公民受教育权的基本理论研究

受教育权是公民从国家那里获得均等的受教育条件和机会的权利。受教育权是一项宪法权利，也是一项重要的人权，兼具自由权和社会权的特性。公民受教育权的内容主要包括受教育平等权、受免费教育权和受教育自由权。     

由“绿领巾”事件看受教育平等权问题

最近发生在西安的"绿领巾"事件引起了社会的广泛关注,这种在老师看来是教育激励手段的事件在本质上则严重地侵犯了学生的受教育平等权。通过对受教育权和受教育平等权的内涵进行阐述,以及对我国受教育权不平等的现状进行分析,从而对教育不平等问题的解决提供一种宪法思路。     

浅议公民受教育权的平等保障——高考移民的启示

高考移民是近年来备受争议的话题,直接反映了当前我国公平受教育权上的争议。受教育权对于一国公民的发展以及完善并最终实现自身价值具有举足轻重的意义。我国宪法明确规定了公民的受教育权和公平的平等权,政府对于公民权利的实施负有义务。     

对罪犯受教育权的价值解读

受教育权是我国宪法规定的公民的基本权利,罪犯作为人、作为公民仍然享有受教育权。但在工具主义理论的指导下,罪犯的受教育权更多地被理解为接受特殊教育的义务,而没有把罪犯作为一个权利主体、没有赋予罪犯受教育的自由。对罪犯受教育权的价值进行解读,是为了更好地保障罪犯基本权利的实现。     

教育平等权的宪法保护

教育平等权近来成为宪法学界关注的热门话题,确实,在我国的司法实践中存在着不同程度的侵害公民教育平等权的现象,笔者从分析教育平等权的含义及其与平等权的关系入手,对目前我国司法实践中存在的侵害教育平等权的情况进行总结并分析其原因,提出进行宪法保护的对策。     

谋百年大计 兴千秋伟业——党中央关心教育改革和发展纪实

受教育权是一项基本人权。《世界人权宣言》第26条规定，“人人都有接受教育的权利”；我国宪法也明确中华人民共和国公民有接受教育的权利。下文是回顾新中国成立60多年来，党中央对保障公民受教育权、促进教育事业发展的关怀和领导。     

农民工阶层人权保护研究

农民工作为一个新的社会阶层,其人权现状不容乐观。在农民工阶层存在着阶层歧视、低工资且无保障以及工伤、职业病高发和工作时间长、健康无保障等问题。农民工阶层的人权内容包括宪法层面的平等权、生存权、发展权、受教育权、迁徙自由权、政治权利和民法层面的健康权、财产权以及劳动法层面的工作权、社会保障权等。农民工阶层的人权必须得到政府、政策、司法和社会组织的保护。     

关于失地农民利益保护的法律对策

解决“三农”问题的根本出路在于城镇化 ,而城镇化离不开农村人口素质的全面提高 ,因此农村基础教育对于城镇化的实施具有极为重要的作用。我们建议 ,要尽快建立有效保障农民义务教育权的法律体系 ,可持续性地积极推进农村城镇化进程 :(一 )尽快落实《宪法》关于农民应有的平等教育权。《宪法》规定 ,每个公民都享有平等权。平等权的实质在于禁止差别对待。不能仅仅因为居住地的不同 ,城乡居民在享受基础教育上得到两种完全不同的待遇。我国宪法长期以来基本上只停留在作为立法依据的层次上 ,在具体的司法实践中 ,宪法却并没有作为法院裁判…     

从异地高考谈平等受教育权的实现

受教育权是我国宪法明确规定的公民权利。但是由于我们国家的高考制度长期按户籍标准运行,使得公民在行使受教育权的过程中不能被公平地对待。这不仅违背了宪法关于公民受教育权的规定,而且伴随着市场经济的发展和城市化的进行,地区间的人员流动量不断加大,由此出现了在户籍地外受教育,在户籍所在地参加高考的情形,这给学生及其家长带来了很大的不便,且不利于社会公平的实现。为了解决这一问题,对异地高考进行了研究,通过比较和借鉴中外经验成果,提出了一些观点。     

公民受教育权的宪法立法思考

受教育权是公民享有和实现其他权利的基础,确定受教育权的性质是切实促进和保护该基础性权利的前提。本文从受教育权性质的历史演变过程、国际人权法文件对受教育权性质的表述等方面对受教育权的性质进行了深入的分析,提出受教育权是公民的一项宪法权利,不是公民的权利与义务的复合体。     

宪法语境中高校管理相对人权利受限之形态探讨

在目前我国的教育管理体制下,高等学校从事管理工作的自由裁量权极为宽泛,因而很容易在行使管理权的过程中造成对管理相对人宪法权利的不当限制或侵害,呈现出多种形态,涉及公民的平等权、人身自由权、私人财产权、受教育权、学术自由权等诸多方面,当然,我们不能一遇到权利受限情形,就将之定性为侵权事件,而应当从宪法的法权关系去进行理性分析,从公共权力与私人权利的合理张力中去把握。     

