在“农”字上做文章 在“结合”上求实效

职中政治课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，也是学校德育工作的重要阵地。因此，如何提高职中政治课教学的实效，对于培养社会主义四有新人有着十分重要的意义。提高职中政治课教学实效的关键，在于紧密联系职中学生的生活实际。我校是一所农村职业中学，在政治课教学中，我注意紧密结合当前农村职中学生学习、生活实际，取得了较好的教学效果。一、结合党和国家的路线、方针、政策的实际，激发起学生献身农业、建设家乡的热情。一方面，通过历史事实说明改革开放以来党和国家有关农业方面政策的正确性。…     

走近学生,让中职德育课“动”起来

让德育课走近学生,创建一个生动活泼、充满情趣的“动”的德育课课堂,是提高德育课实效性的重要条件。《中等职业学校德育大纲》明确指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”这就为德育     

职中学生思想政治教育的三个关键期

职中与普通中学相比,有其自身的特点。因此,职中学生的思想政治教育也应有自己的一套方法和具体内容。相对来说,职中学生的思想政治教育有三个关键期。一,以前途理想和专业思想教育为重点的新生入学期。职业中学学生,一入学大都处于心理劣势,认为自己是低分录取,毕业后又要自谋职业,因而自惭形秽,无脸见人。加上家长的责怪,亲朋的惋惜,社会上的白眼,心理上更是感到压抑,抬不起头来。因此这是第一个思想教育的关键期,如果不抓住这一关键期,那么学生就会出现意志消沉,自暴自弃,甚至违法乱纪,危害社会。所以,职业中学对刚入学的     

发挥学生的课堂参与优势 优化思想政治课教学

积极参与是构成当代中学生良好学习素养的重要方面。学生的课堂参与意识是否浓厚是反映学生学习“入心”程度的重要标志。教育理论和实践表明,课堂教学质量的提高在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势,以调动学生的能动作用。特别是思想政治课,对学生的教育要从思想渗透、行为训练、认知转变、情感的陶冶、道德的升华等诸方面内化为学生身心发展的自我需要,这就更需要调动学生的主体能动作用,重视学生的参与合作。因此,如何引导学生积极参与应作为教师课堂教学改革中需要不断探索和研究的重要课题。通过自己的教学实践,我想就“如何发挥学生的课堂参与优势,优化思想政治课堂教学”谈谈自己的实际做法。     

当厌职情绪来袭

常常听女朋友、女同学, 或女同事愁眉不展地叹息: 咋就这么不想上班呢?想起 工作我就厌倦得不行! 专家分析,女性时常流 露的厌职情绪一直是影响她 们职业发展的主要障碍,厌 职的理由多种多样。就厌职 情绪来说,有阶段性和周期 性之分。如果再加细分,在周 期性厌职中还可以分成"不 满型厌职"、"情绪型厌职"和 "压力型厌职";在阶段性厌 职中又可以分为"挫折型厌 职"、"平台期厌职"和"逃避 型厌职"。那么,当厌职的情 绪袭来,怎样对症下药,而且 是药到病除呢?     

走出发展山区职业教育的新路子——宁夏隆德县职业中学

位于六盘山南麓的隆德县,是一个国家级贫困县。在这块贫瘠的土地上,一所国家级重点中等职业学校——隆德县职业中学,经过不懈努力,闻出了一条符合山区实际的职业教育新路。办学理念突出"实"隆德职中从2003年起,对职业高中教育方面进行了改革。新生入学后,在高一年级学习职     

职高德育课教改渗透成功学理念的尝试

这几年,职业中学德育课教改围绕素质教育这一主题,联系学生思想实际和社会现实生活,在形式上有了一些突破,但收效却不是很大。究其原因,主要问题是课堂教学重形式却忽略了学生潜能的开发,社会调查活动重声势却忽略了对学生参与方法的指导,实践活动重知识拓宽却忽略了学生能力的锻炼与提高……如何让我们的德育课教改使学生满意并对锤炼他们的思想品格有更大的帮助呢?近年来我们有意识地在教学中渗透成功学理念,让学生树立自信心,逐步体验成功,从而主动投入到新课程教改中来,效果比较明显。下面是我们尝试中的一些基本做法。一、让学生找回自…     

怎样了解学生实际

政治课要贯彻理论联系实际的原则,这个“实际”的具体内容是指什么呢?教学实践告诉我们,它是指政治课教材上的理论所涉及到的‘‘实际”包括自然界的实际、社会实际,也包括中学生的各方面的实际。在教学中,当联系到自然知识时,必须首先考虑学生的知识水平和接受能力。当联系社会实际时,必须从学生的生活经验出发。所以中学生的“实际”是决定我们教学深度和广度的主要依据。那么,怎样了解学生的“实际”呢?     

