结合。     

推进杭州市区和5县（市）协同发展的机制研究

当前 ,杭州经济社会发展不平衡问题非常突出。推进市区和 5县 (市 )协同发展 ,是杭州构筑大都市、率先基本实现现代化征程中的一个重大任务。着力点是建立有利于经济一体化水平提高的互动机制。通过这种互动机制的构建 ,使 5县 (市 )与市区实现市场相通、体制相融、资源共享、交通共连、人才互通、产业互补 ,最终实现从大都市“行政区”向大都市“经济区”的转变。本文对构建互动机制的要求作了阐述 ,并从规划、交通、产业和生态建设等角度提出互动机制构建的若干设想     

主体间性哲学视阈下网络思想政治教育的实现

从主体性哲学研究到主体间性哲学研究的时代转向,为网络思想政治教育的生动实践提供了新的理论范式。考察网络思想政治教育的活动整个系统,教育者、受教育者是整个教育活动中相对独立的主体,他们在互动交往中共同发挥能动性作用,具有主体间性。要通过培育主体间互动交往的情感基础、提升主体间互动交往的能力水平、丰富主体间互动交往的对话内容和优化主体间互动交往的网络环境,实现主体间有效的互动交往并在实践中感召、塑造和引领主体的网络生活方式,实现其思想道德认识从自在状态向自为状态的转化,从而实现网络思想政治教育的价值生成。     

大学生思想政治教育互动机制探析

大学生思想政治教育互动机制是为了克服传统思想政治教育弊端而提出的一种把思想政治教育看作教育双方的信息、情感和思想双向交流的过程。建构主义学习理论是大学生思想政治教育互动机制的理论基础。大学生思想政治教育互动机制的构建要遵循平等性原则、交互主体性原则、情理交融原则和审美性原则,体现和渗透对话、理解、欣赏等要素。     

构建助推“两化”互动的党建新体系

加快“两化”互动发展,是省委、省政府着眼四川全局和长远发展作出的战略部署,是四川“十二五”发展的战略任务,也是南溪区在蝶变新区的新起点上加快发展的“重头戏”。要在更高水平上支撑区域经济发展,加强“两化”互动党建是关键,必须进一步强化党建“项目、品牌、效益、责任”等理念,不断探索构建纵到底、横到边的“两化”互动党建新体系。     

以教师为主体的互动教育模式探讨

互动教育是在美国社会学家乔治·赫伯特·米德创立的符号互动自我理论的基础上形成的教育理论。以教师为主体的师生互动教育模式,是指在教学活动的师生相互作用、相互影响中,教师是主干,起着主导地位的样式、格式或数学描述。互动教育理论对我们更好地提高教学水平,取得良好的教育效果有很好的指导意义。