论工读生的行为规范教育和训练

一、行为规范教育、训练在工读教育中的地位和作用工读学校是以转变学生思想为主的特殊学校，而从工读生的实际和特点出发，加强对工读生进行基本的伦理道德教育和文明行为训练，使他们在矫治不良行为习惯中养成良好的行为习惯，促使他们的身心健康发展，进而提高自身的思想道德素质，既有利于用社会主义道德来规范工读生的日常行为，也有利于改善当前工读生养成教育比较薄弱的状况，又有利于指导工读生适应改革开放、复杂多变的社会环境的需要。工读学校的教育实践证明，日常行为规范的教育、训练，是学校德育工作的重要内容，也是转变工读…     

工读学校学生社会人格与家庭环境的相关研究

为探讨工读生社会人格与家庭环境的关系，以家庭环境量表中文版（FES-CV）与大五人格量表（NEO-P1-R）问卷为测试工具，对338名工读生进行测评。可以看出，工读学生的家庭环境因子分与全国常模差异显著（P〈001）；亲密度与外倾性呈显著正相关，控制性与宜人性显著正相关，矛盾性与外倾性呈显著负相关；工读学生亲密度对外倾性有预测性；矛盾性对外倾性和神经质有预测性；宜人性对控制性有预测性。因此，工读生的家庭环境对他们是社会人格形成有一定的影响。     

工读学生攻击性行为情绪状况的实验研究

本研究借助情绪的斯特鲁普（Stroop）效应的研究范式以对攻击性词汇和消极退缩性词汇的加工反应时为手段，来探讨工读生攻击性情绪状况的特点。结果发现，工读生和普通生相比，攻击性情绪和消极抑郁性情绪表现都比较强烈。这两类情绪也存在着一定的性别差异，但差异不显著。     

生活指导是工读教育的基础

以往的工读学校教育侧重于思想文化和劳动技能等内容的灌输。然而,仅仅如此并不能杜绝工读生的重新犯错,也不能保证其优良的文化技能表现。本文提出了将对工读生进行生活指导作为工读教育基础的观点,以从根本上矫正工读生的生活态度,改变其生活表现。     

未成年人不良行为及其影响因素分析——基于全国未成年犯的调查

通过对2010年全国未成年犯抽样调查第一手资料分析发现，未成年犯犯罪前的不良行为明显高于普通中学生，初中是未成年人不良行为的高发阶段，不良行为与犯罪行为存在相关性。未成年人不良行为产生的主要影响因素是法制教育欠缺、学校和家庭教育实效性欠佳、不良交友和网络负面因素。未成年人不良行为的预防和矫治需改善未成年人的生存环境、注重养成教育、强化专门学校的辐射功能。     

工读生是特殊的性教育对象

正确及时地了解和掌握工读学生的生活环境与性生理、性心理发展的规律以及性意识形成的特点,性失误的原因等,必将有利于对工读生进行青春期性教育,也对普通中学针对学生的性生理、性心理特点及早进行教育,预防青少年违法犯罪,保护青少年健康成长具有现实意义.调查发现,工读学生在性生理、性心理、性道德观方面确实与普通学校学生有差异。(一)工读生的性生理特点1.男生的第二性征发育和首次射精的年龄与普校学生基本一致均为14.4岁,但手淫人数工读生占14.3%,普校学生占5.5%,阴毛发育明显或较多的占62.8%,普校学生占43.3%.     

未成年犯的犯罪目的及其相关性分析

文章对21世纪初中国未成年犯罪人员的犯罪目的及其相关性因素进行了较为详细的分析。认为中国未成年犯的犯罪目的的产生以及犯罪目的的倾向性特征，与未成年犯的性格、家庭经济生活水平、不良交友、不良行为习惯等存在较为密切的联系。这些分析对于未成年人犯罪原因的剖析具有一定的现实意义。     

不良交往和犯罪动力定型

考察青少年走上犯罪道路的过程,其形成发展轨迹大多经历了以下四个阶段,即不良习气及恶劣心理品质阶段——不良行为阶段(负文化观念的逐步形成)——犯罪习惯的“动力定型”阶段(流氓哲学、强盗逻辑的产     

创新社会管理视角下青少年群体教育服务管理实证研究——以不良行为或严重不良行为青少年为研究对象

当前,我国社会正处于社会转型时期,复杂多变的社会环境,多元价值体系的构建,各种消极因素和不良环境的影响相互叠加,导致青少年问题日益突出。因此,在社会管理创新的大背景下,以新的理念和视角加强不良行为或严重不良行为青少年群体教育服务和管理,开展不良行为或严重不良行为青少年群体教育、服务和管理问题研究,探索不良行为或严重不良行为青少年群体有效教育、服务和管理模式,以创新的理念和视角对青少年群体不良行为或严重不良行为的产生机制及应对策略做出分析和探讨,已成为当前和谐社会建设过程中一项紧迫任务。本文以社会研究的方法,分析了有不良行为或严重不良行为青少年群体不良行为或严重不良行为的主要特征、形成原因和预防矫正的方法,从创新社会管理的视角提出了针对有不良行为或严重不良行为青少年群体开展教育服务管理的对策。     

论工读教育的重要性与恢复工读学校的设想

工读学校是矫治未成年人严重不良行为的特殊教育部门，发挥教育集体的功能，针对特点实施教育与转化，是工读教育矫治未成年人严重不良行为的重要经验，只要领导重视，措施得力，在湖南省恢复工读教育是完全可行的。     

