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最近国家教委印发的“高中思想政治课课程标准”，以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心精心设计了高中各年级的教学内容，并立足于“我国”，着眼于“特色”，向学生简明扼要地讲述了马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。教学内容的安排既有鲜明的时代性和思想性，又有严格的科学性和知识性。为此，“课程标准”中删除了现行教学大纲中“过时”的内容，增添了在建立社会主义市场经济体制过程中形成的新观念、新知识，向学生提供了怎样做人、为人，如何处事、办事的有关道理和有用知识。这… 相似文献
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《课程标准》在“序言”指出：“高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。” 根据《课程标准》的这一规定，高中思想政治课必须围绕科学世界观、人生观和价值观来教学。但是，纵观高一到高三新编思想政治教材，在几个方面没有真正体现课程的性质和… 相似文献
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一、必须澄清所谓的“背离论”。“背离论”认为建设有中国特色社会主义理论强调中国特色,会背离科学社会主义基本原理。为此在建设有中国特色社会主义理论的教育中必须让学员全面、准确、完整地理解中国特色社会主义的真正内涵。首先,应让学员从总体上消除所谓“背离”的疑虑,使他们懂得,中国特色社会主义是一个有特定涵义的科学概念。它是马克思主义的科学社会主义理论为指导,总结中国社会主义几十年的实践经验、总结国际社会主义近百年来的实践经验提出来的。它是以马克思主义理论在中国的运用和实践,是 相似文献
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应当对企业职工进行系统的马克思主义理论教育韩西雅今年１月，江泽民同志在全国宣传部长会议上讲话时指出：“以科学的理论武装人，就是全党同志首先是各级领导干部，必须坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色社会主义的理论。”他还说：“以... 相似文献
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马克思主义原理与建设有中国特色的社会主义理论褚金芬党的十四大报告明确指出：“建设有中国特色的社会主义理论，是马克思主义同中国实践相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义，是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器，学习马列主义、毛泽东思想，中心内容是学... 相似文献
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当前，思想政治课面临某种危机，其育人效果没有得到社会普遍的认可。我认为要树立这门学科的“成功”形象，必须走出困扰思想政治课的以下几个误区。一、教材误区教材内容不稳，教学内容以及教材的语言表达过于成人化，缺乏语言艺术，吸引力不强。任何一门理论学科都有其相对的稳定性，以马克思主义理论为指导的思想政治课也应该有自己相对稳定的教学内容。因此，要树立思想政治课“成功”的形象。首先要以建设有中国特色的社会主义理论为指导，编写出有思想政治课本身特色的稳定的教材，教材要着眼于基本理论观点的教育。联系实际的篇幅木… 相似文献
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江泽民同志今年5月29日在中共中央党校的重要讲话中指出：“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，作为马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。”他强调，在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨越世纪的新征途上，一定要高举邓小平建设有中国特色社会主义理论伟大旗帜，用这个理论指导我们的整个事业和各项工作。江泽民同志的讲话高屋建领，统揽全局，充分肯定了邓小平建设有中国特色社会主义理论这一科学体系在… 相似文献
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一、关于“中国特有的社会主义初级阶段”及其同科学社会主义基本愿理的关系问题有中国特色社会主义的理论，是把马克思主义普遍原理与中国的实际相结合，提出的符合中国国情的建设社会主义的理论。现时的一些理论著作，把马克思主义与有中国特色社会主义之间的这种关系，概括为一般与个别、普遍与特殊的关系。但是在解释这种关系时，把马克思的科学社会主义理论看作是“根据资本主义和商品经济发达国家提出的一般规律”，而把有中国特色的社会主义看作是“特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义的特殊规律”。认为这后一… 相似文献
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陈中立 《南京政治学院学报》1999,(6)
邓小平在新时期紧紧围绕“什么是社会主义”、“怎样建设社会主义” 这个当代中国的基本问题，在建设有中国特色社会主义的实践基础上，侧重从三个方 面创新和发展了马克思主义哲学。他对解放思想、实事求是的系统论述，开拓了马克 思主义认识论的新境界，使思维方式的变革成为中国社会变革和发展的先导。他的 以经济建设为中心、通过改革解放生产力和科学技术是第一生产力的科学论断，恢复 和发展了唯物史观的科学形态。他提出的社会主义初级阶段理论、社会主义市场经 济理论、社会主义本质论和“三个有利于标准”，不仅是对科学社会主义理论的新发 展，同时也是对马克思主义哲学的新贡献。 相似文献
