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新课程所选用的教材具备的一个显著的结构特点,就是通过不同的标识、不同的字体和不同的背景色彩来表明教材清晰的逻辑结构。其中正文部分由探究活动和宋体字的理论两部分组成。每一目题中都编排了一些辅助文,字体为黑色的楷体字,字号较正文略小,一般由三个栏目构成:"相关链接"、"名言"和"专家点评"。这部分 相似文献
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一、应当怎样把握和发挥教材中楷体字月落的功能？新教材中楷体字段落很多，第三课有3处，第四课有34处，在总字数上占1／2强。B此，教师充分把握和发挥楷体字段落的功能，又于搞好教学，非常重要。楷体字段落相对于宋体字段落来说，是乍助文，主要通过提供科学的事实材料、引证色学史及现实生活中的事例等，起到阐释、论近哲学观点，进行正反对照，引导学生学会运月哲学观点去分析实际问题等作用。举例来说，＃课所引述的鸡蛋变成小鸡，生物多样性、适应性的形成及生物物种的进化，水的三态变化，R素异形体的形成，古代爬行动物与鸟类、哺… 相似文献
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初高中分离后,很多高中教师对初中教材不甚了解,而初高中政治教材所涉及的具体内容又确实相对独立,所以容易让人觉得初高中政治完全就是泾渭分明,互不往来。可是作为一门一以贯之的学科,我们应该把新知识的构建建立在对旧知识的温故知新上,这就是初高中政治教学的衔接问题。一、知识目标的衔接:都注重对关系的研究以往的研究,往往只注意到初高中政治教学在课程性质和课程理念上的共同之处。比如, 相似文献
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有道是，思想政治课教材好比剧本，教师依据教材备课、讲授和训练，好比导演依据剧本进行影视分镜头的拍摄和制作。其间剧本内容与导演的思路、视角往往有一定距离。演、导人员正是借助这一定距离，充分发挥自己的聪明才智，将风格各异的影视片呈现在广大观众面前。政治教师不妨象导演和演员那样，不必拘泥于原文，照本宣科，而应该进行创造性劳动，对教材作适当“处理”，使教材以更生动的形式激发学生学习情趣。笔者通过近几年的探索，尝试了以下四种处理教材的办法。一、结构调整法《思想政治》教材的编者在阐述基本概念、观点或原理时，… 相似文献
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为了提高中学生的政治课自学能力、分析能力、理论水平和教师的教学效果,原六省(湖南、湖北、河南、河北、广东、广西)政治课教学参考书协作编写组编写了一套(五册)《中学政治课自学辅导》。本书按照中学各年级政治课本的顺序,逐课设计自学辅导,使课本中的基本概念、原理、观点明朗化、条理化,并注意引导学生理论联系实际;同时还附有适合预习、复习和自我测验的各种类型的练习题(各种类型练习题附有参考答案),是中学政治教师开展教学的得力助手,是广大高、初中学生及社会青年自学政治课的良师益友。本书实行计划供应,从六月二十日至九月廿五日办理预订,订购者与河南省教育学院陆碧凤同志联系。 相似文献
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今年高考政治试题对政治课堂教学改革有两大启示。一、指导学生准确识记和透彻理解教材讲述的基本概念、观点和原理，达到融会贯通。今年高考政治试题具有立足教材，紧扣考纲、围绕热点、突出重点的特征。虽然试题选择一定的典型材料设境提问，通过考核学生的思辨能力来测验其对知识的识记、理解和灵活运用的程度，但如果学生对这些基本知识记不准，理解不透，运用不灵活，是绝对不可能正确分析解决这些问题的。这就警示我们，在课堂教学中，要严格按照《课程标准》的要求，加强对学生基本政治素质（学科）的培养。二、政治课教学必须面向现… 相似文献