在职中政治课教学中应重视的几种教育

职中与普中的思想政治课教学，既有相同点，又有不同点。所谓相同点，即教学目的都是为了提高学生的政治理论水平和思想政治觉悟。所谓不同点，即普中的思想政治课教学要兼顾高考升学的需要，取中则不参加高考。此外，普中与职中的学生也各有自身的特点。因此，职中的思想政治课教学，应当联系专业知识，联系职教特点，联系学生实际，并根据适应性、针对性、有效性的原则，确立教学重点、内容和方法，灵活地进行教学。下面谈谈在职中思想政治课教学中应重视的几种教育。一、职业前途及理想教育。不少学生在未进入联中之前，希望上重点高中，…     

对学生行动式自我妨碍的干预

一、学生的行动式自我妨碍问题的提出课堂教学活动是具有双主体性的师生间交互活动的过程。作为学习的主体,学生来到课堂就是为了丰富自己、发展自己和完善自己,这是学生课堂言行表现的基础和出发点。在课堂学习过程中,他们一是追求成功带来的积极情感(如自我满足、自豪等),二是避免失败所带来的消极情感(如悲伤、畏惧、屈辱等);成功会增强学生自信心和效能感,失败则能降低学生从事学习活动的积极性。成功和失败都会产生不同的社会反响,也要承担相应的后果。由于学生在课堂表现成功与否有如此大的影响,因此,在课堂学习中学生最看重的是教师和同学对自己学习效能的评价,最害怕的是教师和同学评价自己学习效能低;而为了维护自我尊严,转移教师和同学对自己学习效能的注意力,会使用行动式自我妨碍的策略来保护自己。     

关于社会课程教学的几点设想

常有教师抱怨,现在社会课难上,学生不会提出问题,不善于回答问题、解决问题,动手能力差。教师虽然下了一番苦心,钻研教材,精心设计教学程序,但学生还是学得索然乏味,枯燥无趣。究其原因,主要表现在教师教学方法陈旧、手段单一,教学内容脱离学生实际,不能引起学生兴趣等方面。为此,我们在社会课教学中做了以下尝试。一、课堂教学生活化1.课堂即社会,社会即生活。如果课堂教学离开生活,那么你的教学将成为无本之木,无源之水。社会课堂教学要让学生觉得课堂就是现实生活,是看得见,摸得着,用得上的。中学生大多有猎奇、崇偶、从众心理,对新奇没…     

中等职业学校德育课必须加强自主创业教育

创业教育是一种新的教育理念,是职业教育的要义之一。1989年11月在北京召开“的面向21世纪教育国际研讨会”上,提出了一个全新的概念“:En-terprise Education”(事业心和开拓技能教育),后被称之为“创业教育”,又称“第三本教育护照”。也就是说,面对21世纪的激烈竞争,我们的学生除了需要文化学历证书和职业技能证书之外,还需要“第三本学习证书”即创业教育证书。目前,中等职业学校的学生要不要自主创业?能不能自主创业?中等职校德育课又怎样对学生进行自主创业教育与指导?面对这些问题,一些学校的德育课教师在思想认识上略显不足,立场上…     

满足学生求新求美的需要

需要是人的积极性的主要动力，要调动学生的学习积极性，必须令理地满足学生的种种精神需要。只有学生在课堂上得到了一定程度的精神满足，才能增强主动性，发挥积极性。学生的精神需要是多种多样的：平等。民主、融洽的师生关系，可以满足学生自尊的需要；传授科学理论和实际知识，可以满足学生求知的需要；锻炼、发展学生的思维．计展实践活动，可以满足学生求能的需要；等等。在此，我想谈谈在政治课教学十办何满足学生求新、求美的需要。满足学生求新的需要求新、求奇、农趣是青少年的一个显著特点。我国改革开放不断深入，形势不断变化…     