受教育权的性质及其救济

近年来，有关受教育权受到侵害而提起诉讼的纠纷逐渐增多。全国各地各级法院在是否受理上却存在截然不同的做法：有的认为受教育权是宪法规定的基本权利，不属于人民法院受案范围，不应受理：有的认为，受教育权是由作为行政法类的《教育法》规定的，可作为行政诉讼案件予以受理；有的则认为，受教育权就是民事权利中的人身权，可以直接由人民法院作为民事案件进行受理。     

追求平等:和谐社会中的受教育权问题

受教育权对于国家、社会和个人都具有重要的意义。教育作用的本质体现是,教育成为每一个社会成员得以发展的动力,是其向上流动的前提。我国同世界各国一样,都在包括宪法在内的一系列重要的法律文件中规定了公民平等的受教育权以及政府为此所承担的义务,并把它作为建设和谐社会的当然内容。由于认识和制度设计上的缺陷,我国社会中还存在着受教育权不平等的现象,应当在法的轨道上解决这些问题。     

受教育权的宪法救济

受教育权作为公民的一项宪法基本权利,在普通法律得不到救济之时,应该能得到根本大法宪法的救济。我国应完善受教育权的宪法救济制度,在立法上确立违宪司法审查制度,在制度上建立具有中国特色的违宪审查模式,同时要防止受教育权宪法救济手段的滥用。公民受教育权受到侵犯时应寻求正常的法律救济渠道,通过行政诉讼或民事诉讼予以保障。     

受教育权司法保护的重大进展——齐玉苓案的启示

受教育权是经济、社会、文化权利的重要内容,是公民享有公民权利和政治权利的基础条件之一。在人权体系中一直被作为一项基本人权受到保护。因此,无论是《世界人权宣言》还是《经济、社会、文化权利国际公约》都对受教育权作了明文规定,我国《宪法》第46条明确规定了公民的受教育权。当然,受教育权的最终实现,除需要一个稳定的社会政治环境和经济、社会、文化的发展外,也离不开司法的最终保障。2001年8月13     

受教育权的可诉性研究

受教育权是宪法和法律赋予公民的一项基本权利,有权利就必须有救济,然而目前我国的受教育权司法救济渠道并不是十分畅通。论述时从受教育权的内容和特点出发,论证受教育权的可诉性。再从宪法救济、行政救济、民事救济、刑事救济四个方面进行分析我国受教育权的可诉性现状,并根据现状提出增强我国受教育权可诉性的具体建议。     

论公民平等受教育权的立法保障

随着2004年宪法修正案将"国家尊重和保障人权"的规定入宪和社会主义科学发展观的建立,平等受教育权的法律保障问题逐渐引起人们的关注。我国对平等受教育权的研究起步较晚,在实践中公民平等受教育权保障存在着诸多问题,尤其是法律保障中立法的不完善,严重影响了公民平等受教育权的实现。为了充分保障公民的这项基本人权,分析这种现状存在的原因并加以研究解决,不仅具有理论意义,也具有现实意义。     

农民平等权的宪法学解析

平等权是我国宪法所确认的一项公民基本权利。平等权是要求国家同等对待的请求权。平等权并非绝对,平等允许合理的差别。农民是公民,应受到平等的对待,但目前我国农民在政治权利、人身权利、社会经济文化权利等诸多领域备受歧视。因此,保护农民的平等权,必须要在宪法的层面上予以重视。首先要在宪法中确认农民应有的权利,其次,要尊重和保障农民已有的宪法权利,同时还要加强和完善我国的违宪审查制度。     

我国宪法对公民权利的保护

<正>我国宪法将公民的基本权利与义务一章置于国家机构之前,彰显我国宪法保障公民基本权利的价值。从我国宪法对公民基本权利的规定来看,具有以下明显特征:(一)基本权利的规定较为全面我国宪法第33条第3款规定:国家尊重和保障人权,此项规定表达了人权保护的基本原则与立场。具体而言,宪法第二章规定的基本权利包括平等权、选举权和被选举权、表达自由、宗教信仰自由、人身自由、人格尊严权、"隐私     

少数民族半农半牧区未成年人受教育权的保护问题实证研究

未成年人的受教育权是公民的一项基本权利，少数民族半农半牧区未成年人受教育权能否得到保护是折射民族教育与国民素质状况的重要指标之一。本文通过对少数民族半农半牧区未成年人受教育权的保护现状进行实证研究，旨在阐述我国未成年人受教育权在现实生活中的真实体现，揭示少数民族半农半牧区未成年人受教育权的保护与实现对公民个人、对民族和国家的重要影响。