从不良行为到违法犯罪——对未成年犯罪人的分析

质量互变是事物发展的客观、普遍规律。未成年人犯罪行为的出现也往往是其各种不良行为发生质变的结果。因此，通过分析未成年犯罪人的不良行为情况，及其向犯罪行为转化过程中的基本规律，可以在一定程度上增强预防未成年人犯罪的针对性和主动性。     

工读生对攻击性行为的自我效能感和行为反应的后果评估

本研究通过调查问卷和访谈，结果发现，工读学生和普通学生在攻击性行为的自我效能感和行为反应后果方面存在差异。和普通生相比工读生对自己通过攻击性行为的方式解决问题的能力常常估计过高，对其后果常常抱有乐观的期待。在这一点上男生常常比女生表现的更为突出。     

日本虞犯少年矫正教育制度对我国少年司法制度的启示

在日本《少年法》当中，“虞犯少年”概念占有重要位置，它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的，因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程，实际上是对有不良行为的未成年人进行司法保护处分的过程，从制度上保证了对未成年人的不良行为进行早期干预教育。我国《预防未成年人犯罪法》虽规定了少年不良行为，但并未设置虞犯概念，有必要借鉴日本《少年法》的相关制度。     

日本虞犯少年矫正教育制度对我国少年司法制度的启示

在日本《少年法》当中，“虞犯少年”概念占有重要位置，它是对未成年人的违法犯罪倾向所作的立法定位。由于虞犯少年是通过司法程序认定的，因而它又属于日本的少年司法事务。虞犯少年的矫正教育过程，实际上是对有不良行为的未成年人进行司法保护处分的过程，从制度上保证了对未成年人的不良行为进行早期干预教育。我国《预防未成年人犯罪法》虽规定了少年不良行为，但并未设置虞犯概念，有必要借鉴日本《少年法》的相关制度。     

中小学校预防未成年人犯罪的义务

中小学校是对未成年人进行教育，促使其身心健康发展的社会事业组织，它能结合未成年人的生理、心理特点，对学生进行生活指导、青春期教育和心理教育教育，防止各种不良行为的形成。这显然对预防未成年人犯罪具有十分重要的作用。《预防未成年人犯罪法》在《未成年人保护法》充分肯定中小学校在教育和保护未成年人应尽义务的基础上，进一步确定了中小学校矫治未成年人不良行为和预防其犯罪的重要义务。     

家庭暴力与青少年不良行为关系分析

本文通过对家庭暴力中父母之间的暴力原因与青少年之间的关系，家庭中父母与子女之间的暴力原因、家庭暴力方式，暴力方式与受害人造成问题，存在家庭暴力的青少年违法犯罪的类型等问题的调研分析，对家庭暴力与青少年不良行为关系进行了探讨。并得出了暴力性教育方式对青少年的教育生产反作用性，家庭暴力直接影响到青少年的认知，影响青少年形成不良行为，造成暴力性违法犯罪的结论。以期引起社会对家庭暴力问题的关注。     

未成年人犯罪刑事政策的整体完善

未成年人犯罪刑事政策不能仅仅关注“未成年人’及其“已然之罪”上，应该体现“提前干涉”和“向后延伸”的特征，其所针对的行为不再只是传统意义上的犯罪行为，还包括了一般不良行为和严重不良行为。所以，要有效治理未成年犯罪问题，需要变革刑法，需要从总体刑事政策、定罪政策、刑罚政策、处遇政策、诉讼机制等方面进行全面革新，并需要借鉴吸收各国成功经验，尤其是全国各地试行多年且行之有效的实践做法，建立中国独特的少年刑法、少年司法制度。     

中学生情绪调节方式、自我控制与攻击行为的关系研究

本研究以初一、初二和高一、高二的工读生74名和普通学生246名为对象,对其情绪调节方式、自我控制与攻击行为之间关系进行了研究。结果表明：（1）工读生与普通学生相比较而言,攻击行为较多,自我控制能力差,情绪调节方式虽也是以认知重评为主,但表达抑制多于普通学生,认知重评少于普通学生。（2）攻击行为和自我控制的某些维度有年级显著差异,情绪调节方式年级差异不显著。攻击行为和情绪调节的某些维度有显著性别差异,自我控制性别差异不显著。（3）学生类型、年级、性别在三变量上无交互作用。（4）情绪调节方式影响自我控制和攻击行为的某些维度,自我控制在情绪调节方式和攻击行为之间具有部分中介作用。     

留守儿童的权益保护及其法律对策研究

留守儿童问题已成为当前倍受社会关注的热点问题。主耍表现在监护弱化、教育障碍和人身安全保护小力等问题上，而这些问题极易引发事端，特别容易使未成年人在不良环境的影响下滋生不良行为和严重不良行为，从而导致犯罪。我们应当加大法律政策的宣传和执行力度；依法确定相关主体的保护责任；不断完善法律制度，强化政府效能；在以人为本的教育理念下，努力消除教育差别，建立儿童公平的受教育运行机制，使农村留守儿童问题在法律调控的机制下得到有效的解决。     

探索工读学校实施素质教育的有效途径

在工读教育中推进素质教育是一种全新的探索，是一项新世纪的课题，新晖中学通过大量而艰苦的教育实践，将学校素质教育的指导思想归纳为：使每个学生都健康发展，思想健康、身体健康、心理健康、人格完善，并具备可持续发展的能力，从而实现特殊学生的成功矫治和继续发展，开展爱国主义、社会主义、集体主义教育，大力抓好法制宣传教育及社会公德教育，全面培育学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，把有不良行为或严重不良行为的中学生教育成为有理想、有道德、有文化、有纪律，并掌握一定生产劳动技术和职业技…