职中政治课教学要有针对性

发展职业教育培养２１世纪的新型劳动者，必须从提高劳动者的思想道德素质和文化技术素质抓起。因此改进职中德育工作，更好地发挥政治课在德育中的重要阵地和主渠道的作用，成为职教改革和发展中的一项重要而紧迫的任务。而要完成时代赋予我们的这个光荣使命，就要细心洞察、深入分析研究职中学生成长过程中的心态特征，探索他们的思想活动规律，对于政治课教师尤为重要。只有了解他们的心态特征和思维活动的规律，才能有的放矢地进行思想教育，引导学生健康地成长为德才兼备的社会主义现代化建设人才。为此，我们的做法是： 一、针对学生…     

思想政治课施行课堂心理控制问题探讨

为适应社会发展对中学生道德水准的要求，解决普遍存在的中学生冷淡思想政治课的问题，有必要在中学思想政治课课堂内实施心理控制，以期调动起学生的学习热情、主动性，积极有效地阻止学生由于忽视思想政治课知识的学习而产生的行为偏离。一、实施课堂。动理控制对思想政治课的意义所谓课堂心理控制，即在课堂的教学过程中，运用各种有效手段创设良好的教学环境来吸引学生的注意力，始终将其。动理活动约束于所授知识的范围之内，防止其心有旁骛，视而不见，充耳不闻，真正达到教学目的，完成各项教学指标。但是实践证明，由于主客观等多种…     

把握活动教学真谛 走出课堂活动误区

为了改变传统教学模式,赢得"00后"中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为"活动教学",课堂学生活动也通常被称为"课堂活动"。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成教学目标。然而在实践中,一些教师对活动教学的把握和课堂活动的认识都存在着或多或少的误解:一     

联系实际进行职业道德教育

一、搞好课堂教学进行理论性教育《职业道德》课堂教学既要重视基础理论教育,又要结合学生专业实际,把理论教学和学生职业道德品质形成的心理因素、环境因素协调起来。我校学生在专业学习,理想志向,自我认识等问题上普遍存在矛盾心理,不少学生把职中当做避风港、敲门砖,认为学和做是两码事。为了解决学生的思想问题,在《职业道德》课上,坚决贯彻理论联系实际的原则。例如在讲授“道德的一般含义”时,我们遵循具体——抽象——具体的一般教学程序,在用准确     

热点话题是激活课堂的兴奋点

思品课堂需要以案说法,空洞的理论说教只会导致学生学习兴趣渐失,学习效率低下,生态课堂自然更无从谈起。选取适宜的案例,可以让思品课堂有血有肉,有理有据。但案例的选择富有讲究:陈旧的案例缺失时代性,难以调动学生的兴趣;繁琐的案例不够简约,学生难以长时间维持有意注意;脱离学生认知实际的案例,学生更不     

当代中学德育的基本特征与变革趋向

进入新世纪,中国社会从经济到人们的思想道德观念都发生了复杂而深刻的变化。现实的变化激发了教育工作者对中学德育的性质、功能与绩效进行深层反思。摈弃构传统的中学德育观念和目标以适应当代中国社会发展对中学德育的需要,推动着我们在实践中探索和建立具有新的时代特征的德育理念。一、中学德育对象的主体化是指当代中学生在日益扩大和深化的、全新的经济与人文环境的熏陶下,形成鲜明的自主、自立、自我负责的独立意识。中学德育对象的主体化对传统中学德育的严峻挑战是,中学生热切希望按自身发展需要选择学习的内容和方式,那些不能满…     

教师在辩论课中的指导策略

辩论是研究性学习的一种重要形式,在思想政治课教学中开展辩论活动,能激发学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生胆量,提高学生口才,培养学生创新精神。在辩论课中,教师应如何充分保护学生的参与热情使辩论取得预期的效果呢?一、选择好一个辩题就选题在辩论中的地位而言,它是一个首要环节,也是辩论得以顺利进行的前提和基础在选题问题上,教师必须十分看重学生的自主选择,鼓励学生从社会热点和实际生活中选择把学生的自主选择和教师的指导有机结合起来,把选择内容和生活实际、社会热点结合起来。二、围绕两个观点选择好一个辩题后,教师应指导学…