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就政治教师而言，要敢于在以下五个方面说“不”。一是对教材不能只满足于教材里“有什么，就教什么”的低层次教学，教条条、划条条、背条条、考条条，走进政治教学的死胡同。而是要深究教材为什么是这样，怎样编写的，能不能有新的提法等深层次、多维性的教学思考。二是不要认为教材中所有出现的东西都要教，要学会删繁取舍。三是不要满足于教材结构。教师要灵活多变地驾驭教材，不要拘泥于框框条条，惟本是从，照本宣科，教学了无生机。四是不要“两个凡是”──凡是政治课本上写的就全是对的，照教不误，凡是政治课本上没有的就三缄其… 相似文献
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本文以云南芒市风平镇为个案,论述双语兼通重在处理好民族语和通用语的关系,并介绍其经验和问题。风平镇做好民族语和通用语兼通工作的主要经验是:从实际出发,正确认识"民语辅助型"和"民文传承型教学"两种教学类型;协调民族语和通用语两种教学语言的关系;优化汉语文和民族语文的教师队伍;发挥民族文化对语言教学的作用。存在的问题有:汉语文和民族语文课程比例不恰当;民文教师青黄不接;民文教材配置不合理;达到民汉兼通的目标还有一些距离。建议加强母语文教学,协调民族语文和汉语文课时的比例,做好语文师资的培养。 相似文献
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部编新版高中《思想政治》教材中的“探究与分享”属于教材的主体内容,与正文具有同等重要性,教学价值丰富。恰当使用“探究与分享”能够帮助学生正确理解教材的基本原理和核心观点,涵育学科核心素养。为此要优化教学策略。开展课前探究,开阔学生视野;加强课堂交流,激活学生思维;推进思维拓展,深化学生认识;着眼核心素养,注重价值引领。 相似文献
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哲学教学,教师不能仅仅停留于讲授原理和方法论,更应真正理解和把握学生在自主学习教材中遇到的一些真实问题:教材观点与经典著作观点、与中外著名哲学家观点间的关系问题,哲学理论(知识)与方法论(知识)间的关系问题,并采取恰当的处理策略,方能真正达成哲学教学的目标,促进学生的发展。一、教材观点与经典著作观点间的关系及处理策略《生活与哲学》作为中学生学习马克思主义基本哲学原理的教科书,其中阐述的观点与马 相似文献
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高中《经济生活》非常强调以生活为基础,以学科知识为支撑。在表现手法上,教材注重以大量的图片作为教学的辅助资料。这有利于给学生直观的印象,加深对教材的理解,进一步领悟基本观点;同时,这也有利于教师引导学生回归生活,为教学营造良好的情境。但是,笔者在教学中发现,全书有 相似文献
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课堂教学是教师和学生的信息交流过程。在思想政治课教学中，充满着信息的组编、输出和输入。教师若能正确运用信息论原理，在信息处理的各个环节上下一番功夫，定能提高思想政治课的教学实效。一、自信息的贮存中注意筛选信息是五官所感受到的外界一切事物在人们头脑中留下的印记。教师平时所摄取、搜集、输入、贮存的大量信息，是思想政治课教学的材料。所谓信息筛选，就是教师在备课中为了说明、论证教材中的理论知识和观点，对所掌握的教材进行选择，精取最佳材料的过程。恰当的材料有利于学生对抽象理论的理解，可以使思想政治教育深入… 相似文献
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加里宁说过:“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”政治课的课堂教学要做到科学性、艺术性,教师一方面要钻研教材、掌握教材;另一方面,又要结合学生的政治理论知识水平和思想实际。这就是平常所说的“吃透两头”——既要掌握一定的马克思主义理论,又要摸清学生的思想脉膊。在组织课堂教学时,要精心设计,讲究质量。教学过程坚持以教师为主导,学生为主体,开展“双边”活动。无论是教师讲,还是学生练,始终注意到学生是学习的主人。教师“讲”,要有科学性、战斗性、针对性;学生“练”,要紧扣基本概念、原理,联系党的路线、方针、政策。这样做才能使学生牢固地掌握马克思主义的基础知识,提高辨别是非、解决实 相似文献