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国家教委正式颁发的《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》（试行）（以下简称课程标准），作为国家制定的指导普通高中思想政治课教学的法规性文件，既是思想政治课教学工作和检查、评估教学工作的依据，又是编写、使用及评价教材的依据，也是考核学生学习效果，测量学习水平的依据。本文拟结合现行教学大纲，就课程标准的教学内容、教学程度谈点个人体会。与现行教学大纲相比，课程标准紧紧围绕邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，并以这一理论为中心内容设计安排了各年级的教学内容，立足于“我国”，着眼于“特色”，向学生简明… 相似文献
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在新的形势下，如何发挥政治课教育在提高中学生素质中的重要作用，努力培养“四有”的社会主义新人？本文拟从发扬我党的优良传统，认识政治课教育的整体性，改进政治课教育三个方面进行论述。一、发扬我党重视中学政治课教育的优良传统建国后，党和国家继承和发扬革命老区的优良传统，在全国中学开设了政治课。政治课教育为培养社会主义事业的建设者和接班人发挥了重要作用。四十几年来，中学政治课的教学纲目随着形势与理论的发展，虽然经过多次修订，但“它的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志”，它承担以马克思主义教育青年的… 相似文献
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邓小平建设社会主义精神文明的思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平不仅弘扬了马克思主义关于社会主义思想文化建设的伟大理论，而且从中国的实际情况出发，科学而系统地阐明了精神文明建设在社会主义现代化建设中的战略地位，独具慧眼地构建了社会主义精神文明建设的方法论体系。这对全面开展社会主义精神文明建设具有极其重要的意义。一、“照辩证法办事”是过设社会主义精神文明的准则“照辩证法办事”是邓小平解决我国新民主主义革命和社会主义建设一系列问题的科学方法。毛泽东曾说：“要照辩证法办事。这是邓小平… 相似文献
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社会主义市场经济的发展，对思想政治课提出了更高更新的要求。中学政治教师应当如何加强自身的师德修养，以适应新的形势，提高思想政治课的实效呢？我觉得，必须做到讲学习，讲政治，讲正气。一、讲学习，关键是学习马克思主义基本理论和教育科学理论。中学政治教师的任务是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。因此，作为一名政治教师，必须准确地。全面地、系统地把握马克思主义的基本原理，特别要了解党的十一届三中全会以来马克思主义的新… 相似文献
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敢峰 《中国特色社会主义研究》1995,(1)
掌握好中国特色社会主义理论的金钥匙──代发刊词敢峰《中国特色社会主义研究》杂志从本期开始，正式同广大读者见面了。邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论。是当代中国的马克思主义，是我们党制定“一个中心，两个基本，人”的基本路线、大力推进改革开放和现代化... 相似文献
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一般说来,有什么样的世界观,也就有什么样的方法论。世界观和方法论是一致的。马克思主义哲学既是世界观,又是方法论。“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果,是当代中国的马克思主义。这些基本观点和方法是关于建设有中国特色社会主义现代化的方法论。因此,“三个代表”重要思想是关于中国现代化建设的世界观和方法论的理论体系,是建设有中国特色社会主义事业完整的、科学的理论体系。1 “什么是社会主义,怎样建设社会主义”是自从科学社会主义诞生以来,历代马克思主义者不断探索的基本理论问题。由于对“什么是社会主… 相似文献
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邓小平同志在设计建设有中国特色社会主义宏伟蓝图的过程中,形成了独具特色的加强思想政治工作的理论、方法,其特色主要表现在:一是立足于建设有中国特色社会主义全局,确定思想政治工作要为社会主义现代化建设服务,要保证加强和改善党的领导,要保证坚持党的基本路线一百年不动摇,要着眼于培养社会主义“四有”新人;二是依据社会主义市场经济的新特点,强调要抓好党的基本路线教育,理想、纪律教育,社会主义信念教育,马克思主义理论教育;三是按照人的思想发展规律,创造性地提出了一系列思想政治教育的科学方法。 相似文献
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高中《思想政治课课程标准》在以往教学大纲的基础上，又前进了一步。《标准》的“教学内容”和“基本要求”，既有质的规定性，又有量的规定性，构成一个完整的教学体系。这里仅对哲学常识“教学内容”的体系谈点认识。第一，统一的“三观”教育，是高二年级教学的根本内容。《标准》在总的“教学目标”中提出三点要求，第一点是“根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育”。第二点和第三点以第一点为基础，是第一点的引伸。因此，《标准》… 相似文献